Estudiantes con problemas de aprendizaje en la lectura suelen tener problemas de ortografía también. Ortografía puede ser especialmente difícil para estos estudiantes, por varias razones. En primer lugar, el déficit básico en la dificultad lectora (RD) suele implicar descodificación de las palabras, y muchas de las mismas debilidades que la palabra de decodificación impacto en los individuos con RD — como la mala conciencia fonética o pobre conocimiento de las relaciones entre letra y sonido — también influyen en la ortografía. Por otra parte, la ortografía se ve afectada por la lectura independiente y la exposición al texto; ávidos lectores ver más palabras en la impresión y tienen más oportunidades para aprender ortografía de las palabras específicas. Dado que los individuos con RD rara vez son ávidos lectores, falta de exposición a las palabras impresas puede influir negativamente en su ortografía. Por último, la ortografía Inglés es complejo, recurriendo a diferentes tipos de conocimiento. La enseñanza eficaz de este conocimiento es especialmente crucial para los estudiantes con RD.
dificultades de ortografía pueden ser duraderos en las personas con ER, a veces, incluso después de la lectura ha sido remediado satisfactoriamente. Abordar las dificultades de ortografía es importante, porque la mala ortografía puede obstaculizar la escritura y puede transmitir una impresión negativa incluso cuando el contenido de la escritura es excelente.
El conocimiento requerido para la ortografía en Inglés
El tipo más básico de los conocimientos necesarios para la buena ortografía fonética Inglés implica el conocimiento o conocimiento de las relaciones entre letra y sonido comunes. Por ejemplo, los niños necesitan aprender que el sonido que escuchan al principio de la palabra "bolsa" que se habla se escribe con la letra b, el sonido medial se escribe con la letra a, y el sonido final se escribe con la letra g. Desafortunadamente, sin embargo, la fonética básica conocimiento es necesario, pero a menudo no suficiente, para la ortografía exacta en Inglés. Cierta familiaridad con la palabra impresa es esencial para la correcta ortografía de muchas palabras. Esto es cierto no sólo para las palabras fonéticamente irregulares como de o qué, pero para muchas palabras regulares también. Por ejemplo, la fonética conocimiento sirve como un punto de partida esencial para deletrear una palabra como la camisa, pero la única manera de saber que la palabra no se escribe con ur (shurt) o ER (shert) es estar familiarizado con la palabra impresa. conocimiento morfológico sobre las raíces de palabras y las relaciones entre las palabras también es importante, sobre todo porque los niños progresan a niveles más avanzados de la lectura y la ortografía. Por ejemplo, el segundo sonido de la vocal en la palabra colono es un schwa (sin tensión) vocal; es imposible saber que la vocal es una O en lugar de, digamos, una io una u. Sin embargo, si el niño sabe cómo se escribe una palabra de raíz colonia, este conocimiento facilita la ortografía de la palabra colono relacionados (así como colonial y colonizar). Los tres tipos de conocimiento y mdash; conocimientos básicos de fonética, el conocimiento-palabra específica, y el conocimiento morfológico y mdash; deben ser abordados en la enseñanza de la ortografía.
Sugerencias para la enseñanza de la ortografía a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Proporcionar instrucción fónica sistemática que incorpora la enseñanza de la conciencia fonológica. Aunque este tipo de instrucción por sí sola no será suficiente para hacer que los estudiantes ortografía impecable, el conocimiento reconocimiento de fonemas y fonética forman una base esencial para la ortografía exacta en Inglés.
Teach palabras comunes irregulares desde las etapas más tempranas de la ortografía. Es prácticamente imposible generar una frase completa sin palabras comunes irregulares, tales como de qué, y fueron. Por lo tanto, es importante para comenzar a enseñar estas clases de palabras temprano, ya que una parte de un programa más amplio de ortografía. técnicas multisensoriales que implican el seguimiento repetido y el decir de las palabras pueden ser especialmente útiles para la introducción de palabras irregulares.
Enseñar las reglas de ortografía útiles. A pesar de que muchas palabras inglesas no se ajustan a normas coherentes, algunas generalizaciones son muy útiles para los estudiantes, tales como las reglas para añadir terminaciones a las palabras con una e muda (marca, haciendo) o sílabas cerradas que terminan en una consonante (sentarse, sentado ).
