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Nota del editor:. Moderadores de Reading Rockets conservan el control editorial sobre los chats en línea y elegir el preguntas más relevantes para nuestros expertos en línea, que puede negarse a responder a ciertas preguntas
Vamos a empezar
Reading Rockets (Moderador):.! Bienvenidos al chat en línea de hoy. Estamos encantados de tener doctora Sally Shaywitz con nosotros hoy para responder a sus preguntas sobre la dislexia y otras dificultades de lectura. Asegúrese de inscribirse para tener la oportunidad de ganar uno de los 15 ejemplares de
Superar la dislexia
.
Dr. Shaywitz de Sally:
Bienvenido. Estoy encantado de unirme a todos ustedes para hablar sobre la lectura y la dislexia. Doy la bienvenida a esta oportunidad de compartir los nuevos conocimientos sobre la lectura y la dislexia y hablar de las implicaciones prácticas de la ciencia de la lectura. Vamos a empezar
Pregunta de Christal, Texas:.
fonética ¿Cómo puede un padre, que es disléxico sí mismos y nunca se enseñaba, ayudar a su niño disléxico?
Dr. Shaywitz de Sally:
Ya has dado un paso muy importante ?? la comprensión de que su hijo tiene un problema de lectura. Ayuda debe venir de la escuela ?? que es donde el niño pasa sus horas de aprendizaje de primera y aquí es donde los adultos ?? maestros que tienen las habilidades de conocimiento ?? son.
Su trabajo es asegurarse de que su niño se le enseña a los métodos y programas que han demostrado ser eficaces, es decir, que muestran evidencias de que realmente funcionan. Usted puede preguntar directamente a su maestro, ¿Hay evidencia de este programa es efectivo? ¿Se ha publicado esta evidencia en una revista científica? Ésta fue revisada por el Panel Nacional de Lectura?
También puede preguntar acerca de los tipos de estrategia que se enseñan para ayudar a su hijo a leer una palabra nueva o desconocida ?? más eficaces son las estrategias que enseñan a su hijo al sonido de la palabra, y no sólo supongo que a partir del contexto.
También es importante asegurarse de que el progreso de su hijo con frecuencia se mide ?? ?? Semanal o mensual para asegurar que no es el progreso y si no, que el programa puede ser modificado rápidamente. Seguimiento de los progresos a lo largo del año ?? por ?? realidad medición Es preferible descubrir el último día del año escolar que su hijo no ha progresado durante el año.
La superación de la dislexia
, hay mucha más información sobre cómo controlar el progreso y lo que constituye un buen progreso
pregunta de Julie, Louisiana:. he leído su libro poco después de mi hijo de siete años de edad, fue diagnosticado con dislexia en la primavera pasada, y hemos estado remediando privada desde entonces. Él asiste a una escuela pequeña y privada que no hace mucho para los niños con dislexia. Ellos han mostrado cierta voluntad de ampliar los tiempos de prueba, pero ya se han proclamado que no permiten otras cosas, tales como la tecnología de asistencia.
Mi pregunta es la siguiente: si su remediación tiene éxito (y que parece ir bastante bien), tendrá que aún necesitan el mismo nivel de los alojamientos más adelante? Estoy seguro de que es imposible predecir todos los ámbitos, pero me estoy preocupando por adelantado (lo llamamos "ensayo general para el desastre"), porque ama a su escuela y quiere quedarse allí. Yo estaría interesado en cualesquiera estudios /largo plazo de estadísticas que tiene sobre el tema
Versión corta:. ¿Tiene la recuperación temprana a reducir la necesidad de alojamiento? Y si es así, ¿cuánto?
