Un INTELIGENTE IEP es un programa de educación individualizada que es: específicos, medibles, lleno de palabras de acción, realistas y relevantes, y por tiempo limitado.
declaraciones de actitud son los no-objetivos
Uno de los padres preguntó si "compromiso con el éxito académico" era un objetivo apropiado. IEP menudo incluyen declaraciones actitud, es decir, "tiene una buena actitud", "mostrar un espíritu de cooperación", o "desarrollar relaciones con compañeros sanos."
No se puede medir una actitud. Una actitud es un estado de ánimo que existe dentro de un individuo. Actitudes no se pueden medir, ni son las actitudes observables a los de fuera.
Usted debe ser capaz de describir un resultado para saber si el objetivo se ha cumplido. Cómo vas a saber si se cumple una meta actitud? ¿Se puede medir "mejor actitud?" De Johnny No. ¿Puede usted observar "compromiso con el éxito académico?" Nº
Tal vez estamos de acuerdo en que Johnny tiene una mejor actitud. En qué basamos nuestras opiniones? El Dr. Robert Mager, autor de libros sobre el análisis objetivo y la medición de los resultados educativos, explica que basamos nuestras opiniones sobre pruebas circunstanciales
.
Utilizamos pruebas circunstanciales para decidir si la actitud de Johnny ha mejorado. Si Johnny muestra comportamientos que asociamos con una buena actitud, llegamos a la conclusión de que la actitud de Johnny ha mejorado. Ejemplos: Johnny sonríe a menudo. Johnny dejó de gritar en el maestro y sus compañeros de clase. Johnny se ofrece a ayudar a los demás. Estas son observaciones, no las creencias subjetivas.
¿Cómo lidiar con los objetivos de la actitud
Suponga que su hijo Johnny tiene problemas de comportamiento en clase. El equipo de IEP propone cambiar el comportamiento de Johnny. Usted está de acuerdo que este es un objetivo adecuado, pero usted tiene preocupaciones sobre la capacidad de los educadores para idear metas específicas, medibles, realistas para abordar el comportamiento. metas y objetivos claros. ¿Qué se puede hacer?
Haga preguntas (la estrategia Columbo)
utilizar la estrategia de Columbo. Haga preguntas: preguntas "5 Ws + H + E". (Quién, qué, por qué, dónde, cuándo, cómo y explicar.) Diga al personal de la escuela que usted está confundido. ¿Quieres hacer una pregunta estúpida. (¿Ves eso que llamamos la "Estrategia Columbo?")
Lo que está haciendo Johnny? ¿Con qué frecuencia? ¿Cuando? Hacer más preguntas. Escuchar atentamente las respuestas. Si utiliza preguntas "5 Ws + H + E" con habilidad, puede ser capaz de ayudar al personal escolar pasan de informar sobre sus sentimientos y creencias para informar de sus observaciones.
A partir de los comentarios de los miembros del equipo, puede hacer una lista de comportamientos. ¿Qué comportamientos van a observar? ¿Quién va a observar estos comportamientos? ¿Cuando? ¿Con qué frecuencia? A medida que continúe a hacer preguntas, los miembros del equipo harán declaraciones que describen el comportamiento observable y mdash; pruebas circunstanciales.
Por último, el profesor dice, "Johnny pellizca sus compañeros de clase por lo menos dos veces a la hora." ¡Bueno! Ahora tiene datos. Usted tiene niveles actuales de Johnny de actuación en pellizcar para utilizar como punto de partida.
Usted pregunta: "¿Qué cambio en el comportamiento de pellizco de Johnny buscamos?"
El maestro puede decir: "Johnny nunca debe pellizcar a nadie ". Si bien esto puede ser cierto, se necesita un punto de referencia de partida antes de poder desarrollar una meta y medir mejor comportamiento
Tras un breve debate, el equipo de formula este objetivo: ". Durante las próximas dos semanas, Johnny pellizcará compañeros no más de una vez cada dos horas ". Ahora usted tiene una meta que le permite medir los cambios en el comportamiento de pellizco de Johnny.
Anticipar resistencia por parte de los educadores si criticas metas abstractas y solicitar metas y objetivos observables. Cuando se encuentra con la resistencia, utilice esta estrategia sugerida por el Dr. Mager.
Pide a la persona resistente para describir las conductas negativas, indeseables observables del niño. Haga una lista de estas conductas observables negativos que necesitan ser cambiadas. Cuando termine su lista, consulte la lista y usar la lista para describir comportamientos positivos deseados. Estos comportamientos son positivos "pruebas circunstanciales" que se puede utilizar para determinar que el objetivo ha sido alcanzado.