Enseña ortografía de las palabras importantes de grado apropiado. Debido a que muchas palabras en inglés que no pueden describirse únicamente a través del uso de reglas de la fonética elemental conocimiento, la instrucción de ortografía también debe incluir el estudio de un corpus de palabras importantes que se necesitan para la ortografía exacta en cada grado.
Haga hincapié en las actividades que implican la escritura o edificio palabras impresas con fichas de letras, no deletreo oral. actividades de ortografía orales, tales como concursos de ortografía tradicionales, por lo general no son tan eficaces como las actividades que requieren los niños a prestar atención a la palabra impresa.
Anime a los estudiantes a utilizar el conocimiento de las raíces de palabras y las relaciones entre las palabras para ayudarles a deletrear nuevas palabras. Incluso cuando poseen este tipo de conocimiento, los estudiantes no siempre aplicarlo de manera espontánea. Es muy útil para señalar las relaciones entre las palabras y para ilustrar cómo saber la ortografía de una palabra facilita la ortografía de palabras relacionadas, como en el ejemplo de colonias de colonos.
Fomentar la lectura independiente para aumentar la exposición a las palabras impresas. La lectura independiente no puede sustituir a la instrucción directa de ortografía, pero puede ayudar a promover el conocimiento de ortografía --- y, por supuesto, es valioso por muchas otras razones también.
Enseñar a los niños mayores cómo usar una computadora spell- inspector. Al igual que la lectura independiente, comprobadores de ortografía no son un sustituto para la instrucción explícita la ortografía de un profesor bien informado. Además, los niños necesitan un poco de conocimiento fonética con el fin de utilizar correctores ortográficos de manera efectiva. Sin embargo, correctores ortográficos pueden ser de gran ayuda a la lucha ortografía y escritores, especialmente en los grados posteriores, cuando el volumen de escritura aumenta considerablemente.
ejemplos de fuentes
revista revisada por pares artículos: Read
Bruck, M. (1990). habilidades de reconocimiento de palabras de los adultos con diagnóstico de la infancia de la dislexia. Developmental Psychology, 26, 439-454
Cunningham, A. E., &.; Stanovich, K. E. (1991) Seguimiento de los efectos únicos de la exposición de impresión en los niños: Asociaciones con el vocabulario, conocimientos generales, y la ortografía. Journal of Educational Psychology, 83, 264-274.
Greene, J. (1996). Idioma !: Efectos de un plan de estudios de lenguaje estructurado individualizado para los estudiantes de secundaria y preparatoria. Anales de la dislexia, 46, 97-121
Invernizzi, M., Abouzeid, M., &. Gill, T. (1994). El uso de los estudiantes y apos; ortografía inventada como una guía para la instrucción de ortografía que hace hincapié en el estudio de palabras. Elementary School Journal, 95, 155-167
Otras fuentes votos:.
Adams, M. J. (1990). Comenzando a leer: El pensamiento y el aprendizaje acerca de impresión. Cambridge, MA:. MIT Press
Ehri, L. C. (1998). Aprender a leer y aprender a escribir son una y la misma, casi. En C. Perfetti, L. Rieben, & M. Fayol (Eds.), Aprender a escribir: Investigación, teoría y práctica en todos los idiomas (pp 237-269.). Mahwah, Nueva Jersey:. Erlbaum
Los fosos, L. C. (1995). Ortografía: Desarrollo, la discapacidad, y la instrucción. Timonium, MD:.
York Press
Los fosos, L. C. (2000). Discurso para imprimir: Esencial para los profesores de idiomas. Baltimore, MD: Brookes Publishing Co.
Treiman, R., & Cassar, M. (1998). la adquisición de la ortografía en Inglés. En C. Perfetti, L. Rieben, & M. Fayol (Eds.), Aprender a escribir: Investigación, teoría y práctica en todos los idiomas (pp 61-80.). Mahwah, NJ: Erlbaum
Ver también:.
Cinco pautas para aprender a escribir y Seis maneras de practicar la ortografía