Dr. Shaywitz de Sally: Hay algunos indicios tempranos de que una intervención muy eficaz proporcionada desde el principio puede resultar en la capacidad de leer no sólo con precisión, pero con soltura (rápidamente) también. No existen datos de seguimiento de estos niños, ni hay, que yo sepa, lo que indica que los datos remediaciones posteriores están produciendo readers.So fluidez, mientras que la esperanza hay de que la recuperación temprana producirá lectores fluidos, la evidencia todavía se está en . En este momento, los niños disléxicos generalmente requieren más tiempo y otros alojamientos medida que pasan por la escuela, incluyendo post-secundaria. Alojamiento tales como tiempo extra son vitales para permitir que un niño disléxico brillante demostrar sus conocimientos y no ser penalizado por la lenta reading.In el futuro, los niños que están recibiendo nueva, una base científica-efectiva, la lectura de las intervenciones, pueden llegar a ser buenos lectores y no requiere adicional tiempo y otros alojamientos. Esa es la esperanza ?? pero todavía estamos reuniendo las pruebas
Pregunta de Cindy, Canadá:. Actualmente enseño grado uno y he encontrado muchas dificultades en la lectura. He leído los signos que se publican en este sitio web. Durante entrevistas con los padres, algunos padres preguntan sobre la dislexia. Yo sé que es común que los estudiantes invierten letras (
b
,
d
,
j
,
g
,
c
) y algunos números (
5
,
2
,
4
) en esta etapa del desarrollo. Esto nunca se considera un signo de dislexia, ya qué edad? Uno de los padres, incluso dijo que ha visto a su hijo de impresión boca abajo. Este mismo niño tiene alguna dificultad para leer. ¿Cuáles son sus pensamientos sobre esto?
¿En qué se habla /lenguaje relacionado con las dificultades cuando el niño todavía es sólo 6/7 años de edad?
Dr. Shaywitz de Sally: Usted está pidiendo dos muy importantes ?? y relacionado ?? preguntas. Hay muchos mitos sobre la dislexia; una es que revertir letras y números es un signo seguro de la dislexia. Invertir las letras y números a menudo se produce en los niños pequeños y no es un signo seguro de la dislexia. Los sistemas escolares y otros a menudo también piensan que si un niño no muestra las inversiones de ese niño no es la dislexia. Esto claramente no es cierto. Como señalo en mi libro,
Superar la dislexia gratis (pp.100-101), "no hay ninguna evidencia de que los niños disléxicos realmente ven letras y palabras al revés." Por lo tanto, para responder a su primera pregunta, las inversiones no son un signo de la dislexia.
Por otro lado, las dificultades, habla y del lenguaje se encuentran a menudo en niños y adultos que son disléxicos. La principal dificultad en la dislexia está en llegar a los sonidos básicos de las palabras habladas; es decir, por ejemplo, en la apreciación de que la palabra hablada
mat
tiene tres sonidos - /m //a //t /o que si se toma el sonido /t /lejos de la palabra hablada
filete
, la palabra
sake
restos.
por lo tanto, una dificultad fundamental en los niños y adultos que son disléxicos es una gran dificultad para apreciar y, en lo note o manipular los sonidos básicos del lenguaje hablado idioma. Un niño tiene que ser capaz de aislar estos sonidos individuales si él o ella es tomar el siguiente paso importante en la lectura ?? aprender a unir sonidos propios de cada grupo de letras o una letra. Una vez que un niño ha desarrollado el reconocimiento de que la palabra escrita tiene el mismo número y secuencia de sonidos como la palabra hablada, que niño ha dominado lo que se conoce como el principio alfabético y está listo para leer.
El conocimiento de que los problemas del lenguaje hablado también caracterizan los lectores con dificultades es muy importante porque puede ayudar a identificar los posibles problemas de lectura en los niños incluso antes de que se espera que leer y puede ayudar a identificar problemas de lectura a cualquier edad. En
Superar la dislexia gratis (pp. 122-127), enumero las pistas ?? tanto en el habla como en el lenguaje escrito ?? a un posible problema de lectura
Reading Rockets (Moderador):.
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Pregunta de Rosa Hagin, Nueva Jersey:. Dr. Shaywitz, ¿cómo se define la dislexia?
