Este documento se dirige a diversos problemas sociales que afectan a los estudiantes, identificar sus causas, describir formas de evaluación y proponer procedimientos de intervención.
El hombre es básicamente un animal social. Nacido en la sociedad, desarrolla, obras y progresa en la sociedad. El desarrollo social es muy esencial para un ajuste adecuado en la sociedad. El fundamento del desarrollo social es puesto por los padres en la familia y el éxito en el futuro la adaptación social depende de la función que los juegos de la escuela. Las mayoría de las características del desarrollo social es la influencia del grupo de pares aumentaron. Con el avance de los alumnos de edad restantes mayor parte del tiempo con los amigos que dan forma a su comportamiento en gran medida al afectar a sus intereses, actitudes y valores
.
Los mayores desafíos que enfrenta la educación hoy en día es el aumento del número de problemas sociales entre alumno que se están reduciendo enormemente los logros académicos. Es de vital importancia para evaluar alumno con problemas de interacción social que pueden afectar a la motivación y auto-sistemas y proporcionar más significativamente el conocimiento de las necesidades y tareas de desarrollo que sean apropiados para ellos. Mediante la comprensión de estas necesidades maestros y los administradores pueden enmarcar plan de estudios adecuado, políticas de la escuela y la metodología de la enseñanza de ellos.
emocionalidad aumentadas
Una emoción es un estado perturbado de un organismo. Se expresa en el amor, el miedo, la ira, la risa y las lágrimas. Se trata de sentimientos de júbilo o la depresión y el impulso a la acción y el conocimiento de la percepción. Emoción en el organismo es un ajuste interno dinámico que opera para la satisfacción y el bienestar del individuo. emocionalidad mayor es evidente entre los alumnos de morderse las uñas, de tensión, conflictos, peleas, etc.
Las causas de la emocionalidad mayor: -
1.
Cambio de papeles en el hogar, la escuela y la sociedad.
- Cambio de papeles requiere adaptación a las nuevas situaciones de diferentes maneras. El cambio a nuevo patrón de hábitos crea tensiones emocionales de los alumnos;
2.
las relaciones desfavorables en el hogar: -.
- Los padres en la mayoría de los casos no preparan a sus hijos para satisfacer los problemas de la adolescencia y esto hará que se conviertan en trastornos emocionales
3.
Las expectativas sociales: -
- La sociedad y los padres esperan a los estudiantes a pensar y actuar como adultos para los que no están físicamente e intelectualmente madurado. Si no se cumplen las expectativas de los resultados sociales en los trastornos emocionales.
4.
Ajuste al miembro del sexo opuesto: -.
- A veces los alumnos no son capaces de entender el comportamiento social correcto, cómo hacer amistad con los miembros del sexo opuesto
5.
El fracaso escolar: -.
- los fallos de causa acentúan la emocionalidad tanto es así que muchos estudiantes se suicidan, salir de casa y, a veces renunciar a la educación
6.
El conflicto con amigos y familiares: -.
- la disciplina demasiado estricto, restricción de movimientos y la falta de comprensión de sus intereses o puntos de vista son las principales fuentes de perturbaciones emocionales
patrones emocionales comunes entre los alumnos
1.
Amor y afecto: -
- La emoción del amor que se relaciona con el impulso sexual es común en los estudiantes y es el resultado de las consecuencias de las alteraciones fisiológicas. El alumno es capaz de discriminar personas con las que le gustan a asociarse y crear una asociación afectiva.
2.
alegría, placer y deleite: -
- Cada alumno se siente inseguro e incierto en la vida y cualquier situación que se encuentra frente a estos sentimientos da la felicidad, por ejemplo, la superación de pruebas, siendo elegidos para la unión de estudiantes, etc.
3.
La preocupación: -
- Este es un miedo imaginario que es causada por un ensayo repetido de la situación temida. La mayoría de los estudiantes tienen los siguientes tipos de preocupaciones: -
(i) El trabajo escolar, España
(ii) Examen y prueba de búsqueda
(iii) Problemas en la escuela como el favoritismo por parte de la maestro, irrazonable de casa al trabajo, la falta de capacidad de concentración, etc
(iv) preocupaciones de casas que están causadas por la falta de entendimiento entre el alumno y los padres, España
(v) El miedo de los objetos materiales y relación social.
