La Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) es la ley federal importante de la nación en relación con la educación en los grados de pre-jardín de infantes hasta la secundaria. En su más reciente reautorización del Congreso, ESEA llegó a ser conocido como el No Child Left Behind (NCLB) de 2001.
Bajo estudiantes de la escuela pública de NCLB en todo el país deben participar en la prueba anual en las áreas académicas específicas y grados indicados en la Ley. Este requisito incluye a los estudiantes que requieren servicios de educación especial bajo la Ley de Individuos con Discapacidades (IDEA).
Estos requisitos de evaluación se pusieron en marcha como una manera de determinar si la escuela es educar adecuadamente a todos los estudiantes en el ámbito académico núcleo crítico áreas. Los resultados de estas evaluaciones, junto con otros indicadores, se utilizan para determinar si las escuelas están proporcionando una mejora sustancial y continua en el rendimiento académico de todos los estudiantes y para determinar si las escuelas están logrando "progreso anual adecuado" (AYP), basado en el objetivo del Estado para la competencia de los estudiantes.
los padres de los estudiantes de IDEA-elegibles deben entender los requisitos de evaluación de NCLB y las decisiones importantes que tendrán que hacer como parte del programa educativo de sus hijos. La selección de la opción de evaluación más adecuado es el foco de esta breve defensa de los padres.
Estudiantes de IDEA-elegibles son estudiantes que han sido encontrados elegibles para recibir educación especial y servicios relacionados bajo la Ley de Individuos con Discapacidades (IDEA). Para recibir estos servicios, los estudiantes deben tener un Programa de Educación Individualizada (IEP) en vigor.
Los requisitos estatales y NCLB
Incluso antes de la promulgación de la ley NCLB, muchos estados habían comenzado a probar a los estudiantes muchos grados y en muchas áreas académicas como parte de sus actividades de reforma de la educación en todo el estado. En consecuencia, también se puede esperar que los estudiantes participen en las evaluaciones en otras áreas, tales como habilidades de la historia, la geografía, y la escritura, siempre y cuando el estado lo requiere. Sin embargo, la NCLB requiere evaluaciones solamente en las áreas de lectura /lenguaje, matemáticas y ciencia en ciertos grados (ver recuadro).
Además, algunos estados han optado por añadir "estacas" para que los estudiantes y sus normas sistemas de evaluación. En algunos estados, los estudiantes están obligados a pasar una o más evaluaciones de preparatoria como condición para recibir un diploma. Algunos estados requieren que los estudiantes para lograr ciertos niveles de pruebas para ser promovidos a los grados siguientes. Sin embargo, "estacas" de los estudiantes no son un requisito de la ley NCLB.
Con el fin de tomar decisiones informadas acerca de la participación de un niño en los exámenes del estado, los padres deben familiarizarse con las políticas de evaluación de su estado y entender lo que los requisitos de evaluación están asociados con NCLB.Information sobre NCLB plan de responsabilidad * de cada estado está disponible en el departamento del estado de la educación sitio web. Para localizar la información de estado, visite ED.gov y haga clic en el estado. El mismo sitio web incluye información sobre alojamientos disponibles para los estudiantes de IDEA-elegibles al tomar las pruebas exigidas por el estado. Asegúrese de obtener una copia de toda la información de alojamiento y políticas para el estado
. * Nota: los Estados pueden y deben solicitar la modificación de sus planes de responsabilidad de NCLB, así que asegúrese de obtener información sobre el último plan, que puede no estar disponible en el sitio web, pero se puede obtener a través de una solicitud al departamento de educación.
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Descripción de las opciones de evaluación
las evaluaciones anuales, o pruebas, requiere la ley NCLB se basan en los estándares de contenido académico de cada estado y estándares de logro académico en lectura /artes del lenguaje, matemáticas y ciencia. NCLB requiere que cada estado tenga "desafiantes" normas de contenido académico y las mismas expectativas para todos los niños. estándares del logro académico de los Estados deben estar alineados con los estándares de contenido y tener por lo menos tres niveles de rendimiento, dos niveles de alto dominio (competente y avanzado) y un tercer nivel de logro (básica) para describir el progreso de los niños en el logro de más bajos. contenido y las normas de rendimiento académico pueden variar y varían de estado a estado.