Dr. Shaywitz de Sally: Hola Rosa;
Me siento honrado de que usted está participando en este chat
La dislexia es una dificultad inesperada en la lectura ??. inesperado en términos de la aparente individuales tener presentes todos los factores que sugieren que él o ella debe ser un buen lector ?? inteligencia, a menudo elevado; la motivación, a menudo fuerte y la exposición a la instrucción de lectura razonablemente eficaz
Mi mejor para
Pregunta de Sheila, Ohio:.. Aunque mi hijo de 9 años ha estado en terapia del habla desde el preescolar y tiene un déficit grave reconocimiento de fonemas identificados, me han dicho que en base a la prueba y sus calificaciones no pueden acceder a ningún servicio adicional en la escuela. Todos estamos de acuerdo que no está leyendo al nivel de grado. Sé que mi distrito escolar tiene recursos muy limitados, y me han dicho que hay muchos otros niños que necesitan ayuda más que él. Él está trabajando con un tutor privado (usando el método de Wilson) una vez a la semana, pero me preocupa no es suficiente. ¿Qué más puedo hacer? Me temo que va a seguir quedando atrás y nunca ponerse al día!
Gracias !!
Dr. Shaywitz de Sally: Yo aseguraría que la fluidez de lectura de su hijo, así como su precisión de lectura se evalúan. Estoy seguro de que a partir de su descripción, él no es un buen lector y debe calificar para los servicios basados en la falta de fluidez. Su preocupación es para su hijo y no cuántos otros niños necesitan ayuda. La responsabilidad de la escuela es ayudar a cada niño que está luchando y, ciertamente, parece que tiene problemas. Estás en lo correcto, una vez por semana, incluso con un buen programa, es totalmente inadecuado. Volver, tienen su fluidez evaluada y seguir luchando. Tiene usted razón y la lucha contra la batalla más importante - para el futuro de su hijo. No renunciar a
Pregunta de Joe: He leído que los neurólogos están utilizando imágenes de resonancia magnética para ver la actividad cerebral de individuos con condiciones que incluyen el TDAH, dislexia, etc. Haga individuos con dislexia muestran diferentes imágenes del cerebro cuando ¿leyendo? Si es así, podría ser utilizado imágenes de resonancia magnética para diagnosticar individuos con dislexia? ¿Qué tan caro son imágenes de resonancia magnética? ¿Esto sería demasiado caro para la mayoría de la gente?
Dr. Shaywitz de Sally: hay un avance extraordinario en tecnología de imagen permiten ahora a los científicos a la imagen del cerebro de un niño como él o ella es en realidad la lectura. La tecnología, que se refiere como la resonancia magnética funcional o fMRI, utiliza el mismo escáner MRI como un típico utiliza para explorar, por ejemplo, la rodilla si tiene un ligamento desgarrado. La diferencia es que la fMRI utiliza un software especial y un poco de hardware de adaptación, así por lo que pequeños cambios en el flujo sanguíneo a diferentes partes del cerebro pueden ser detectados como un niño lee. Utilizando esta tecnología, nuestro grupo de investigación (y otros) se ha aprendido que hay tres sistemas para la lectura en el lado izquierdo del cerebro, una en el frente y dos en la parte posterior del cerebro.
También hemos aprendido que en los lectores con dificultades, parece que hay una menor activación o un fallo en los dos sistemas en la parte posterior del cerebro. Nuestros estudios también han indicado lo que sucede en el cerebro de los niños que compensan, en cierta medida, por sus problemas de lectura, y también identificó la región específica llamada la "zona de forma de la palabra" situado en la parte posterior de la izquierda del cerebro que parece estar relacionada con la lectura experta o fluidez.
la mayor entusiasmo, nuestros estudios recientes, apoyados por los resultados de otros investigadores, así, demuestran que el cerebro es muy maleable y bajo la influencia de la enseñanza eficaz de la lectura ?? puede cambiar y se asemejan a la de un buen lector. Básicamente, esto significa que la enseñanza importa ?? por lo que es aún más importante para garantizar que cada niño reciba la instrucción de lectura que se ha demostrado que funciona ?? se hace referencia como la instrucción de lectura "basada en la evidencia". Los padres, maestros y nosotros, como nación, deben conformarse con nada menos. Para todos los interesados en la información y más imágenes del cerebro, le remito a los capítulos 6 y amp; 7 de
Superar la dislexia
. Del mismo modo, la noción de la educación basada en la evidencia se discute en detalle en mi libro.
