En la obesidad againstchildhood pelea, el entorno escolar ha recibido una buena cantidad de attentionbecause de su potencial para influir en un gran número de en edad escolar childrenand sus familias. Este año escolar, un nuevo mandato federal entró en vigor thatrequires distritos escolares en todo Estados Unidos para implementar políticas localwellness para mejorar los hábitos alimenticios y de actividad física ofstudents. Este mandato se presenta de una manera única en la que los profesionales de la aptitud atevery nivel puede trabajar en estrecha colaboración con los administradores locales de la escuela, padres, estudiantes, personal y otros profesionales de la salud para crear y políticas implementwellness en schools.Thisarticle revisa los requisitos básicos para las políticas locales de bienestar escolar, pone de relieve la necesidad de acción y perfiles de varios existentes estatales y locales, programas de escuelas innovadoras que promueven los alimentos sanos y activity.You'll física también aprender cómo se puede jugar un papel en el apoyo wellnessinitiatives escolares en su comunidad. ¿Por qué centrarse en la Escuela de bienestar? Un reciente reportpublished por el Instituto de Medicina de la Academia Nacional, titulada Prevención ChildhoodObesity, llegó a la conclusión de que es "sumamente importante" thatthe apoyo entorno escolar una alimentación saludable y la actividad física behaviorsamong estudiantes como una estrategia para hacer frente a la epidemia de la obesidad infantil (Koplan, Liverman & Kraak 2005). Sin embargo, la falta de programas que supportregular la actividad física y la nutrición adecuada en los landscapecontinues escolares actuales para ser perturbador para muchos expertos en educación infantil. Por ejemplo, el recreo y la educación física (PE) programas areconstantly en riesgo de ser cortado de los planes de estudio con el fin de encajar en moreclassroom tiempo de instrucción para prepararse para las pruebas estandarizadas. Una reportfound que sólo el 8% de las escuelas primarias, el 6,4% de las escuelas intermedias y el 5,8% del ofhigh escuelas imparten educación física todos los días durante el año escolar para los estudiantes en todos los grados (Kolbe, Kann & Brener 2001). En una reciente encuesta de la juventud americana, justover un tercio de los estudiantes de secundaria informó asistir a clases de educación física diaria byThe cuando llegaron a su último año (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDC] 2006 Enfermedades). Y el problema no es exclusivo de los adolescentes; los niños más pequeños arealso ver menos tiempo y menos juego en la escuela. De acuerdo con un reciente Calorías En reportcalled, CaloriesOut: alimentación y ejercicio en escuelas primarias públicas de 2005 a solo 8 fuera ofevery 10 escuelas primarias tienen un recreo diario, con 25 minutos de ser media correspondiente a la cantidad de tiempo de juego ofrecido (Parsad & Lewis 2006). A pesar de itsimportance, el recreo es a menudo en el tajo como escuelas luchan por fitmore requisitos académicos en el día. También hay preocupación continua por la comida chatarra inschools vendidos. En un intento de compensar la disminución de los presupuestos y overcrowdedclassrooms, muchas escuelas han abandonado, comidas caseras equilibradas y insteadoffer única "grab and go" densos en calorías y pobres en nutrientes artículos-whatmany envasados ven como un reflejo lamentable de los hábitos alimenticios de la nación como whole.Nationally, el 83% de primaria, el 97% de media y el 99% de las escuelas secundarias venden bebidas foodsand cabo de máquinas expendedoras, tiendas escolares o la configuración a la carta (Oficina de Responsabilidad del Gobierno de 2005). No es de extrañar, refrescos, dulces chipsand son los artículos más vendidos comúnmente en nuestras escuelas (Wechsler et al.2001). Afortunadamente, los tiempos están cambiando, o al menos mejorar. De hecho, el mandato federal reciente para las políticas locales de bienestar escolar requiresschools para establecer metas para la nutrición y la actividad física. Esto presenta una oportunidad anextraordinary para los padres y professionalsto salud y estado físico contribuir a la creación y mantenimiento