Los estudiantes que reciben servicios bajo los Individuos con Discapacidades (IDEA), refieren generalmente como servicios de "educación especial", pueden ser evaluados a través de una de las cinco opciones posibles. Todas las opciones pueden no existir en todos los state.Who Decide: La determinación de cómo un estudiante de IDEA-elegibles participará en el sistema de evaluación del estado es la responsabilidad del Equipo del Programa de Educación Individualizada (IEP), que incluye a los padres del estudiante. El equipo del IEP no podrá dispensar a un estudiante de participar en las evaluaciones requeridas por NCLB. De hecho, las escuelas deben asegurar que todos los estudiantes matriculados en la escuela están participando en las evaluaciones requeridas por NCLB Empresas El opciones para la participación de los estudiantes de IDEA-elegibles en los exámenes del estado requiere la ley NCLB puede incluir:.
Opción 1
la evaluación periódica sobre la base de los estándares de contenido académico del estado marcados normas de logros académicos de nivel de grado del estado: Esta es la misma evaluación tomada por los estudiantes sin discapacidades. Muchos estudiantes de IDEA-elegibles podrán participar en las pruebas estatales de esta manera.
Opción 2
La evaluación periódica sobre la base de los estándares de contenido académico del estado, con las adaptaciones apropiadas según lo definido por el estado, anotado normas de logros académicos de nivel de grado del estado: Esta es la misma evaluación tomada por los estudiantes sin discapacidades. IDEA estudiantes elegibles deben contar con las adaptaciones apropiadas necesarias para medir sus logros académicos. La mayoría de los estudiantes de IDEA-elegibles podrá participar en las pruebas estatales de esta manera.
Opción 3
evaluación alternativo basado en el nivel de grado de contenido académico marcó al nivel de grado del estado normas de rendimiento académico (con y sin arreglos adecuados definidos por el estado): Esta evaluación mide el mismo contenido académico y la expectativa logro como la Opción 1, utilizando un enfoque diferente que no sea la prueba de lápiz y papel tradicional. Ejemplos de evaluaciones alternativas incluyen observaciones de los maestros; muestras de trabajos de alumnos que demuestran el dominio de las normas de contenido examinadas por la evaluación del estado y las tareas de rendimiento estandarizadas. No todos los estados ofrecen esta opción. Si está disponible, muchos estudiantes de IDEA-elegibles podrán participar en las evaluaciones estatales de esta manera, lo que es más favorable que la opción 4 o 5.
Opción 4
evaluación alternativo basado en el grado -Nivel normas de contenido académico califica en estándares de rendimiento académico modificados (con o sin adaptaciones adecuados definidos por el estado): Este logro medidas de evaluación en el contenido académico de nivel de grado usando una expectativa diferente o modificada de rendimiento. NCLB establece limitaciones en el número de evaluación de resultados de los estudiantes de IDEA-elegibles que se pueden utilizar para determinar el estado de un distrito de la escuela y de relación con la consecución del progreso anual adecuado (vea la tabla en las páginas 6 y 7).
* Nota : Esta opción de evaluación no es lo mismo que "las evaluaciones de nivel de instrucción" "fuera de nivel" o. Dichas evaluaciones no se basan en los estándares de contenido académico de nivel de grado asignado del estudiante (ver nota al final de la página 8).
Opción 5
Evaluación Alternativa alineado con los estándares de nivel de grado de contenido académico anotado normas de logros académicos alternativos: Esta evaluación mide el logro en los estándares de nivel de grado de contenido académico a una profundidad reducida, amplitud y complejidad y utiliza un estándar de rendimiento que difiere en complejidad desde un estándar de rendimiento a nivel de grado. Esta opción de evaluación está dirigido a estudiantes cuyas deficiencias cognitivas pueden evitar que el logro de las normas de rendimiento de nivel de grado, incluso con la mejor instrucción. evaluaciones "Out-of-nivel" o "nivel de instrucción" se incluyen en esta opción; Sin embargo, cualquiera de estas evaluaciones deben estar alineados con los estándares de contenido académico de nivel de grado del estado. Aunque no existe un límite en el número de IDEA-elegibles los estudiantes pueden participar en las evaluaciones alternativas, NCLB establece un límite en el número de puntuaciones de evaluación de dominio para los estudiantes de IDEA-elegibles que se puede utilizar para determinar el estado de la escuela y del distrito en cuanto a la consecución de una adecuada anual curso (ver tabla en las páginas 6 y 7)
No Child Left Behind Requisitos de evaluación anual de fotos: por el año escolar 2005-2006:.