En este momento, el uso de imágenes funcionales, fMRI, se limita a la investigación. Clincial juicios sobre la lectura y la discapacidad de lectura se hacen sobre la base de la historia de un niño, la observación de cómo él o ella lee y resultados de las pruebas. Para ser explícitos, no se recomienda la resonancia magnética o cualquier otra modalidad de imagen, para su uso en el diagnóstico de un problema de lectura
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Superar la dislexia
pregunta de Joe:.? ¿Qué características debemos buscar en los niños en edad preescolar que estarían en riesgo de dislexia
Dr. Shaywitz de Sally: Las pistas más importantes en un niño en edad preescolar son:
Una historia familiar de problemas de lectura
Retraso del habla
La falta de apreciación y el disfrute de las rimas? ? por ejemplo, no apreciando las rimas en un libro del Dr. Seuss
No ser capaz de recitar rimas la edad de 3
Continuación del lenguaje infantil
problemas para pronunciar palabras
Problemas para aprender el alfabeto ?? (No la canción del alfabeto, pero conociendo los nombres individuales de las letras del alfabeto) guía empresas
Es importante tener en cuenta que usted está buscando un patrón de estas pistas ?? los que ocurren a menudo mantener. Sin saber una rima o una el nombre de una carta de una o dos veces no es lo que estamos buscando. Un patrón que se produce una y otra vez es lo que debe buscar
Pregunta de Colleen, Nueva York:. ¿Cuál es el mejor plan para un niño en edad preescolar con dislexia entrar en la guardería? ¿Qué debería pedir a la escuela que hacer desde el principio?
Dr. Shaywitz de Sally: A partir del jardín de infancia es un importante asegurarse de que un niño en situación de riesgo recibe la ayuda adecuada. Las áreas críticas son: evaluación, instrucción y supervisión. el lenguaje del niño y las habilidades fonológicas y de preparación deben ser evaluados. A continuación, hay varios programas de desarrollo apropiadas, basadas en la evidencia ahora disponibles Preparación para la lectura disponibles; por lo general, hacen hincapié en la enseñanza de los niños acerca de los sonidos del lenguaje hablado, cómo las letras representan estos sonidos e introducen un niño a las habilidades de lectura temprana.
El vocabulario y escuchando las historias, así como la escritura temprana se introducen. Los elementos deben ser proporcionados de manera sistemática y explícita; los niños disléxicos no aprenden por ósmosis. Basta con que rodea a un niño con los libros es insuficiente, él o ella debe ser enseñado de forma explícita.
Por último, se debe monitorizar de forma continua; hay instrumentos disponibles ahora, que todo el monitoreo frecuente up-to-the-minuto del progreso de la lectura. Y usted, como padre, debe preguntar continuamente para garantizar que la enseñanza de la lectura se basa en la evidencia de la eficacia y de que el progreso de su hijo está siendo supervisado cuidadosamente y que si él o ella no está progresando, las modificaciones se realizan de forma rápida. La captura de un problema de lectura temprana y haciendo las cosas bien se puede asegurar un futuro brillante para su hijo. Buena suerte
Pregunta de Kelly:. ¿Cuál es su percepción sobre el debate "disposición" en lo que respecta a la educación de la primera infancia? En caso de que la educación de la primera infancia ser en su mayoría "PLAY" orientado? Es adecuada instrucción directa? Si es así cuándo y cuánto?
Dr. Shaywitz de Sally: Su pregunta es muy importante. las experiencias de la primera infancia son la base de base o bases para conseguir listo para leer. Idioma ?? apreciación de los sonidos de las palabras habladas, vocabulario ?? significado de las palabras, y escuchando historias y escuchar sobre el mundo que los rodea, son elementos clave para conseguir listo para leer. Aprender acerca de los sonidos y las letras del alfabeto, acerca de las palabras y su significado y el mundo son todos importantes y pueden y deben ser parte de las experiencias de la primera infancia de un niño y la educación. Es evidente que cualquier experiencia debe estar provisto de una manera apropiada para su edad ?? . Cada uno de los elementos que se ha indicado anteriormente se puede proporcionar con eficacia de una manera agradable y divertida
Pregunta de Patrice, Massachusetts: ¿Puedes hablar un poco acerca de la diferencia entre un problema de aprendizaje y una discapacidad de lectura
?