4.
Cólera: -.
- Esta es una respuesta aprendida a los estímulos ambientales y es de naturaleza social caracterizado por la luz y la agresión
Efectos y emociones
el efecto más perjudicial de las emociones está en el físico de la persona. tensión emocional constante puede provoca la falta de sueño, inquietud, dolor de cabeza, fatiga crónica, insomnio y falta de apetito.
La investigación muestra que las tensiones emocionales afectan la eficiencia de un individuo, los cambios de estados de ánimo y la inconsistencia en el comportamiento. aumentos de olvido en el estado de emoción y un individuo no puede razonar, pensar y concentrarse. experiencias emocionales negativas para largo periodo perturban la personalidad total de un individuo y pueden conducir a la neurosis.
La evaluación de trastornos emocionales
Estos son algunos síntomas que son evidencia de trastornos emocionales en los alumnos. El profesor puede localizar estos alumnos y les proporcionará orientación individual. Estos signos son: uñas excesiva morder, chuparse el dedo, morderse los labios, rascándose la nariz, tirar o retorcer el cabello, rascarse la cabeza, inclinada la cara en las manos y piernas de balanceo etc. otros mecanismos, como la agresión, en la atención, timidez, retirada e hiperactividad también indican un trastorno emocional.
las intervenciones
el desarrollo de las emociones apropiadas y el control de ellos es un objetivo muy esencial de la educación. Las emociones deben ser controladas mediante el aprendizaje de acercarse a una situación social con actitud racional y la represión de esas emociones que son socialmente inaceptables. Los administradores y los profesores pueden desempeñar un papel importante para reducir la presión que interfiere con el desarrollo emocional aprendices. Algunas de estas intervenciones se pueden adoptar.
1.
Formación adecuada: -
- Los maestros pueden usar métodos que pueden controlar los temores de inadecuación en diversas situaciones mediante el desarrollo de competencias y habilidades en actividades en las que los estudiantes están interesados para crear confianza en sí mismo . Debe hacerse hincapié en la relación interpersonal para la facilitación del aprendizaje.
2.
El desarrollo de resistencia: -.
- Se debe alentar Estudiantes para examinar críticamente las causas de sus fracasos y frustraciones
3.
Orientación y asesoramiento: -.
- La adolescencia es un período en el que los alumnos se ven abrumados por una serie de acontecimientos simultáneos y, por tanto, la orientación adecuada que se necesita para cumplir con esta situación
4.
La comprensión adecuada de: -
- Los educadores tienen que cambiar su actitud y proporcionar un entorno adecuado para la expresión de los sentimientos de los pantalones arriba. trato justo, la simpatía, la cooperación y la libertad de acción dentro de un límite razonable se debe dar a los alumnos. El administrador de la escuela y el maestro pueden fomentar el desarrollo de la madurez social eficaz, proporcionándoles: -
(a) Las habilidades que permitan al alumno para abordar con eficacia los aspectos amenazadores de su entorno, España
(b) Una atmósfera que permite al alumno a reconocer los sentimientos que está experimentando, España
(c) Una variedad de oportunidades para participar en actividades que conducen hacia la aceptación de la responsabilidad. Esta participación será fomentar un espíritu de tolerancia, la cooperación, los hábitos, la confianza y el espíritu de juego limpio. El maestro debe desarrollar un claro reconocimiento de la conveniencia de conseguir expresiones libres y más constructivas de las emociones que se traducirá en el progreso hacia el objetivo deseado.
(d) La escuela puede organizar picnics, excursiones y visitas a proporcionar a los estudiantes la oportunidad de entenderse entre sí y se acercan más. Esto va a resolver muchos de los problemas de los estudiantes que son creados por la falta de comunicación entre los miembros de la clase y la institución en general
.
Interés
El interés es cualquier actividad que impulsa o motiva al individuo para la acción. Se describe por qué los estudiantes tienden a favorecer a algunas situaciones y por lo tanto llegar a reaccionar a ellos de una manera muy selectiva.