de ambientes escolares que promotestudent salud. Requisitos para la escuela local de bienestar PoliciesA nueva adición a la nutrición infantil andWIC [Mujeres, Bebés y Niños] Ley de reautorización aprobada por el Congreso in2004 requiere que cada distrito escolar que participa en el programa de USDepartment de Agricultura (USDA) comida en la escuela debe haber establecido bienestar alocal la política por el inicio del año escolar 2006-2007. El objetivo ofthis adenda es aumentar las opciones de alimentos saludables y activityopportunities físicos en cada una de las escuelas participantes para ayudar a combatir los niveles risingobesity en la juventud de hoy en día. Bajo la nueva ley, cada distrito escolar en el programa isrequired, como mínimo, a tomar las siguientes medidas para diseñar y implementactivities que satisfagan las necesidades de la comunidad local: • Fijar metas fornutrition la educación, la actividad física y otras actividades escolares diseñadas topromote bienestar de los estudiantes. • directrices Createnutrition para todos los alimentos y bebidas disponibles durante el día escolar fuera del programa de comidas federales. • Provideassurance que las directrices para las comidas escolares reembolsables no se lessrestrictive que las regulaciones actuales del USDA. • Establecer de distancia para medir la implementación de políticas de bienestar, incluida la designación de uno omás personas responsables en cada escuela. • Fomentar theinvolvement de las principales partes interesadas, incluidos los padres, estudiantes y el público (lo que significa que!) (Ley de reautorización WIC 2004 Nutrición infantil). La reacción a la thedeadline Nueva RequirementsWith a adoptar programas de bienestar ido y venido, cómo están haciendo las participatingschools? Para determinar esto, Action for Healthy Kids, asociación apublic-privada de más de 50 organizaciones andgovernment organismos nacionales, llevó a cabo un análisis preliminar para evaluar los ofschools progreso. Por desgracia, el estudio reveló que la mayoría policiesdid bienestar escolar no da la talla. "El nivel de detalle en las políticas varía dramáticamente, withonly [medio] que cumplan todos los lineamientos mínimos establecidos por el [federalgovernment]", explica Alicia Moag-Stahlberg, MS, RD, director ejecutivo ofAction for Healthy Kids. "Existe una clara necesidad de mejora en thedevelopment, implementación y evaluación de políticas para garantizar [que] normas thehighest de educación sobre nutrición y alimentos nutritivos pueden hacer availableto niños en edad escolar", añade. A pesar de este informe, muchas escuelas están haciendo progresos insupporting prácticas más saludables. En todo caso, esta evaluación es un recordatorio thatschools necesitan ayuda para poner la política en una acción sostenible. (Vea "AdditionalResources" para los sitios web de las organizaciones citadas en este artículo.) Algunas organizaciones nacionales, como la Robert Wood JohnsonFoundation (RWJF), dan cuenta de esta necesidad y están comprometidos topromoting la alimentación saludable y la actividad física en las escuelas. Uno de RWJF'sprograms, HealthyEating Investigación, está examinando actualmente cómo wellnesspolicies escolares y estrategias ambientales trabajan para promover amongchildren alimenticios saludables, especialmente entre los de bajos ingresos y los raciales, étnicas populationsat el mayor riesgo /para la obesidad, explica María Historia, PhD, RD , director ofHealthy Comer Investigación y profesor de la Escuela de Salud Pública de laUniversidad de Minnesota. "Se espera que los resultados para avanzar en los esfuerzos de RWJF toreverse la tendencia de la prevalencia de la obesidad infantil para el año 2015", dice Story. Ayudando a crear entornos más saludables para los estudiantes es también un toppriority para la Alliancefor una generación más saludable, una iniciativa conjunta de la Fundación William J.Clinton y la Asociación Americana del Corazón. La Alianza haslaunched el Programa HealthySchools, que colabora con las escuelas a la actividad increasephysical, enseñar a estilos de vida saludables y mejorar los alimentos qualityof nutricionales disponibles en las escuelas. La línea "Healthy