El programa de entrenamiento, que está diseñado para ayudar a los disléxicos entienden que cambia rápidamente los sonidos que son los componentes básicos de la lengua, ayudaron a los participantes a ser mejores lectores después de sólo ocho semanas.
los hallazgos fueron publicados el lunes en "déficits neuronales en niños con dislexia que mejoran con la remediación de comportamiento: las pruebas de resonancia magnética funcional". publicados por los
Actas de la Academia Nacional de Ciencias de la edición temprana
" fue muy dramático para ver las enormes diferencias que se produjeron en los cerebros de estos niños ", dijo la psicología de Stanford profesor John Gabrieli, uno de los autores del estudio. "La intervención, aunque sustancial, sólo cubría ocho semanas. Una nota de optimismo acerca del estudio es que una intervención tan limitada puede tener un efecto sustancial en los niveles de lectura."
escaneos de imágenes del cerebro de los niños que participaron en la formación mostró que las áreas críticas del cerebro utilizado para la lectura se activaron por primera vez, y que comenzó a funcionar más normalmente. Por otra parte, las regiones adicionales del cerebro se activaron en lo que los investigadores creen que los disléxicos pueden haber utilizado como un proceso compensatorio que aprendieron a leer con más fluidez.
Gabrieli dijo los resultados del estudio pueden ayudar a demostrar cómo los diferentes tipos de lectura programas pueden hacer frente a los diversos problemas que enfrentan los malos lectores. "Esto nos está mostrando por primera vez los cambios específicos en el cerebro de los niños que reciben este tipo de tratamiento, y la forma en que está acoplado con la mejora que tienen en la capacidad de lectura y el lenguaje", dijo. "Tenemos la esperanza de que esto se convierte en una herramienta adicional para entender cómo remediación programas educativos alteran las capacidades del niño, ya que deben hacer, cambiando la forma en que sus cerebros procesan la información."
El coautor del estudio Paula Tallal, profesora de la neurociencia en la Universidad de Rutgers y uno de los fundadores de la Ciencia Learning Corporation, la empresa con sede en Oakland que diseñó el programa, dijo que los hallazgos son importantes porque es la primera vez que un producto comercial ha sido científicamente demostrado que funciona mediante pruebas educativas estandarizadas y el cerebro formación de imágenes. programa informático de aprendizaje científico,
Fast ForWord Language
, se centra en ayudar a los niños a ser más fluido en el procesamiento de los sonidos que cambian rápidamente, dijo.
"A la luz de la legislación presidente [George W.] Bush , No Child Left Behind, que ordena que las aplicaciones pueden usar solamente científicamente validados para intervenir con los niños, este programa tiene el potencial para hacer frente a la crisis que nos enfrentamos en el número de niños que no cumplen con las normas [educativos] ", dijo. La ley No Child Left Behind de 2001 pone énfasis en los métodos de enseñanza que han sido científicamente demostrado que funciona.
La dislexia, a veces llamada "ceguera de palabras," es un trastorno común que afecta del 5 al 10 por ciento de los estadounidenses, dijo Gabrieli. Se define como una dificultad específica en la lectura que es lo suficientemente grave como para interferir con el funcionamiento académico y no puede ser explicado por la falta de oportunidades de educación, motivación o problemas en la vista o el sonido personal. Tallal indicó que los estudios estiman que alrededor del 40 por ciento de las personas con dislexia se heredan genéticamente. Otros factores que se cree que desencadenan la enfermedad incluyen la prematuridad al nacer, el deterioro del desarrollo del lenguaje y los déficits de atención, dijo.
Los disléxicos tienen problemas para distinguir entre las letras que rimen, como 'B' y 'D' "Si escucha el 'ba' sonido de la mantequilla y 'da' en Doug, la única manera que conocemos la diferencia está en los primeros 40 milisegundos de la aparición de esos sonidos", explicó Tallal. "La capacidad de extraer los sonidos de las palabras es lo que se llama la conciencia fonológica. Tenemos que ser conscientes de que las palabras se pueden dividir en sonidos, llamados fonemas, y que estos sonidos tienen que ser identificados con las letras". Este proceso podría parecer intuitivo, pero es una habilidad que se aprende, dicho Tallal.
El programa de formación de los niños participaron en estaba dirigido a ayudarlos a aprender a procesar e interpretar la rápida sucesión de sonidos dentro de las palabras y frases exagerando y hacerlos más lentos. "Estos son los bloques de construcción que tiene que tener en su lugar antes de que pueda aprender a leer", dijo Tallal. "Creo que
Fast ForWord
está construyendo el andamiaje para la lectura, y hacerlo con base en el conocimiento científico de la forma más eficiente y eficaz de ayudar al cerebro a aprender."
El estudio
en el estudio participaron 20 niños disléxicos de edades comprendidas entre 8 y 12 años. Sus cerebros fueron escaneados utilizando imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI) en el Centro de Lucas de Stanford para la espectroscopia de resonancia magnética antes y después de participar en el programa de entrenamiento de ocho semanas. Un grupo control de 12 niños con habilidades de lectura normales también tenía sus cerebros escaneados pero no participó en el entrenamiento.
