? ¿Qué es un IEP
Los niños con habilidades retrasadas u otras discapacidades pueden ser elegibles para servicios especiales que ofrecen programas individualizados de educación en las escuelas públicas, de forma gratuita a las familias. La comprensión de cómo acceder a estos servicios pueden ayudar a los padres a ser defensores eficaces para sus hijos
.
El paso de la versión actualizada de los Individuos con Discapacidades (IDEA, 2004) hizo a los padres de niños con necesidades especiales incluso miembros más cruciales del equipo de educación de sus hijos
ahora los padres pueden trabajar con los educadores para desarrollar un plan y mdash.; el programa de educación individualizada (IEP) y mdash; para ayudar a los niños a tener éxito en la escuela. El IEP describe los objetivos de los conjuntos de equipo para un niño durante el año escolar, así como el apoyo especial que se necesita para ayudar a alcanzarlos.
¿Quién necesita un IEP?
Un niño que tiene dificultades para el aprendizaje y el funcionamiento y ha sido identificado como un estudiante con necesidades especiales es el candidato perfecto para un IEP
los niños con dificultades en la escuela, pueden calificar para servicios de apoyo, lo que les permite ser enseñados de una manera especial, por razones tales como:.
problemas de aprendizaje
déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
trastornos emocionales
retos cognitivos
autismo
discapacidad auditiva
discapacidad visual
problemas del habla
retraso en el desarrollo
La cómo se prestan los servicios?
En la mayoría de los casos, los servicios y los objetivos planteados en un IEP se pueden proporcionar en un entorno escolar estándar. Esto se puede hacer en el aula regular (por ejemplo, un maestro de lectura que ayuda a un pequeño grupo de niños que necesitan ayuda extra, mientras que los otros niños en el trabajo de la clase de lectura con el maestro regular) o en una sala especial de recursos en la escuela regular . La sala de recurso puede servir a un grupo de niños con necesidades similares que son traídos juntos en busca de ayuda.
Sin embargo, los niños que necesitan una intervención intensa pueden ser enseñadas en un ambiente escolar especial. Estas clases tienen un menor número de alumnos por maestro, lo que permite una atención más individualizada.
Además, el profesor suele tener una formación específica en ayudar a los niños con necesidades educativas especiales. Los niños pasan la mayor parte del día en un aula especial y se unen a las clases regulares para actividades no académicas (como la música y el gimnasio) o en las actividades académicas en las que no necesitan ayuda adicional.
Debido a que el objetivo de IDEA es asegurar que cada niño es educado en el ambiente menos restrictivo posible, se hace un esfuerzo para ayudar a los niños a mantenerse en una clase regular. Sin embargo, cuando las necesidades se satisfacen mejor en una clase especial, a continuación, los niños pueden ser colocados en uno. México La Remisión y Proceso de Evaluación
El proceso de derivación comienza generalmente cuando un maestro, padre, o el médico le preocupa que un niño puede estar teniendo problemas en el aula y el maestro notifica al consejero de la escuela o psicólogo.
el primer paso es reunir datos específicos con respecto al progreso del estudiante o problemas académicos. Esto puede hacerse a través de:
una conferencia con los padres
una conferencia con el estudiante
observación del estudiante
Análisis del estudiante de rendimiento (atención, comportamiento, terminación de las obras, las pruebas, el trabajo en clase, tareas, etc.) guía empresas
Esta información ayuda al personal escolar a determinar el siguiente paso. En este punto, las estrategias específicas para el estudiante podría ser utilizado para ayudar al niño a tener más éxito en la escuela. Si esto no funciona, el niño sería puesta a prueba por una discapacidad específica de aprendizaje u otro impedimento para ayudar a determinar la clasificación para servicios especiales.
Es importante señalar, sin embargo, que la presencia de una discapacidad no lo hace garantiza automáticamente un niño va a recibir servicios. Para ser elegible, la discapacidad debe afectar el funcionamiento en la escuela
Para determinar la elegibilidad, un equipo multidisciplinario de profesionales evaluará el hijo basándose en sus observaciones.; el desempeño del niño en las pruebas estandarizadas; . Y el trabajo diario, como las pruebas, exámenes, trabajo en clase y las tareas
Quién está en el equipo
Los profesionales del equipo de evaluación pueden incluir:?
psicólogo
un fisioterapeuta
un terapeuta ocupacional
un terapeuta del habla
un educador especial
una visión o audición
otros, dependiendo de las necesidades específicas del niño
Como padre, usted puede decidir si se han evaluado a su hijo. Si decide hacerlo, se le pedirá que firme un formulario de permiso que detallará que está involucrado en el proceso y los tipos de pruebas que utilizan. Estas pruebas podrían incluir medidas de habilidades específicas de la escuela, como la lectura o las matemáticas, así como habilidades más generales de desarrollo, tales como el habla y el lenguaje. Las pruebas no significa necesariamente que un niño va a recibir servicios.