Factores que afectan INTERÉS
Las variaciones en los intereses se ven influidas por una serie de factores de la siguiente manera: -
Desarrollo físico.
Si un alumno es minusválidos sus intereses serán confinados a diferentes tipos de actividades, en su mayoría en interiores.
Diferencias sexuales
. Hay una gran diferencia entre los intereses de los niños y niñas que se pueden atribuir a las diferencias fisiológicas e influencias culturales.
Las influencias ambientales en dar la oportunidad de entrar en contacto con diversos elementos de interés.
Situación social y económica juega un papel importante en la decisión de interés como no tener dinero para comprar artículos de juegos, libros, revistas, etc.
Inteligencia.
de acuerdo con estudios realizados por Lehman e ingenioso, dotado los alumnos participan en los juegos de solitarios que implican reglas y sistema bien organizado y no les gustan las actividades que requieren fuerza muscular, pero prefieren las actividades de resolución de problemas. Por otro lado los estudiantes aburridos participan en juegos sociales que requieren fuerza muscular.
EVALUACIÓN DE INTERÉS
La prueba más importante y ampliamente utilizado de interés es la fuerte en blanco de interés profesional (SVIB). Esta prueba consta de 400 artículos que indican diversas actividades. El sujeto tiene que dar su preferencia indicando como, neutro o no les gusta y la puntuación se comparan, en principio, con las puntuaciones de un gran número de grupos ocupacionales. Esos grupos ocupacionales quien el tema más se parecía eran aquellos en los que estaba interesado.
La otra prueba que se puede utilizar para determinar el interés es la prueba del interés kuder. Esta prueba consta de 100 artículos cada uno formado por tres actividades a las que los sujetos indican presionando un pasador a través del agujero correspondiente de una hoja de respuestas. Mide diez intereses importantes como al aire libre, mecánica, científica, la ciencia clínica, social, literaria y musical. Esta prueba es útil para fines de orientación.
Intervenciones
Los estudiantes necesitan orientación en el desarrollo, los intereses correspondientes y para ello la escuela es el lugar correcto donde una variedad de se pueden organizar actividades para fomentar los intereses. De acuerdo con Chauham (1996) las siguientes actividades ayudarán a: -
Funciones sociales: - La escuela debe organizar funciones sociales informales en las que los estudiantes pueden venir más cerca entre sí y tienen la oportunidad de entender los intereses y aspiraciones de cada otro. Estas funciones deben organizarse de tal manera que para hacer frente a todo tipo de estudiantes
Excursiones y paseos: -. Estos viajes ofrecen más oportunidades para conversaciones informales y la exposición a una variedad de eventos y actividades que ayudará a despertar el interés.
Juegos, debates y seminarios deberían organizarse para entrenar a los estudiantes en diversas actividades y temas de la vida.
El maestro debe hacer una valoración de los intereses sociales de los estudiantes, la aceptación social en sala de clase, condiciones socio-económicas y las actividades se organizan para fomentar el interés correspondiente.
personalidad
la personalidad de un individuo es considerado como todo lo que una persona hace. Es la manera característica de la persona de la realización de sí mismo. El físico, el aspecto, aptitudes y rasgos de carácter. También se puede definir como la imagen global de un individuo. Es en definitiva la suma total de la conducta de un individuo, que nos ayuda a entender por qué los estudiantes hacen las cosas que hacen.
Manu (2000) observa que el comportamiento que contribuye a la personalidad de un individuo puede ser clasificado como: -
(i) Comportamiento Oeste: - El comportamiento que no se ve o se expresa por ejemplo, la manera fácil él piensa
(ii) la conducta manifiesta: -.. Esta es la forma expresada de la conducta
Factores determinantes de la personalidad
1) determinante genético el cual en este caso puede ser biológica o social y se transmiten de una generación a otra. Varios estudios según Chauham (1996), muestra que: -.
(a) Un individuo es un subproducto de la interacción constante de influencias hereditarios y ambientales
(b) Formación y experiencias en el medio ambiente contribuyen al desarrollo de rasgos.
(c) la herencia influye en el físico, equipo medidor de nivel sensorial y de la inteligencia.
(d) Malo ambiente puede suprimir la buena herencia y por lo tanto buena formación y experiencia mejoran el rendimiento de los estudiantes.