School constructor" del grupo es atool para ayudar a las escuelas a desarrollar planes de acción basados en los criterios establecidos para una "escuela saludable". Como parte de su Programa de escuelas saludables, la garneredcommitment Alianza de las industrias de alimentos y bebidas para establecer voluntariamente directrices merienda andbeverage que limitar las calorías y tamaño de las porciones en schools.Additionally, las escuelas pueden utilizar los acuerdos con las industrias de amendexisting contratos para garantizar que sólo los productos nutritivos son tostudents disponibles. Clasificación de la respuesta SchoolsIn de su estado para el nuevo mandato federal, muchos estados ofrecieron su orientación distritos de la escuela en la creación de wellnesspolicies. Varios estados también aprovecharon la oportunidad para proporcionar additionalrequirements de dichas políticas. Por ejemplo, Nuevo México se une a un puñado de otros estados thatrequire que las políticas locales de bienestar escolar frente a los estudiantes y el personal wellnessthrough un enfoque coordinado de salud escolar. "Creemos que en forstudents fin de aprender, es importante centrarse en el niño", explica Kristine Meurer, PhD, director de launiversidad y Apoyo a la Familia Oficina en el Nuevo México Educación Pública Department.In otros ejemplos, Kentucky ahora requiere un poco actividad física fuera de PEduring todos los días escolares. Indiana también requiere actividad física todos los días, butPE es una manera de cubrir el requisito; otras oportunidades (por ejemplo, el recreo, intramuros en el almuerzo y la actividad física integrada en lecciones en el aula) deben ser proporcionados en los días en PE no está programado. He aquí cómo les fue a los estados, de acuerdo con un reciente F reportentitled como en Grasa: Políticas HowObesity están fallando en América 2006 (Fiduciario para Health2006 de América): • Nueve estados (Alabama, Arizona, Arkansas, Kentucky, Carolina del Norte, Carolina del Sur, SouthDakota, Tennessee y Texas) han ordenado los estándares de nutrición-comida escolar thatare más estrictas que los requisitos actuales del USDA. • Fourteenstates (Arizona, California, Hawaii, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maine, Maryland, Nuevo México, Oklahoma, Carolina del Sur, Tennessee, Texas y Westvirginia ) han establecido estándares de nutrición para los alimentos que se venden en vendingmachines, en bares o durante la recaudación de fondos • Todos statesexcept Dakota del Sur han establecido requisitos de educación física para los estudiantes.; Sin embargo, Illinois isthe único estado que actualmente requiere que sus estudiantes reciban educación física todos los días. La creación de un Estado thosestates Planfor que aún tienen que crear una guía de la política de bienestar escolar, el grupo Actionfor Healthy Kids ha identificado un proceso de ocho pasos que las escuelas pueden utilizar como ablueprint. Uno de los pasos críticos iniciales se está formando un equipo para evaluar las necesidades de launiversidad. fácil de usar del grupo, en línea "herramienta de la política de bienestar" puede beused en cualquier etapa del proceso de la política de proporcionar una guía práctica. Pasos para la Implementación de la Política Desde distritos mostschool ya han creado una política de bienestar, la corriente Ison enfoque apoyo a la aplicación y medir el progreso. Varios nationalorganizations, agencias estatales y distritos han creado escuela wellnessimplementation guías para ayudar a las escuelas. Por ejemplo, CaliforniaProject LEAN Política de reciente introducción en acción: una Guía para la implementación de su escuela local Política de Bienestar, que providestools-incluyendo una presentación de PowerPoint y otras de formación de trainermaterials-para ayudar a las escuelas en el desarrollo de un plan de acción. La guía outlinesthe siguientes siete pasos que las escuelas pueden adoptar para aplicar con éxito theirpolicies y programas: 1. Identificar andprioritize elementos clave de la política.2 bienestar. Desarrollar strategy.3 animplementation. Establecer apolicy plan.4 aplicación. Engagestudents en implementación.5 política. Communicatethe política para crear conciencia y mantener el apoyo. 