Dr. Shaywitz de Sally: Problemas de aprendizaje es un término mucho más amplio; discapacidad de lectura es una forma de una discapacidad de aprendizaje, hay, por ejemplo, también la incapacidad de matemáticas y otros tipos de discapacidad. Es importante tener en cuenta que de todos los problemas de aprendizaje, discapacidad de lectura es de lejos el más común, representando aproximadamente el 80% + de todos los problemas de aprendizaje
Pregunta de Lori, Atlanta:. Como recomiendan el manejo de los padres que pueden estar en la negación de que su hijo tiene dislexia, ya su vez, una vez que se enteran de que tienen dislexia, que no necesariamente se hace nada al respecto?
Dr. Shaywitz de Sally: Todos los padres quieren lo mejor para su hijo. Algunos padres llegan a temer y entran en pánico y niegan el problema. He escrito
Superar la dislexia
para capacitar a esos padres para comprender la naturaleza del problema y que ahora hay una buena ayuda disponible. Una vez que los padres aprecian esto, ellos se sienten capaces de llegar a ser "campeones" para sus hijos y hacer una diferencia en asegurar que reciben una ayuda eficaz. Una vez que los padres a entender qué hacer y por qué y saben que pueden hacer una diferencia, que van a hacer nada para mejorar la vida de sus hijos
Pregunta de Diana:. Por la escuela de mi hija no es disléxico pero ella tiene 11 años y aunque ella ha aprendido de memoria las palabras más su capacidad para decodificar palabras desconocidas, utilizar eficazmente mezcla y la velocidad de lectura continuará siendo por debajo de su nivel de grado y los compañeros a pesar de que obtiene buenas calificaciones. ¿Qué pruebas podemos tener hacer un profesional para determinar cuál es el problema, ya que la escuela suele volver a probar con ella?
Dr. Shaywitz de Sally: Muy a menudo los niños brillantes son penalizados y caen entre las grietas; es decir, a pesar de que no aprenden las estrategias necesarias para la lectura, son capaces de memorizar palabras suficientes para evitar la detección. Su hija parece encajar en esta categoría. El problema es que a medida que avanza a su hija en la escuela, ella se enfrentará a muchos, muchos más palabras nuevas, muchas palabras largas, técnicas o no familiares y con muchas palabras raras ?? la conclusión es que la memoria ya no es suficiente para conocer todas estas palabras.
Su hija debe ser probado. En
Superar la dislexia
describo con más detalle los tipos de pruebas y razón para la prueba. Básicamente, su capacidad para leer palabras con precisión y fluidez y comprender palabras son componentes esenciales de una batería de pruebas. Debe asegurarse de que su fluidez ?? capacidad de leer rápidamente, así como con precisión ?? se ponen a prueba (lo que se suele pasar por alto). Las pruebas de su capacidad para llegar a los sonidos de las palabras habladas son también importantes como lo son las medidas de su vocabulario. Esto podría servir como el núcleo de una batería de pruebas, se pueden añadir otras pruebas, dependiendo de su historia individual y el patrón
.
Ella debe ser probado. Si sobre la base de su prueba, además de su historia y observaciones de cómo se lee en voz alta, que no es un lector con fluidez, ella debe buscar ayuda pronto. Ella puede ser ayudado y la ayuda no debe demorarse.
También debe tener en cuenta que su hija puede ser ayudado por el alojamiento de la prórroga si ella es un lector lento.
Reading Rockets (Moderador):.
Haga clic aquí para aprender más acerca de hacer frente al problema, una característica próxima de Reading Rockets que proporciona información sobre los diferentes tipos de dificultades de lectura de un niño puede experimentar
pregunta de Wendy de Richmond VA: soy maestra de educación especial y trabajar con un número de alumnos disléxicos cuya exactitud está mejorando más rápidamente que su fluidez. Serán algunos estudiantes disléxicos siempre tienen mala fluidez? ¿Estamos esperando a ser tan fluido como los no disléxicos?