área temática: lectura /Lenguaje & Matemáticas
Grados probados: Cada año, los grados 3 a 8 vez durante los grados 10-12 Buscar fotos: por el año escolar 2007-2008:
Área temática: Ciencias *
grados probados: Una vez durante los grados 3-5 vez durante los grados 6-9 una vez durante los grados 10-12
* Nota: Si bien se requiere que todas las escuelas para administrar evaluaciones de ciencias, las escuelas no son responsables del rendimiento de los estudiantes en estas evaluaciones.
términos importantes que debe saber
Criterios académicos de contenido
especifican lo que se espera que los niños deben saber y ser capaces de hacer, contienen coherente y un contenido riguroso y fomentar la enseñanza de habilidades avanzadas. Cada estado determina sus normas de contenido académico. Todos los estudiantes deben tener acceso y ser evaluado en su contenido a nivel de grado inscrito
normas de rendimiento académico
están alineados con los estándares de contenido académico.; describir por lo menos 3 niveles de logro (avanzado, proficiente y básicas) que determinan qué tan bien los niños están dominando el material en las normas de contenido académico. Cada estado determina sus estándares de rendimiento académico. los estándares de logro académico alternativos suelen reflejar la profundidad reducida, la amplitud o complejidad del aprendizaje o la expectativa mientras mantiene la alineación con los estándares de nivel de grado de contenido académico.
Alojamiento ¿Cuáles son los cambios en los materiales o procedimientos de prueba que aseguran que una prueba mide conocimiento y las habilidades del estudiante en lugar de discapacidad del estudiante. Los alojamientos están generalmente agrupadas en las siguientes categorías:
presentación (por ejemplo, repetir las instrucciones, leer en voz alta, el uso de burbujas más grandes);
respuesta (por ejemplo, marcar respuestas en el libro, el uso ayudas de referencia, punto, informática);.
ajuste (por ejemplo, cubículo de estudio, iluminación especial, estancia separada) y
tiempo /Programación (por ejemplo, tiempo adicional, descansos frecuentes)
Progreso anual Adecuado gratis (AYP) es un objetivo de mejora anual en la que los estados, distritos escolares y las escuelas deben hacer cada año con el fin de alcanzar los requerimientos de NCLB que cada estudiante competentes en lectura y matemáticas para el año 2014.
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¿Cómo hacer una decisión informada para su hijo
Estas opciones deben ser vistos en un continuo. La opción 1 es la forma más conveniente para un estudiante de IDEA-elegible para participar en las evaluaciones estatales. se debe esperar que la mayoría de los estudiantes de IDEA-elegible para participar en las pruebas de todo el estado a través de la opción 1 o 2 (incluyendo la mayoría de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje). Al tomar la decisión de participación en la evaluación, el equipo de IEP debe moverse a lo largo de la lista de opciones, asegurándose de basar su decisión en el estudiante individual y las más altas expectativas para ese estudiante.
Las decisiones con respecto a la opción de evaluación deben adaptarse a cada estudiante individual y no debe ser hecha en base a la categoría de discapacidad del alumno, es decir, todos los estudiantes con la misma discapacidad no deben participar en la misma opción de prueba.
Además, el equipo del IEP debe hacer que la participación evaluación decisiones cada año y para cada evaluación. Por ejemplo, un estudiante puede necesitar una de las opciones de evaluación alternativos en Lectura /Lenguaje en grado 4, pero ser capaz de participar mediante la evaluación periódica del nivel de grado, con las adaptaciones apropiadas en Matemáticas en el grado 4. El mismo estudiante puede ser capaz de participar en las evaluaciones regulares del nivel de grado en ambas lectura /artes del lenguaje y matemáticas en grado 5. *
* Nota: lo ideal es que todas estas opciones debe estar disponible para el estudiante; Sin embargo, no todos los estados actualmente permiten que las decisiones sean tomadas por separado para cada área de contenido de la evaluación.
IEP de cada estudiante IDEA-elegible debe contener una declaración de cualquier acomodación individual apropiada que sea necesaria para medir el logro académico y desempeño funcional del estudiante en las pruebas y declaraciones de todo el distrito, incluyendo las evaluaciones requeridas por la ley NCLB, y si el estudiante participará en la evaluación regular o una evaluación alternativa.
los padres necesitan entender plenamente las consecuencias de la participación en el varias opciones de pruebas y deben ser informados de las consecuencias potenciales, en su caso, para su hijo. Por ejemplo, un padre debe advertir si un estado no permitirá que un estudiante se gradúe con un diploma regular si él o ella toma una evaluación alterna basada en normas modificadas o alternativas (Opciones 4 y 5), incluyendo "fuera de nivel "Las evaluaciones.
La toma de decisiones de evaluación de IDEA estudiantes elegibles
¿Qué
Quién
Como
Opción 1