6. Uso marketingto alentar choices.7 saludable. Supervisar la andevaluate policy.Victoria Berends, gerente de mercadeo de Proyecto LEAN de California, hace hincapié en la importancia de la etapa 4, involucrar a los estudiantes en el proceso de políticas. "Wecan nunca asuma que entendemos el valor que los estudiantes", dice Berends. Ella suggestsinvolving estudiantes de todo el proceso; por ejemplo, mediante encuestas a los toassess los tipos de alimentos o actividad física que les gustaría que se ofrecen, byinviting ellos para hacer las pruebas de sabor de los elementos de menú y saludables mediante la inclusión de thestudents cuando se realicen presentaciones a los administradores y al developingpromotional campañas. "Impresiones de los estudiantes ayuda a asegurar que lo que areoffering se aceptarán estudiantes", añade estrategia clave en el proceso Berends.Another es fomentar effectivecommunication entre todas las partes interesadas. "La comunicación antes, durante andafter la política que se adopte ayuda a garantizar la aceptación y un entendimiento mutuo Ofthe importancia de la política", dice Berends. "Puede ayudar a aliviar negativereactions que puedan surgir." A modo de ejemplo, el Distrito de Escuelas Públicas de Albuquerque, thelargest distrito en Nuevo México, ha desarrollado un plan de comunicación thatincludes el envío de folletos que explican la política de bienestar del distrito, la celebración de cursos de formación del personal, la creación de la escuela boletín de bienestar artículos forparents y personal, y la vinculación de los mensajes de bienestar a historias de los medios locales. La Política a la ActionCreating una política sobre el papel es una cosa, pero su puesta en práctica es otra y según los expertos, los steprequires trabajo duro. "Las políticas de bienestar escolar pueden ser una herramienta positiva forchange, pero para que esto ocurra debe haber un fuerte compromiso por parte del distrito o schooland /escuela para hacer cumplir la política y llevar a cabo el seguimiento continuo andcompliance", dice Story. Con todo el tiempo y las limitaciones financieras que las escuelas facetoday, puede ser un desafío para ejecutar las actividades de bienestar. Sin embargo, schoolsacross el país están demostrando que el bienestar puede ser integrado en launiversidad día de la siguiente manera. El establecimiento de StandardsSchools Nutrición haveadopted una variedad de enfoques para hacer frente a los estándares de nutrición para A la carteand alimentos y bebidas de máquinas expendedoras. Un enfoque es aumentar las opciones saludables, tales como frutas y verduras. Otra es la de limitar los alimentos que contienen cantidades o exceedspecific de calorías, grasa y azúcar (este enfoque puede variar de gradelevel). Mientras que algunos estados han establecido normas nutricionales amplios, la mayoría de los distritos escolares se dejan desarrollar sus propios estándares, lo que ha provocado disparidad towide. La experiencia de profesionales de la nutrición es esencial en helpingschools implementan los estándares de nutrición basados en la ciencia para la venta de alimentos. El goalshere son para reemplazar las bebidas endulzadas con alto contenido calórico con agua y leche, todownsize aperitivos envasados para porciones individuales y promover más saludable, balancedoptions. La alimentación juega un papel integral en las actividades escolares. Schoolfundraisers y celebraciones en el salón por lo general se centran alrededor de la comida, atradition que está siendo cuestionado y restringido en algunos wellnesspolicies escolares locales. Algunos distritos han eliminado por completo con todas las ventas de dulces y bizcochos evenbanned durante las fiestas de clase. Por ejemplo, el Distrito PublicSchool Trumbull en Connecticut anima juegos y proyectos en lugar de foodcelebrations y permite sólo una "tratar", equilibrada con alimentos saludables, fiestas inclassroom. Los maestros usan comúnmente comida como recompensa para reforzar studentbehavior, sobre todo en las escuelas primarias. La escuela del condado de Washoe Districtin Nevada es uno de los muchos que han cambiado esta práctica. El nuevo wellnesspolicy afirma