Las máquinas de escaneo, que parecen camas que se deslizan en pequeños tubos, normalmente se utilizan para comprobar si el cerebro lesiones o tumores, dijo Gabrieli. Con el software ligeramente diferentes que pueden ser utilizados para medir qué regiones del cerebro están activas mediante la búsqueda de los cambios en la oxigenación de la sangre, un proceso que se produce en las partes del cerebro donde las neuronas están activas.
autor principal del estudio Elise Temple, profesor asistente en el desarrollo humano en Cornell, dirigió la investigación como estudiante graduado en Stanford. Ambos se pidió a los niños disléxicos y el grupo de control para llevar a cabo una tarea sencilla rima, mientras que sus cerebros escaneados. Los participantes se mostraron dos letras mayúsculas y se les dijo que pulsar un botón si las dos cartas rimadas entre sí. Por ejemplo, "B" y "D" se correspondería, pero no 'B' y 'K'
sesiones de veinte minutos se dividen en segmentos de cinco minutos, durante los cuales los niños tuvieron que permanecer completamente inmóvil . Más tarde, fueron recompensados con Pok y eacute; mon o tarjetas de béisbol, y se les da una imagen de su cerebro para llevar a casa. Antes de las sesiones comenzaron, templo permitió que los niños jueguen cerca de las máquinas, que pueden ser claustrofóbico, para ayudarles a sentirse cómodos con el proceso de prueba. "En este estudio, que fue especialmente importante no tener la experiencia de ser una mala porque queríamos que vuelvan", dijo Temple.
Durante el ejercicio de rimas, los niños con lectura normal mostró que la actividad tanto en el regiones temporales del cerebro lenguaje crítico frontal izquierda y, el último de los cuales está detrás y por encima de la oreja izquierda. Los disléxicos, sin embargo, tuvieron problemas con la tarea y no pudo activar la región temporal, y mostraron alguna actividad sólo en la zona frontal del cerebro.
Después, los niños disléxicos utilizan el
Fast ForWord Language
equipo programa de 100 minutos al día, cinco días a la semana, como parte de su jornada escolar. "Los juegos de ordenador eran divertidas, los niños les gusta", dijo Gabrieli. El programa consistió en siete ejercicios que recompensan los jugadores cuando responde a las preguntas correctamente. Por ejemplo, cuando vio la foto de un niño y un juguete, una voz desde el ordenador que pedirá al jugador para apuntar al niño, un paso que requiere la comprensión de la muy breve diferencia en el sonido de la primera consonante en cada palabra. Inicialmente, se pidió a las preguntas de una manera más lenta, más exagerada que en el habla normal para ayudar a los niños a entender los sonidos dentro de las palabras. A medida que avanzaba el jugador, aumenta lentamente la velocidad de la voz en el programa. "Cada niño trabajó en su propio nivel," dijo Tallal. "El objetivo era dejar todo el procesamiento de los niños suena correctamente en las palabras y frases de longitud creciente y la complejidad gramatical."
Los resultados
Después de la capacitación, las puntuaciones de los niños disléxicos se ponen en una serie de las pruebas de lenguaje y lectura, dijo Gabrieli. "El estudio apoya la idea de que para algunos niños, conseguir la formación de simplemente procesar sonidos rápidos es una ruta de convertirse en mucho más fluida y lectores capaces," dijo. Además, la activación de los cerebros de los niños cambió fundamentalmente, llegando a ser mucho más parecido al de los buenos lectores. "Vemos que los cerebros de estos niños son notablemente plástico y adaptable, y nos hace la esperanza de que los mejores programas de intervención de idiomas en el futuro pueden alterar los cerebros en formas fundamentalmente votos", dijo.
Es es probable que los niños seguirán necesitando una ayuda considerable en la lectura, dijo Gabrieli. "Esto no es una vacuna de una sola vez", dijo. "Pero los hace mucho más preparado para tomar ventaja de un plan de estudios regular para leer con éxito y hacerlo bien."
El siguiente paso, templo, dijo, es para ver si otros programas comerciales pueden alterar el cerebro también. "No sé si estos cambios son exclusivos de este programa", dijo. "¿Hay algunos programas de capacitación que son mejores para algunos niños que en otros?" Un objetivo futuro sería ofrecer una serie de pruebas para ayudar a seleccionar los programas que se adaptan mejor a las necesidades del niño, ella dijo
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Durante muchos años, dijo Gabrieli, la nación se ha ocupado de los mejores métodos para enseñar a leer . "Tenemos la esperanza de que esto se convierte en una pieza de numerosos trabajos de investigación que nos ayudará a entender mejor ... lo que son medios eficaces para rescatar a los niños que tienen problemas para leer," dijo. Además, el estudio aporta el uso científico de imágenes del cerebro en el campo de la educación. "Nos gustaría utilizar estas herramientas de última generación de la neurociencia para ayudar de alguna manera directamente pensamientos acerca de planes de estudio, las políticas educativas y las formas de ayudar a los niños se desempeñan mejor en la escuela y esperan un futuro mejor", dijo. Además de
templo, Tallal y Gabrieli, el documento fue escrito por Gayle K. Deutsch, un científico clínico senior de Stanford; Russell Poldrack, un ex estudiante postdoctoral en Stanford y actualmente profesor asistente de psicología en la Universidad de California-Los Angeles; Steven L. Miller, de Scientific Learning Corporation; y Michael M. Merzenich, uno de los fundadores de Aprendizaje Científico y profesor de la Universidad de California en San Francisco. La Fundación para la Infancia Haan ayudó a financiar el estudio.