Dr. Shaywitz de Sally: La tuya es una excelente pregunta; maestros están encontrando comúnmente que son capaces de remediar la precisión de un niño, pero que el niño continúe careciendo de la fluidez. Como explico en
Superar la dislexia
Hay estrategias específicas para ayudar a mejorar la fluidez; por ejemplo, según lo informado por el Panel Nacional de Lectura, lectura oral repetida con comentarios y orientación, es una estrategia efectiva.
Sin embargo, todavía no tienen las respuestas a sus preguntas últimas. Unos pocos estudios de los niños pequeños han mostrado mejoras en la fluidez ?? pero aún no sabemos si esto va a ser duradera. La fluidez es una cuestión crítica y el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano está dedicando mucho esfuerzo para entender mejor la naturaleza de la fluidez y la forma de mejorar la fluidez de todos los niños.
Por último, se sabe que los niños que no dominan no muestran la activación de un área en la parte posterior del lado izquierdo del cerebro llamada la zona de forma de la palabra. Recientemente, hemos sido capaces de demostrar que las instrucciones de lectura eficaces provoca una cierta mejora en la fluidez y en el aumento de la activación cerebral en la zona de forma de la palabra. Un hallazgo muy esperanzador, pero uno temprano. Todavía tenemos que aprender mucho más y estamos
Pregunta de Ronda, Oregon:. Después de leer su libro, "La superación de la dislexia", me animaron a encontrar tantos programas que son eficaces con estos estudiantes. ¿Puede explicar por qué se tarda tanto para el uso de estos programas con propagarse en el sistema de educación pública? Estoy especialmente frustrado por nuestros programas de formación de maestros que no están preparando a nuestros profesores a utilizar estos métodos basados en Orton-Gillingham. ¿Qué podemos hacer para ayudar a iniciar el cambio?
Dr. Shaywitz de Sally: Es a la vez sorprendente e inexcusable que está tomando tanto tiempo para que los programas eficaces para ser utilizados en las escuelas. Creo que parte del problema es que las escuelas y los educadores no son conscientes de la gran salto hacia adelante que ha tenido lugar en el que no es ciencia rigurosa para ayudar a la instrucción de lectura guía.
No tenemos el potencial de ser en una época de la enseñanza eficaz de la lectura basada en la evidencia donde la evidencia de que un programa ha demostrado ser eficaz con los grupos comparables de los estudiantes es el estándar utilizado en la selección de programas. Por futuro de nuestros hijos, debemos dar un paso lejos de usar la filosofía o creencias preconcebidas o guía de información anecdótica cómo enseñamos a los niños a leer. Los niños son sólo 7 u 8 años de edad una vez en sus vidas y merecen todas las oportunidades que la lectura trae consigo.
Un paso importante para la mejora es mejorar la forma en nuestros colegios de educación enseñan los maestros acerca de la lectura. Hay que insistir en que los planes de estudios reflejan la ciencia allí arriba-hasta la fecha. Dentro de las escuelas, los padres y los maestros deben preguntar acerca y, de hecho, la demanda de que sus estudiantes sean impartidas por métodos de probada eficacia. En "La superación de la dislexia" proporciono preguntas específicas que los padres pueden pedir a los maestros y las escuelas sobre el programa de lectura de su hijo para asegurarse que está basada en la evidencia y eficaz
Pregunta a partir Ellen, Connecticut:. ¿Todos los niños disléxicos tienen una debilidad en la zona fonológico? Dr. Shaywitz de Sally: Ellen, que es una muy buena pregunta. Nuestro trabajo con otros investigadores, en especial Robin Morris y Jack Fletcher, en el examen de los subtipos de los problemas de lectura ha demostrado que una debilidad fonológico está presente en el 90% de todos los lectores con dificultades. problemas fonológicos pueden estar asociados con problemas en otras áreas como la memoria también. Un pequeño grupo de niños puede demostrar problemas en el ritmo solo y no en la fonología. Estos resultados son para los niños pequeños; ahora estamos trabajando en un estudio de los adolescentes para ver si el mismo es cierto para este grupo de niños mayores
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pregunta de Tara, Tennessee:. ¿Qué podemos hacer para asegurarse de que los estudiantes con dislexia reciba el alojamiento que necesitan para demostrar lo que saben y para continuar su aprendizaje? Dr. Shaywitz de Sally: Los alojamientos son esenciales para un lector disléxicos. Los estudios de neuroimagen demuestran que las vías rápidas para la lectura fluida no se desarrollan en lectores disléxicos. Como resultado, un lector de este tipo debe depender de las vías más lentas que permiten que él o ella para leer con precisión, pero no rápidamente.