que los incentivos y recompensas deben ajustarse a las district'srestrictions de grasa, azúcar y sodio en cualquier alimento que se venden a los estudiantes, y los dulces ya no está permitido en cualquier forma. Algunos expertos pueden poner en duda tales restricciones de alimentos en las escuelas, con el argumento de que la "comida basura" está disponible para los niños a comer fuera de la escuela. Butthe la realidad es que las escuelas educan a los estudiantes por lo que ofrecen. Mostimportant, una nutrición adecuada está ligado a un mejor rendimiento académico, una motivethat tiene escuelas que apoyan el cambio a los alimentos y bebidas más saludables. Proporcionar nutrición EducationWhile ofrecer alimentos saludables en componente esencial ISAN escuela en cualquier implementación de la política, la enseñanza de los estudiantes por qué andhow a elegir alimentos positivos fuera del campus es central para behaviorchange. Programas como cocinar con los niños, con sede en Santa Fe, NewMexico, han tenido éxito en hacer que los niños se entusiasmen con la nutrición. Whatstarted como un programa voluntario con chefs locales que enseñan clases de cocina en oneschool ha evolucionado hasta convertirse en un programa financiado por el que ahora sirve de 4.000 students.Cooking con los niños ofrece práctica en la cocina y degustación de las clases impartidas por el educador atrained que ayuda a los estudiantes a prepararse platos frescos y saludables de selectregions del mundo. El programa también atrae a las familias invitándoles tovolunteer en el aula y el hogar mediante el envío de recetas sencillas. "WithKids la cocina contribuye al aumento de la [implicación de los padres] y por lo tanto a thesuccess de sus hijos en la escuela", dice Lynn Walters, coordinador de theprogram. El Cocinar Con el alcance del programa Kids ha ampliado recientemente intothe cafetería, donde el departamento de servicio de alimentos del distrito escolar ahora useslocally cultiva verduras en ensaladas frescas. "El cocinar con comidas para niños inspirado en areserved varias veces al mes en todas las escuelas primarias públicas de Santa Fe," saysWalters. De hecho, el éxito de este programa ha dado lugar a la aplicación del programa OFA llamada KidsCook! en las escuelas públicas de Albuquerque. Fomentar la actividad física diaria El CDC recomienda que los niños reciben en least60 minutos de actividad física cada día. Hasta qué punto pueden las escuelas contributeto ayudar a los niños a alcanzar esta cantidad? políticas de bienestar escolar pueden helpincrease la cantidad de tiempo que los estudiantes ejercen antes, durante y después de la escuela. Las opciones incluyen asegurar que el tiempo de recreo no se corta de thecurriculum, que ofrece deportes de interior durante el almuerzo y después de la escuela programas orientados a providingmovement. Algunas escuelas están integrando el movimiento en las lecciones de clase increative maneras, incluyendo Energizantes y cerebro se rompe. Bothprograms ofrecen actividades cortas de 10 minutos. Los maestros de clase pueden utilizar estos tointegrate la actividad física en las clases como matemáticas y lenguaje, y PEteachers pueden utilizar para incorporar los conceptos académicos en ejercicio programs.In hecho, la investigación del cerebro apoya la importancia del movimiento en el learningprocess, según Jean Blaydes Madigan, una conocido internacionalmente educationconsultant, orador y autor sobre el tema. Energizantes son una idea original de expertos de laboratorio Actividad de Promoción del este CarolinaUniversity (www.ncpe4me.com/energizers.html), mientras que cerebro se rompe fueron desarrollados por el Departamento de Educación theMichigan (www.emc.cmich.edu/BrainBreaks/default.htm); póngase en contacto con estos sitios para downloadsand idea libre instructions.Another que las comunidades escolares se están promoviendo studentswalking y andar en bicicleta a la escuela. Esto puede parecer simple, pero requiere workingwith la comunidad para establecer rutas seguras para los niños. El Somerville SchoolDistrict en Massachusetts y el distrito escolar de Scranton en Pennsylvania aretwo distritos que están implementando programas de Rutas Seguras a la