Una buena evaluación por una discapacidad que se inclina no es tan simple como "haber probado su hijo". En primer lugar, se requiere la preparación de su parte.
Debe elegir un profesional adecuado, proporcionar una declaración clara de sus preocupaciones (o de un maestro), y producir registros para su revisión. Usted debe estar preparado para dar una completa y exacta prenatal, nacimiento, el motor y los antecedentes médicos, así como detalles sobre el desarrollo del habla /lenguaje, desarrollo social, y la historia familiar. Por último, usted o uno o más de los maestros del niño se le puede pedir para completar las listas de comprobación que le perfil de estilo de atención de su hijo.
El suministro de esta información va a determinar la naturaleza y el alcance de la evaluación. El proceso es metódica, y no puede ser apresurado!
Así que planificar el futuro, dando tiempo para recopilar la información y programar citas necesarias.
Elija un evaluador profesional
Una buena evaluación obtendrán suficientes información para obtener una imagen de "todo" el niño. Elija un profesional, por lo general un psicólogo, con formación y experiencia adecuadas para emitir un juicio clínico experto. Es esencial que el evaluador tiene conocimiento hasta a la fecha del campo LD. Esta persona debe ser capaz de explicar la gama de servicios disponibles, desde una corta selección que sugiere si se justifica aún más en reposo, a una evaluación educativa completa que:
determina las fortalezas y debilidades de su hijo;
interpreta claramente los resultados a usted, y;
hace recomendaciones específicas que pueden comunicarse con los maestros y tutores
información de la escuela se examina para entender el contexto de aprendizaje
Debido a que el aprendizaje se produce en un contexto, el examen de los registros escolares (libretas de calificaciones, resultados de pruebas de rendimiento de grupo, comentarios de los maestros, las intervenciones trataron, y muestras de trabajo) es importante.
saber qué se utilizan enfoques y materiales de instrucción en el plan de estudios puede ayudar a descifrar si los problemas se deben a la falta de instrucción o una mala correspondencia entre su hijo y el plan de estudios.
en algunos casos también se recomiendan observaciones en el aula.
pregunta es Remisión pruebas refinados y "dirigidos" administrados
sobre la base de antecedentes y la información de la escuela, las razones para la remisión de evaluación se aclaran y refinado. Con la edad y las medidas de prueba apropiadas para el grado elegido, pruebas específicas comienza. (Hay una multitud de pruebas, pero recuerde, más no es necesariamente mejor!) Si la pregunta es, probablemente, la dislexia, por ejemplo, las habilidades de lectura deben ser dirigidos, junto con la ortografía frecuente asociada y habilidades de composición escrita.
La valor de las pruebas de CI en una determinación de LD ha sido motivo de controversia. Sin embargo, basado en la convergencia de los resultados de investigaciones, parece poco probable que la legislación federal seguirá apoyando el criterio de discrepancia entre aptitudes y logros.
Si hay una pregunta específica (por ejemplo, descartar una deficiencia mental significativo o picos significativos " y valles "en el perfil intelectual de un niño) o cuando un programa de entrada o en la escuela lo requiere, una evaluación completa intelectual es deseable.
responde a la pregunta" ¿Por qué se está produciendo la dificultad? "
Desafortunadamente , el "por qué" no se aborda de manera rutinaria, a pesar de la mayor disponibilidad de medidas fiables, basados en la investigación. Saber "qué" prepara el escenario para apropiado, recomendaciones específicas
Si su hijo tiene dificultades con la lectura, por ejemplo, la evaluación de las habilidades que apoyan la adquisición de la lectura, tales como:.
fonológica y reconocimiento de fonemas (escuchar cómo funcionan los sonidos y patrones de sonido en nuestro sistema de la lengua y asociar sonidos con letras);
fluidez y automaticidad (reconociendo rápidamente y fácilmente las letras, palabras y frases);
memorización a corto plazo (secuencias de recordar sonidos escuchados) y;
habilidades ortográficas (que representa el lenguaje de los sonidos del lenguaje de símbolos escritos) guía empresas
- permite al evaluador para determinar dónde el proceso de lectura se está rompiendo .
a veces las medidas neuropsicológicas que evalúan las habilidades de memoria, atención y espacial-visual-motor también son útiles.
los resultados se sintetizan y un diagnóstico claro dada
una buena evaluación sintetiza el hallazgos y da un diagnóstico claro con elementos de prueba. Se debe indicar la magnitud del problema, así como las competencias de relieve, y dar una estimación razonable del resultado. Cualquier factores emocionales o sociales (ya sean adversos o positivos) también deben ser abordados.
Enfocados, recomendaciones priorizadas sobre Made in
Las mejores recomendaciones para las intervenciones son las que están centradas, específica y priorizada. Mientras que un niño puede tener una variedad de necesidades, cediendo a la tentación de hacer frente a todo a la vez se traduce en "listas de lavandería" de recomendaciones. Estudiantes y profesores por igual experimentarán un mayor éxito si dos o tres temas críticos se tratan con éxito por primera vez.
intervenciones recomendadas deben ser aquellos que tengan un fundamento científico y la investigación validada. Tenga cuidado con las "soluciones rápidas" y soluciones de moda.
En contraste con el énfasis en unas pocas intervenciones prioritarias, más numerosos aula /recomendaciones de alojamiento de pruebas se pueden dar.
opciones de intervención discuten a fondo
El evaluador debe estar familiarizado con los recursos locales, regionales y nacionales, incluyendo los nombres de, tutores experimentados y organizaciones LD capacitado, como la AIF.
Si los servicios escolares son una opción adecuada , múltiples consideraciones - el tamaño de la clase, el tipo y la composición, plan de estudios, y los servicios ofrecidos, cualificación y experiencia de los maestros - necesitan ser discutidos
Conclusión proporciona apoyo y esperanza
Esta discusión no. completa sin hacer hincapié en el componente emocional
tener un niño evaluado puede provocar ansiedad y agotador -. pero a menudo un alivio también - a ambos padres y el niño. Una buena evaluación debe hacer que los padres se sienten "escucha" y apoyó (sobre todo cuando el diagnóstico es más grave de lo esperado), y debe hacer que el niño se sienta su singularidad es apreciado.
Por encima de todo, una buena evaluación debe proporcionar esperanza - la esperanza de que hay recursos para abordar la cuestión, que nuestro conocimiento acerca de las discapacidades de aprendizaje específicas está mejorando cada día, y que no existe una comunidad de padres y profesionales preparados y dispuestos para proporcionar apoyo
Acerca de la. autor
Marianne S. Meyer, MA, Programa de apoyo, es un instructor en la Sección de Neuropsicología en la Wake Forest University School of Medicine en Carolina del Norte. Un ex psicólogo de la escuela, se lleva a cabo evaluaciones clínicas y está implicado en la investigación patrocinada NICHD en la alfabetización de adultos, así como factores genéticos y heredabilidad, las comparaciones entre lingüísticos y los resultados a largo plazo en la dislexia. Ha publicado artículos en Anales de la dislexia y perspectivas y es un orador frecuente en conferencias de la AIF.