Por desgracia, las habitaciones están muy mal comprendida. Todos debemos trabajar para asegurar que la naturaleza y razón de ser y la necesidad de alojamiento se entienden. No debemos aceptar la lógica defectuosa que si una persona está haciendo relativamente bien en la escuela que no requiere adaptaciones. Los disléxicos pueden hacer muy bien en la escuela como resultado de los alojamientos y esto no debe ser utilizado como una excusa para negar alojamiento.
Me dedicó un capítulo muy informativo, Capítulo 23, en
Superar la dislexia
para hacer frente a casi todos los aspectos de y responder a las preguntas más comunes sobre alojamientos. Todos debemos leerlo y trabajar duro para garantizar que esta información crítica se difunde y que las escuelas y organismos de pruebas decisiones reflejan el conocimiento científico sobre la dislexia y no mitos obsoletos.
No puedo enfatizar lo importante que son los alojamientos ?? prácticamente una línea de vida ?? para disléxicos. Ahora que entendemos la necesidad científica de los alojamientos, debemos asegurarnos de que cada estudiante reciba el alojamiento él o ella necesita
Pregunta de Margery:. Soy un maestro de educación especial en una escuela primaria. Sus sugerencias en el hogar son excelentes. ¿Cómo moderar los padres exceso de celo no intentar "todo" a la vez. Me parece que los padres son inapropiadamente sobre-haciendo el trabajo en el hogar y en última instancia daño a la autoestima y el progreso de sus hijos.
Dr. Shaywitz de Sally: Una cuestión importante. A veces, los padres que se preocupan tanto se preocupan de que tienen que llenar en cada momento del día y la noche para arreglar el problema de un niño. Mientras que esta loable, mi experiencia con los adultos de gran éxito que son disléxicos indica que un tema recurrente es que estas personas se beneficiaron enormemente de encontrar y que ejerza una actividad en la que se podían encontrar el éxito y una sensación de dominio. No importa lo que la cuesta es ?? baloncesto, tocar el piano, el skate, el dibujo, la recolección de roca, fútbol, colecciones de muñecas ?? siempre que aporta una sensación de satisfacción para el niño.
Para abordar esta cuestión, en mi libro
Superar la dislexia
he incluido un capítulo muy importante, Proteger y nutrir el alma de tu Chid, para ayudar los padres a encontrar maneras de apoyar y desarrollar la autoestima de sus hijos. Pensé que este tema tan importante que también he incluido un epílogo, dando ejemplos de muy respetados, personas de gran éxito que eran disléxicos y la forma en que sucedieron. Invariablemente, que tenían un interés que ayudó a mantener su autoestima: para el escritor, John Irving, fue un amor de, y el éxito en, la lucha libre; para el escritor Stephen Cannell, que era el fútbol; para el financiero Charles Schwab, que era el golf ?? cada uno tenía algo que les gustaba y en el que podría experimentar el éxito.
Pregunta de Lisa, Kentucky: Tengo un niño de 8 años que tiene en el 2º grado. Él está realmente luchando con la lectura. Él es a lo sumo a un nivel de lectura de alta jardín de infancia. En la escuela se pone de 1 hora de ayuda adicional fuera del aula. También hemos tenido clases particulares de él por un tiempo, pero no estamos viendo ningún progreso. Estamos pensando que le retiene en la escuela. También estamos buscando en ayuda adicional para este verano. ¿Usted cree que un niño con dislexia debe ser retenido en la escuela?