Escuela como parte oftheir políticas de bienestar. Una estrategia que se utiliza es un "bus de la escuela caminando." Eneste escenario, grupos de estudiantes caminan rutas a la escuela (con adultsupervision) designados y van tomando otros niños en el camino, al igual que lo haría un autobús. Projectslike Esto se puede implementar con el apoyo del coordinador de rutas seguras toSchool de su estado, disponible en ww.saferoutesinfo.org. Otra manera de animar a caminar entre los estudiantes es que sea funand educativo. En la escuela primaria de la chimenea quemado en Virginia, los estudiantes havewalked 7.840 millas a través de los 48 estados de Estados Unidos continentales como parte del programa de theirhealthy estilos de vida. En el otro lado de Paseo programa de América, 5
º grado los estudiantes clip en los podómetros atschool y trazar su progreso cada día. Para el cociente de diversión, los administradores hacen anuncios de la escuela todos los días preguntando "¿Dónde en el EE.UU. son grado our5th hoy?" "Los niños han tomado conciencia de la importancia de ser andconscious activa de sus pasos diarios y el kilometraje", dice Jason Guilliams, physicaleducator y coordinador del programa de quemado de la chimenea. Caminar también es integratedinto temas de clase, tales como matemáticas y geografía lecciones. Según toGuilliams, el programa construye tanta emoción en todo el distrito que itultimately condujo a un desafío personal de a pie-alumno. El restablecimiento de los programas de educación física Mientras que los daysof Dodge Ball son, afortunadamente, en el pasado, ¿cuál es el futuro para las escuelas programas de educación física de intoday? El programa en Burnt Chimney primarias de Virginia Schoolreflects un cambio de paradigma de los programas tradicionales de educación física con el deporte centrado en whatis que se denomina el "nuevo EP," que se centra en pionero de la salud y estilo de vida management.A en este cambio de dirección, Phillip Lawler, director PE4Lifeacademy y una ex profesor de educación física en las escuelas públicas Naperville inIllinois, está convencido de que todos los estudiantes, K-12, debe participar en dailyPE. "Para enseñar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su propia salud, tenemos toput la formación de vuelta en la educación física," dice Lawler. Este involvesteaching estudiantes sobre sus músculos, que los movimientos son mejores para la flexibilidad strengthand, y cómo comprobar su rate.PE4Life corazón se asoció con el distrito escolar de Naperville utilizar itsmodel programa para capacitar a las escuelas de todo el país. "Todos los niños en el countryshould estar experimentando PE la forma en que se entregó en Naperville," añade Lawler. Por desgracia, Illinois sigue siendo el único estado que requiresdaily PE como parte del programa de estudios. Pero la buena noticia es que PEprograms través de nuestra nación se pueden mejorar sin aumentar los ofminutes número necesario para el ejercicio. Si las escuelas ofrecen programas de educación física de calidad que se centran los estudiantes onall, no sólo los atletas, los niños pueden desarrollar las habilidades necesarias para belifelong motores. Fomento de manera personal a WellnessOne gainsupport de cambios saludables en su escuela local es comenzar con la schoolstaff. Una vez que el personal a ser más conscientes y personalmente las ventajas oftaking cuidar de sí mismos, que tienen más probabilidades de promover el bienestar de theirstudents. Distritos varían en su enfoque para el bienestar personal; algunos trabajadores simplyencourage para servir como modelos de conducta saludables, mientras que otros van byimplementing aún más las actividades de bienestar personal, tales como problemas de Fitness. "Proporcionar un programa de bienestar a las escuelas es similar a hacer thesame tipo de trabajo en el nivel corporativo, es simplemente un entorno diferente," dice Cathy Leman, RD, LD, dueño y fundador de NutriFit Inc., una empresa nutritionconsulting en Glen Ellyn, Illinois. Leman ha ayudado a su distrito localschool ofreciendo a su personal un programa de pérdida de peso convenientemente Heldon in situ después de la escuela. Para ayudar en su área, Leman