(e) diferencias sustanciales en la inteligencia se pueden crear al proporcionar un entorno adecuado.
2)
determinante social: -
hombre nace en un conjunto social, y todos los hombres nacen iguales con respecto a su necesidad biológica, Chauham dice que las diferencias son creados por el entorno social en el que se cumplen las necesidades. La casa tiene un papel importante en la formación del patrón de la personalidad de un individuo en la primera infancia. Sus gustos, disgustos, los estereotipos sobre las personas, las expectativas de la seguridad y las respuestas emocionales condicionadas todos tienen la forma en la primera infancia. El tipo de formación y su papel en el desarrollo de la personalidad. Stott en 1939 administró un cuestionario a 1.800 adolescentes que cubren Nebraska relación padre-hijo y el inventario de personalidad y se acercó con los siguientes resultados: -
(i) Los estudiantes provenientes de hogares en buen estado de ánimo patrón dominado fueron más ajustado, más independiente y bien relacionados.
(ii) Los que vienen de hogares que muestran el patrón de descarte de la familia eran por lo general, mal ajustado en su entorno social
(iii) la pobreza de los padres y la falta de dinero para cumplir legítima necesidades conduce directamente a cierto tipo de frustraciones.
la escuela juega un papel importante en moldear la personalidad de los estudiantes debido a que una parte importante de su vida transcurre en la escuela. La escuela plantea nuevos problemas a resolver, para ser aceptada en el superyó y el nuevo modelo para la imitación y la identificación de todos los cuales contribuyen con su participación en la personalidad de moldeo nuevos tabúes. La importancia de que el director o el estilo de la administración en el mantenimiento de la disciplina a determinar el tono emocional de la escuela con respecto a la personalidad. La forma en que un profesor lleva a cabo su función en la clase afectará el clima emocional en el aula. Un profesor autoritario establecerá un clima autocrático y democrático maestro creará un tipo diferente de clima. Estas diferencias en la actitud de los maestros implicarán diferencias en el número de frustraciones impuestas a los estudiantes y en el tipo de desarrollo de la personalidad alentado
3) determinantes culturales:. Las condiciones culturales juegan un papel importante en moldear los patrones de personalidad de los individuos. La cultura es un gran educador de los seres humanos directa o indirectamente por los métodos de formación y la transmisión de gran patrimonio social, se deja impresión permanente en la personalidad de los alumnos.
personalidad anormal
Este es el mal funcionamiento de la personalidad. Entre ellas se encuentran: -
1) Psicosis:
Esta es una forma extrema de la inadaptación caracterizada por una alteración grave en el pensamiento, sentimiento y comportamiento. Hay tres formas de psicosis: -
(i)
Esquizofrenia: -.
Retirada extrema acoplada con la apatía, la indiferencia, pérdida de interés, pérdida del sentido de la responsabilidad y habla incoherente
(ii)
La paranoia: - Experiencia
de ideas delirantes persistentes
(iii) las reacciones afectivas: -. Esta se caracteriza por el exceso emocional, excitada y activos durante períodos cortos seguidos por la captación
(iv)
las neurosis: CD - Se trata de un uso exagerado de mecanismo de defensa en lugar de resolver los problemas de la neurótica les complica
2)
Agotamiento nervioso: -.
se caracteriza por una fatiga excesiva, sensación de debilidad, insuficiencia y el movimiento rápido
3)
la histeria una disociación : -.
Se trata de falta de memoria, la vaguedad, la incapacidad de comprender, pérdida de contacto con la realidad y comportamiento infantil
EVALUACIÓN dE PERSONALIDAD
subyacente en el proceso de evaluación de la personalidad es la premisa de que los individuos difieren en cierta dimensión identificable y cuantificable según lo observado por Zanden (1987). Hay muchas maneras de juzgar la personalidad y entre ellas se encuentran: -
1.
Entrevista Método: -
Esta consiste en el método formal en el que organizan las preguntas se hacen cara a cara y el método informal que se utiliza en la obtención de información para las personas inadaptadas
2.
escalas de evaluación: -
Este método es útil para aprender qué impresión que una persona ha realizado sobre las personas con las que entra en contacto con respecto a algún rasgo especificado como la honestidad, la puntualidad y la estabilidad emocional.