Una vez que los miembros del equipo completan sus evaluaciones individuales, desarrollan un amplio informe de evaluación (CER) que compila sus hallazgos, ofrece una clasificación educativa, y se esbozan las habilidades y apoyar el niño va a necesitar.
los padres tienen entonces la oportunidad de revisar el informe antes de desarrollar el IEP. Algunos padres no están de acuerdo con el informe, y tendrán la oportunidad de trabajar junto con la escuela para llegar a un plan que mejor se adapte a las necesidades del niño.
El desarrollo de un IEP
El siguiente paso es una reunión de IEP en la que el equipo y los padres decidir lo que va a entrar en el plan. Además del equipo de evaluación, un profesor regular debe estar presente para ofrecer sugerencias sobre cómo el plan puede ayudar al progreso del niño en la educación ordinaria.
En la reunión, el equipo va a discutir las necesidades &mdash educativas de su hijo ; como se describe en el CER — y llegar a específicos, mensurables metas anuales para cada una de esas necesidades a corto plazo y. Si asiste a esta reunión, se puede tomar un papel activo en el desarrollo de los objetivos y determinar qué habilidades o áreas recibirán la mayor atención.
La portada del IEP describe los servicios de apoyo que recibirá su hijo y cómo a menudo se les proporcionará (por ejemplo, terapia ocupacional dos veces a la semana). Los servicios de apoyo pueden incluir educación especial, terapia del habla, terapia ocupacional o física, orientación, audiología, servicios médicos, enfermería, terapia de visión o audición, y muchos otros.
Si el equipo recomienda varios servicios, la cantidad de tiempo se toman en el horario escolar del niño puede parecer abrumador. Para aliviar esa carga, algunos servicios pueden ser proporcionados con carácter consultivo. En estos casos, las consultas profesionales con el maestro para pensar en estrategias para ayudar al niño, pero no ofrece ninguna instrucción práctica. Por ejemplo, un terapeuta ocupacional puede sugerir alojamiento para un niño con problemas de motricidad fina que afectan a la escritura, y el maestro de la clase incorporaría estas sugerencias en las lecciones de escritura que se enseñan a toda la clase.
Otros servicios pueden ser entregados justo en el aula, por lo que el día del niño no se vea interrumpida por la terapia. El niño que tiene dificultades con la escritura podría trabajar uno a uno con un terapeuta ocupacional mientras todos los demás practica sus habilidades de escritura. Al decidir cómo y dónde se ofrecen los servicios, la comodidad y la dignidad del niño debe ser una prioridad
.
El IEP debe ser revisado anualmente para actualizar los objetivos y asegurarse de que los niveles de servicio de satisfacer las necesidades de su hijo. Sin embargo, los IEP se pueden cambiar en cualquier momento en función de las necesidades. Si cree que su hijo necesita más, menos, o servicios diferentes, puede solicitar una reunión y unir al equipo para discutir sus preocupaciones.
Sus derechos legales
cronogramas específicos aseguran que el desarrollo de un IEP se mueve desde la remisión a la prestación de servicios lo más rápido posible. Asegúrese de preguntar acerca de este periodo de tiempo y obtener una copia de los derechos de sus padres cuando se refiere a su hijo. Estas guías (a veces llamados procedimientos de protección) describen sus derechos como padres para controlar lo que sucede a su hijo durante cada paso del proceso.
Los derechos de los padres también describen cómo se puede proceder si no está de acuerdo con alguna parte del CER o el IEP y mdash; mediación y audiencias tanto son opciones. Usted puede obtener información acerca de si su hijo está en la intervención temprana (para niños de 3 a 5), a través de ese programa.
Abogados de bajo costo o representación legal gratuita del distrito escolar y los defensores o familiares con pagada el proceso del IEP le dará representación si la necesita. También puede invitar a cualquier persona que conozca o que trabaje con su niño cuya entrada estima que serían útiles para unirse al equipo de IEP.
Una última palabra
Los padres tienen el derecho de elegir dónde serán educados sus hijos. Esta opción incluye escuelas primarias públicas o privadas y las escuelas secundarias, incluyendo escuelas religiosas. También incluye las escuelas charter y escuelas en el hogar.
Sin embargo, es importante entender que los derechos de los niños con discapacidad que son colocados por sus padres en escuelas primarias y secundarias privadas no son las mismas que las de los niños con discapacidades que son matriculados en escuelas públicas o colocados por agencias públicas en escuelas privadas cuando la escuela pública es incapaz de proporcionar una educación pública gratuita y apropiada (FAPE).
dos diferencias importantes que los padres, maestros, personal de otra escuela , representantes de las escuelas privadas, y los niños necesitan conocer son las siguientes:.
los niños con discapacidades que son colocados por sus padres en escuelas privadas no pueden obtener los mismos servicios que recibirían en una escuela pública
No todos los niños con discapacidades ubicados por sus padres en escuelas privadas recibirán servicios.
El proceso de IEP es compleja, pero también es una manera efectiva de abordar la forma en que el niño aprende y funciones. Si tiene alguna inquietud, no dude en hacer preguntas acerca de los resultados de la evaluación o las metas recomendadas por el equipo. Usted conoce a su hijo mejor y debe jugar un papel central en la creación de un plan de formación adaptado a sus necesidades específicas.