sugiere, simplycontact su distrito local para compartir lo que tiene que ofrecer. Lo que puede hacer para HelpLocal schoolwellness políticas presentan oportunidades extraordinarias para promover la actividad física saludable eatingand a través de cambios en las prácticas y los programas escolares. Butschools ya tienen órdenes del día, por lo que la aplicación de políticas de bienestar presentssome desafíos significativos. Con tanta presión y mandatos de la competencia, las políticas willthese influyen verdaderamente elecciones de los alumnos o van a dejar de hacer una dentina de la actual epidemia de obesidad? Corresponde a cada uno de nosotros como profesionales de la aptitud, los padres andcitizens para asegurar la implementación exitosa de la política y la acción sostenible inour propia comunidad. "La salud y profesionales de la aptitud desempeñan un papel fundamental en la aplicación de las políticas de bienestar [la escuela]," dice Moag-Stahlberg. "Es importante que los suchprofessionals sean visibles en la comunidad y el uso de su [experiencia] toimpact el bienestar de los niños." Moag-Stahlberg sugiere involucrarse en la discusión byattending reuniones de la junta escolar local para averiguar las necesidades del distrito y determinewhere su experiencia encaja. Otra opción es ponerse en contacto con uno andoffer escuela local para hablar con estudiantes y /o personal sobre el bienestar y possibleimprovements a las prácticas actuales. Mantener el bienestar a la vanguardia de las escuelas es un papel que cantake, y el voluntariado es una gran manera de comenzar. Así es como Nicki Anderson, presidente de la Realidad Fitness Inc., comenzó a trabajar con profesores de educación física en su homestate de Illinois. En primer lugar, Anderson ayudó a establecer el centro afitness una escuela secundaria local y solicitar donaciones para brindar a los estudiantes moreopportunities para aprender acerca de los estilos de vida saludables. A continuación, construida sobre herrelationships través del programa de alianzas con la comunidad de su distrito. El districtsoon reconoció las habilidades de Anderson en servir como portavoz. "Cuando nuestras escuelas están buscando un experto en acondicionamiento físico, que CallMe," dice ella. Ella sigue voluntariamente su tiempo hablando con el ejercicio studentsabout y contribuyendo a boletines escolares. A pesar de que Andersonadmits ella no tiene buenos recuerdos de PE como un niño, ella dice, "quería toshow niños que la actividad física puede ser divertido, sin importar su destreza atlética." A pesar de la política de bienestar más completo no puede ser effectivelyimplemented sin el apoyo de la comunidad escolar. Si desea convertirse en achampion para el cambio en su escuela local, Walters ofrece este consejo: "La actitud afriendly y ganas de aprender son cualidades importantes incultivating relaciones con las escuelas. Es una buena idea para tener una visión clara de las expectativas andrealistic y [de] nivel de apoyo y commitmentfrom todos los involucrados. "Jennie McCary, MS, RD, LD, es la wellnesscoordinator para el Distrito de Escuelas Públicas de Albuquerque. Ella también preside theaction para el equipo de Healthy Kids en Nuevo México. © 2007 por IDEA Health & Fitness Inc. Todos los derechos reservados. La reproducción sin permiso está strictlyprohibited ReferencesCenters para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC). 2006.Youth comportamiento de riesgo de vigilancia en Estados Unidos, 2005. La morbilidad & Informe Mortality Weekly, 55 (SS-5), 1-108.Child Nutrición y Ley de Reautorización de WIC. 2004. PL108-265, sección 204. http://thomas.loc.gov/bss/d108/d108laws.html. Oficina de Responsabilidad del Gobierno (GAO). 2005. Escuela de comidas Programas: CompetitiveFoods están ampliamente disponibles y generar ingresos sustanciales para Schools.Washington, DC: GAO.Kolbe, L. J., Kann, L., & Brener, N. D. 2001. Overviewand resultados resumidos: Políticas de salud escolar y programas de estudio de 2000. Revista de Salud de la Escuela, 71 (7), 253-59. Koplan, J. P., Liverman, C. T., & Kraak, I.V. (Eds.) 2005. La prevención de ChildhoodObesity: Salud en el balance. Instituto de Medicina de los NationalAcademies. Washington, DC: National Academies Press.http: //nap.edu/catalog/11015/html; recuperado 18 de noviembre de 2006. Parsad, B., & Lewis, L. 2006. En Calorías, Calorías quemadas: Alimentos y Ejercicio en PublicElementary Escuelas, 2005 (NCES 2006-057). Departamento de Education.Washington, DC EE.UU.: Centro Nacional de Estadísticas de Educación. Fundación para la Salud de Estados Unidos. 