Dr. Shaywitz de Sally: La evidencia sugiere que simplemente manteniendo una parte posterior niño no es útil. Si un niño se está quedando atrás, él necesita ayuda ?? que requiere la instrucción de lectura que ha demostrado ser eficaz y tiene que ser entregado a él intensamente (pequeño grupo) y frecuencia (60-90 minutos /día). Por supuesto, el progreso debe ser monitoreado con frecuencia y constantemente.
La repetición del mismo programa que le falló en un año no es probable que hacer nada mejor por segunda vez. . Debe asegurarse de que se ha probado y recibe la intervención que ha demostrado ser eficaz lectura y recibe de forma intensiva y con frecuencia
Reading Rockets (Moderador):
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Pregunta de Robin, Nueva York.: no ha habido ninguna investigación significativa sobre cómo la dislexia afecta a los centros de razonamiento matemático del cerebro?
Dr. Shaywitz de Sally: No hay evidencia hasta ahora; Sin embargo, actualmente estamos realizando este tipo de investigación con niños que tienen lectura o matemáticas problemas, ambos o ninguno. Este tipo de estudios que incluye imágenes del cerebro y estaríamos muy interesados en saber de los padres o tutores de los niños con problemas de matemáticas que están interesados en participar en este estudio. Por favor, llame al 203-785-4641 para más información
Pregunta de Bette Butterick, Louisiana:. ¿Qué es un enfoque no amenazante a utilizar para convencer a los maestros que la enseñanza multisensorial es beneficioso para todos en el aula, no sólo el estudiantes que tienen dislexia?
Dr. Shaywitz de Sally: Los maestros quieren ayudar a todos sus estudiantes. Es importante ayudarles a apreciar que los problemas de lectura y de lectura producirse a lo largo del mismo continuo ?? como la hipertensión y la obesidad, la lectura y la lectura luchando producirse a lo largo del mismo camino ?? sólo difieren en grados. Además, los resultados de la NAEP muestran que casi el 40% de los niños no están leyendo a niveles básicos de competencia. El punto es que hay un número considerable de niños ?? muchos, muchos en cada sitio de la clase que están luchando para leer. Aparte de un pequeño grupo de niños que puedan aprender a leer independientemente del método utilizado, la mayoría requieren la mejor instrucción que tenemos disponible, de lo contrario un gran número están en riesgo de una discapacidad de lectura. Esto significa que debemos utilizar métodos probados de instrucciones
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Superar la dislexia .
pregunta de Karen, Phoenix: ¿se puede recomendar una rutina de lectura para los padres con niños disléxicos
Dr. Shaywitz de Sally: Los padres de un niño disléxico puede ser mayor de ayuda de sus hijos. Creo que la mejor manera de ayudar es trabajar con su hijo para mejorar su capacidad para leer con fluidez ?? rápidamente, así como con exactitud.
Para hacer esto significa sentarse con su hijo, la selección de un libro para leer juntos que es fácil e interesante para el niño y para que lo lea en voz alta (un pasaje o una página) a su hijo y luego que su niño lea el mismo pasaje de vuelta. Si él o ella ha cometido errores, corregirlos suavemente, y tienen el volver a leer el pasaje. La práctica de la lectura oral repetida con comentarios y orientación permite al cerebro para practicar y construir y reforzar los circuitos necesarios para la lectura fluida. También puede utilizar poemas o pretender que están actuando a cabo una obra de teatro ?? obras requieren la lectura en voz alta y releyendo, un excelente vehículo para practicar la fluidez.
También hay programas comerciales que comienzan a estar disponibles.
Los padres también tienen un papel crítico para asegurar que su hijo mantiene su sentido de autoestima. Cómo los padres pueden ayudar a su lectura luchando se discute más en mi libro,
Superar la dislexia
Pregunta de Diane, Ohio:. ¿Cómo ha sido su libro ayudó a aumentar la conciencia de la dislexia, la investigación actual, y la necesidad de una intervención basada en la investigación para disléxicos? Por favor, comparte algunas experiencias personales.
Dr. Shaywitz de Sally: Gracias por su pregunta.
Dr. ??