Un littleshyness en los niños pequeños puede ser entrañable. Pero una nueva investigación sugiere thatpreschoolers que son extremadamente reservados y socialmente retirada podrá ser presentada en riskfor quedarse atrás en matemáticas y lectura cuando empiezan jardín de infancia.
El estudio, publicado en línea recientemente en la Escuela de Psicología Journalof, sugiere que los súper tímida los niños pueden correr un mayor riesgo que sus pares theiractive, hiperactivas y salientes. Los niños que muestran y withdrawnbehavior temprano en la escuela el año comenzó con menores habilidades académicas que otherstudents y mostró los avances más lentos en las habilidades de aprendizaje a través del tiempo.
niños tímidos pueden caer en el fondo de la media correspondiente a aula de preescolar, lo que hace que sea más probable tímida maestros fallarán toidentify sus necesidades únicas de aprendizaje, dijo el autor del estudio RebeccaBulotsky-Shearer, profesor asistente de psicología en la Universidad ofMiami. "El compromiso es importante en el aprendizaje, especialmente en childhoodeducation temprano. Si hay un niño que necesita apoyo adicional y que se beingmissed, es más fácil caer detrás de los otros", explicó.
La investigación sugiere que la sensación de retirada maytrigger una cascada de problemas de aprendizaje en la edad preescolar. "Puede bedifferent trayectorias de aprendizaje para los niños si son tímidos," dijo Bulotsky-Shearer.
Para algunos niños, la timidez puede ser un signo ofanother problema que causa la incapacidad para involucrarse activamente en el aula activitieswith otros niños. "Algunos timidez no es saludable, creando un ofanxiety alto grado", dijo.
El estudio se centró en lo social y academicprogress de niños de 3 a 5 durante el año escolar, después de over4, 400 niños de preescolar en el programa Head Start en un distrito escolar urbano largenortheastern. La mayoría de los participantes eran negro (71percent), con los niños restantes hispanos (16 por ciento), blanco (7 por ciento) y Asia u otra (5 por ciento).
La mayoría de los niños eran de hogares con un incomebelow anual de $ 15.000. Los participantes procedían de 268 aulas de edades mixtas en los centros 100different. Los maestros evalúan el progreso académico y emocional ofeach niño tres veces durante el año escolar. Para evaluar la no academicbehavior, utilizaron una escala de seis puntos que iban desde bien ajustado toextremely social y académicamente desacoplado.
niños y niñas mayores tendían a ser betteradjusted en clase, mostraron menos problemas de comportamiento y exhibió mayor levelsof lenguaje y matemáticas, según los datos.
La investigación tiene limitaciones, dijo el doctor AndrewAdesman, jefe de pediatría del desarrollo y conductual del Centro Médico de Steven Cohen andAlexandra los Niños de Nueva York. "No ha achicken-y-el-huevo fenómeno:. Si hay niños que están academicallyweak, pueden ser inhibidos en una situación de aprendizaje y luego parece tímido"
Adesman también cuestionó si la falta de ethnicand socioeconómico la diversidad en el estudio que la investigación también menos aplicables enel población en su conjunto. Demasiado, se pregunta si la clase de múltiples edades, incluyendo niños de preescolar que acaba de empezar y otros preparados para el jardín de infantes, couldbe sesgando los resultados.
"para ejemplo, algunos de 3 años de edad tienen separationissues y pueden estar ansiosos en un ambiente preescolar ", dijo." Después de todo, incluso si se pone un estudiante de secundaria en una clase con las personas mayores, thefreshman va a ser un poco retirado ".
para ayudar a asegurar que todos los niños - la tímida y Thenot tan tímido - obtener la atención que necesitan, Bulotsky-Shearer parentscheck recomienda con los maestros regularmente para ver cómo sus hijos están haciendo, bothacademically y socialmente, sobre todo cuando sus hijos son pequeños. "Todo el mundo debe preguntar cómo su niño hace dentro del grupo", dijo.
Adesman animó a los padres a darse cuenta de que manykids que son considerados tímidos a hacer muy bien. "El mayor riesgo está en un número verysmall de los niños", dijo. "Tenga en cuenta que sometimestroublemakers conseguirán la atención del maestro, pero los profesores y padres needto ser conscientes de que algunos niños sufren en silencio y puede haber algún riesgo dificultad ofacademic en niños con aislamiento social significativo."
Aunque el estudio encontró una problemas de timidez asociación betweenextreme y posible de aprendizaje, que no demostraron una definitivelink.