Hacer comportamiento medible
Usted puede hacer que el comportamiento medible mediante la definición de los factores que rodean el comportamiento. Estos factores incluyen:
precipitación de los acontecimientos ( "cuando se le preguntó a trabajar de forma independiente")
factores ambientales ( "cuando se trata de figuras de autoridad femeninas")
otra observable patrones ( "después del almuerzo", "siempre en el patio de recreo," "en la clase de matemáticas")
también puede hacer que el comportamiento medible mediante la identificación de los resultados del comportamiento (es decir, eliminación "de los aumentos en el aula este comportamiento negativo ")
no-objetivos:. estados de ser
Muchas IEP incluye metas que no se pueden medir. Ejemplos: para apreciar la música, para entender el tiempo, para tener una mejor actitud, para desarrollar un amor por la lectura, para mostrar respeto a la autoridad
No-Objetivo:. El estudiante podrá apreciar la música clásica. Para lograr esta meta no, el estudiante va a escuchar música clásica tres horas al día, durante un mes. ¿Cómo se puede evaluar "apreciación de la música clásica?" ¿Cómo sabrán los observadores independientes, siempre que el estudiante aprecie la música clásica? El objetivo se centra en un estado de ser. No se puede medir un estado de ser
No-Objetivo:. El estudiante comprender el funcionamiento de un motor de combustión de gasolina. ¿Quieres que el alumno comprender un motor de combustión de gasolina? ¿Cómo sabrá si el estudiante comprende un motor de combustión de gasolina? ¿De verdad quiere que el estudiante será capaz de reparar un motor de combustión de gasolina? ¿Quieres que el estudiante sea capaz de tomar un motor aparte y poner de nuevo juntos? ¿Quieres que el estudiante sea capaz de diagnosticar el mal funcionamiento de un motor
Padres ejercicio: aprender a escribir metas
Haga una lista de declaraciones que describen lo que espera que su hijo sabe (conocimiento) y lo que espera que su hijo sea capaz de hacer (rendimiento).
Seleccione una declaración. Escribir un objetivo que es específico, medible, utiliza palabras de acción, que es realista y relevante, y es limitado en el tiempo. Use palabras que describen el resultado esperado. Por ejemplo, "María será capaz de hacerlo..."
Escribir las actuaciones que demostrarán que su niño ha dominado la meta. A medida que lea estas declaraciones, se ve cómo llegan a ser más específica:
Mi niño va a aprender a leer
Mi niño va a aprender a leer al nivel de quinto grado
Después de un año de tutoría individualizada una hora al día, mi hijo va a leer en el nivel de quinto grado.
Después de un año de tutoría individualizada una hora al día en el aprendizaje de la lectura, mi hijo leerá en el nivel de quinto grado, según lo medido por el puntaje compuesto global de la prueba de lectura oral Gray.
Su consultor independiente o evaluador le puede dar plazos razonables para la remediación. No fijen sus metas demasiado bajo
Padres ejercicio: aprender a escribir metas y objetivos del IEP de SMART
Ir a través de las pruebas más recientes de su hijo. Haga una lista de las puntuaciones de rendimiento escolar de su hijo en lectura, escritura, matemáticas y ortografía.
Revisar su lista y escribir habilidades de su hijo en términos medibles objetivas. Utilizar los datos de pruebas (es decir, rangos percentiles, puntuaciones estándar, grado y mdash; o las puntuaciones equivalentes a la edad)
Listar habilidades básicas de su hijo ya que los niveles actuales de desempeño.. Ejemplo: "
Mi hijo lee un pasaje de texto por vía oral en el nivel percentil 10 según lo medido por la prueba de lectura oral Gray
."
Después de un año de educación especial, donde debe ser la habilidad ? Escribir esta declaración como una meta medible. Por ejemplo:
Para el 15 de mayo [de un año más tarde], mi hijo será capaz de leer un pasaje de un texto oral en el ___ [insertar el aumento del percentil apropiado o nivel equivalente de grado], medido por la Prueba de Lectura Oral Gray
.
Es necesario centrarse en las habilidades de su hijo necesita para adquirir. Estas habilidades pueden incluir la comunicación, habilidades sociales, habilidades académicas, o conocimientos y habilidades en otras áreas afectadas por la discapacidad de su hijo. Es necesario determinar cómo se puede determinar objetivamente los niveles de referencia del desempeño del niño y cómo medir el progreso del niño.
Para obtener más información sobre las metas del IEP que sean apropiados para su hijo, usted debe aprender acerca de la discapacidad de su hijo. Usted debe aprender a medir cambios en las habilidades. . Cuando domines estas tareas, usted será capaz de escribir metas y objetivos medibles
Este artículo es parte de una serie de cinco en los IEP de SMART:
Introducción
Paso 1: Comience con información básica sobre su hijo
Paso 2: Crear Metas y Objetivos
Paso 3: uso de la información Objetivo
Paso 4: Escribir metas medibles