2006. F as in Fat: Cómo las políticas de obesidad están fallando inAmerica. http://healthyamericans.org/reports/obesity2006/Obesity2006Report.pdf; recuperado noviembre 18,2006. Wechsler, H., et al. 2001. Los servicios y alimentos andbeverages alimento disponible en la escuela:.? Los resultados de las políticas de salud escolar andPrograms Estudio 2000. Journalof Escuela de Salud 2001, 71 (7), 313-24
¿Cómo saludable es su escuela
un schoolenvironment sana apoya opciones saludables para los estudiantes. evaluar rápidamente sus prácticas escolares locales, dando 1 punto por cada respuesta "sí" a las preguntas que aparecen a continuación: 1. Los alimentos y bebidas disponibles Arenutritious y promovido? 2. Las normas o políticas existen Donutrition que limitan el acceso a la comida basura? 3. Las políticas Dothese abordan las fiestas de clase y recaudación de fondos? 4. Dostudents reciben mensajes positivos sobre la alimentación saludable y la actividad física? 5. La educación Isnutrition incluido en el programa educativo? 6. oportunidades diarias AreThere para todos los estudiantes a estar físicamente activo? 7. Aremeals ofrecidos que incluyen una variedad de alimentos y cumplen con los nutritionstandards USDA? 8. Programa de esel PE enfoque en el desarrollo de habilidades de fitness relacionados con la salud para todos los estudiantes? 9. El personal Areschool prohibido el uso de la comida como recompensa? 10. Arestaff prohibida de la retención de recreo y PE para castigar el mal comportamiento? Ahora sume yourscore. Una puntuación de 9-10 denota su escuela es excelente; 6-8 es grande, pero probablemente yourschool pueden beneficiarse de un mayor apoyo de expertos como tú; 4-5 isonly justo y muestra que algunas prácticas deben ser mejorados; nada menos than5 indica que las principales mejoras son necesarias.
cómo participar
Nunca es Toolate para involucrarse en el apoyo a los programas de salud en la escuela, y los nuevos lawpresents una oportunidad única para que lo haga! Aquí hay algunos pasos que cantake hoy para ser parte de este importante esfuerzo:.. • REVISE la página web de su distrito o escuela para averiguar acerca de su política de bienestar • Inquireabout un Consejo Asesor de Salud por el distrito o el nivel de la escuela y aprender cuando se reúna • Visityour escuela local y hablar con el director o con grupos de padres, tales como thePTA. • educador físico de contactthe de la escuela, enfermera y otros miembros del personal para formar un equipo de bienestar escolar. • Acción de estado contactoPersonas para el equipo de Healthy Kids (ver "Recursos adicionales" en la página 63) para explorar cómo participar.
Thisschool año , un nuevo mandato federal que entró en vigor requiresschool distritos en todo los Estados Unidos para poner en práctica wellnesspolicies locales para mejorar los hábitos alimenticios y de actividad física de los estudiantes.
Only8% de las escuelas primarias, el 6,4% de las escuelas intermedias y el 5,8% de las escuelas secundarias proporcionan PE diariamente durante el ciclo escolar para los estudiantes en todos los grados.
Recursos adicionales
Action for Healthy Kids, www. actionforhealthykids.orgAlliance para una generación más saludable, www.healthiergeneration.orgCalifornia Proyecto Lean, www.californiaprojectlean.org Centros para el control y Prevención de Enfermedades (CDC), www.cdc.gov /healthyyouth /(para obtener información sobre el índice de sanidad escolar, lo que hace suceder: Historias de éxito de Nutrición Escolar, el "caminar a la escuela" del programa y staffwellness) PE4life, www.pe4life.org Rutas seguras a las Escuelas, Asociación de Nutrición www.saferoutesinfo.orgSchool "Informe sobre la política de bienestar," www.schoolnutrition.org/Index. aspx? id = 2163U.S. Departamento de Agricultura Equipo de Nutrición, www.fns.usda.gov /tn