Como especialista en lectura en una escuela primaria, trabajo con muchos niños que tienen dificultades con la lectura. Si bien hay celebraciones evidentes durante el año cuando los estudiantes hacen grandes progresos, también hay muchos períodos frustrantes, así, cuando nosotros, como maestros, lucha para entender por qué nuestros estudiantes no están leyendo. Recientemente, tuve una experiencia que me permitió una visión única de lo que ocurre en la mente de un lector de lucha.
A principios de este verano he recibido una mala contusión mientras que monta en bicicleta. Una de las consecuencias dramáticas de mi conmoción cerebral era que había perdido todo a corto plazo (y otros a largo plazo) de memoria durante un período de días. Los días antes y después del accidente parecían fundirse en una falta de definición ya que el mundo se precipitó a mi alrededor.
La gente parecía estar hablando de forma extremadamente rápida, y se esforzaban por mantenerse al día con las conversaciones. Tenía dificultad para hacer las inferencias más simples; no puede, incluso, para conectar los pronombres con sus respectivos nombres. Chistes no eran divertidos, y yo no era consciente de las miradas de preocupación, el lenguaje corporal, de los que me rodean.
Una vez que estaba en vías de recuperación empecé a tratar de leer el periódico y con inquietud di cuenta que no podía comprender nada de lo que he leído. Podría decodificar las palabras, pero no pude entender más allá del nivel de la frase. A medida que leía, las palabras no evocan imágenes. Ellos eran simplemente palabras funcionar más allá de mis ojos, y de repente me di cuenta de que así es como mis alumnos que lean!
Como me lo imagino, un lector de confianza roza un artículo de prensa, señalando a las partes familiares, quejándose de la polémica partes. Cada frase se apila sobre la anterior, como un grupo cuidadosamente equilibrada con piezas de Lego. En el momento en que el lector ha terminado con el artículo, los legos se han combinado para formar una forma reconocible -. La esencia del artículo
I, por el contrario, estaba leyendo cada frase lentamente, luego, con cuidado de colocarla aparte. Las palabras sonaron sin campanas, dio a luz no hay imágenes, que eran simplemente palabras. En el momento en que había terminado con el artículo, que tenía una mesa llena de piezas de Lego cuidadosamente separados el uno del otro. Había construido nada.
Mi memoria a corto y largo plazo problemas no me permiten sacar a relucir mi conocimiento de fondo, y yo no tenía la fuerza mental para compilar la información que estaba leyendo.
Afortunadamente, estoy leyendo mucho mejor ahora, aunque la fatiga fácilmente. Pero también me quedo con una gran parte de lo que clearerpicture lectores con dificultades están pasando. El conocimiento previo es muy importante!
Si alguien hubiera intentado darme clases, mientras que en mi estado debilitado, probablemente habrían puesto el artículo a un lado y el primer hablado mucho conmigo sobre el tema. Entonces podríamos haber leído el artículo, deteniéndose después de cada frase, en un primer momento, para hablar de cómo lo que estaba leyendo en relación con lo que ya sabía. Habría ayudado a dibujar una representación visual de lo que estaba leyendo el uso de un organizador gráfico, tal como una banda, para mostrar la forma en que la información era más interconectado.
Aunque este no es el camino preferible una epifanía , ha sido interesante. Afortunadamente, la mayoría de los maestros no tendrán que someterse a la tarea de recuperarse de una lesión en la cabeza. Pero para mí, la experiencia fue perspicaz.
Estoy tan agradecido de que esta es una condición temporal. Imagínese si yo estaba siempre condenado a ser incapaz de comprender lo que leo! Y entonces recuerdo que hay tantos niños que hay para los que la lectura es exactamente esta confusa. Hay que llegar a ellos antes de que se dan por vencidos.