3.
cuestionario: -
Representa una lista de instrucciones que deben ser contestadas por el control de una de varias respuestas posibles. Hay preguntas personales, preguntas de actitud y preguntas de interés.
4.
Comportamiento de inventario: -
Hay dos tipos: -
(i) Directo que se ocupa de la información específica y no se hacen esfuerzos para ocultar el significado de las preguntas.
(ii) indirecto que oculta el verdadero propósito de dar una opción por lo que uno tiene que elegir una de dos alternativas
5.
Técnicas proyectivas
Esta técnica representa una situación ambigua en la que el individuo lee sus propios deseos temores y fantasías. El procedimiento parece tan impersonal que el examinado menudo proyecta su yo real y los motivos deshilachadas sin saber
.
INTERVENCIONES
El maestro puede mejorar la personalidad de sus alumnos siguiendo estos pasos: -
Recuerde que usted es un estímulo social y, por tanto, la apariencia, el habla, la educación, la cultura como se revela en la conversación, opiniones y actitudes deben ser revisados
Cultivar aceptado habilidades sociales porque. la gente admira a aquellos que están dispuestos a hacer algo. Enseñar a los estudiantes a hacer las cosas que mejorarán su popularidad.
Ayudar a los estudiantes para penetrar a través y comprender sus películas reales. Ayudarles a comprobar por qué se comportan de la manera en que se comportan.
Ayudar a los estudiantes se esfuerzan mucho para desarrollar rasgos de personalidad positivos que pueden incluir ser amigable etc.
aprendices estables, de cooperación, de ayuda para defender lo que es derecho y condenar lo que está mal en la sociedad. Deben cultivar la vida de ser sincero, honesto y ser responsable de sus propias acciones.
AJUSTES
medios de ajuste reacción a las demandas y presiones de la vida social medio ambiente impone al individuo. Este demandas pueden ser externas o internas y cuando los dos entran en conflicto entre sí que hacer el ajuste de un proceso complicado para el alumno.
Los conflictos entre las diversas necesidades o exigencias de una persona presentan problemas especiales de adaptación a una medida en que si gratificar una de las necesidades en conflicto, la necesidad de que no está satisfecho producirá frustración y lleva a veces a un comportamiento anormal.
Criterios para un buen ajuste
Cuatro criterial se han desarrollado por el psicólogo para juzgar la idoneidad de ajuste. Estos son: -
(i)
Salud física: -.
- El estudiante debe estar libre de enfermedades físicas como dolor de cabeza, ulclers
(ii)
confort psicológico: -.
- Uno no debería tener un enfermedades psicológicas como la obsesión, compulsión, ansiedad y depresión
(iii)
Eficiencia de trabajo: -
- Un maestro que hace pleno uso de sus capacidades sociales puede ser denominado como bien ajustado en su conjunto social, hasta .
Causas de inadaptación
Existen numerosos factores en el hogar, la escuela y la sociedad que conducen a la inadaptación: -
(1)
physique
el físico y el aspecto juegan un papel importante en el desarrollo social de los estudiantes, especialmente cuando se dibujan las comparaciones.
(2)
larga enfermedad y lesiones
enfermedad de larga duración o lesión puede causar ansiedad no contada y síndrome de dependencia en un niño que puede en el futuro crear un ambiente de querer fuera de lugar simpatía, incluso mucho tiempo después de que el niño se ha curado hasta
(3)
la pobreza: -.
Se ha observado que el mayor porcentaje de estudiantes inadaptados provienen de bajas condiciones económicas porque los padres no pueden satisfacer sus necesidades legítimas
(4)
Broken Homes: -.
los niños de hogares rotos no reciben el afecto, el amor , la simpatía y la seguridad y por lo que son emocionalmente perturbado
(5)
Las deficiencias personales: -.
Los padres que son ambiciosos y establecer metas altas para sus hijos, independientemente de sus capacidades físicas y mentales crean frustración en sus hijos
(6)
Actitud de los padres: -.
El rechazo y la falta de afecto puede conducir a un comportamiento inadaptado. Por otro lado la sobreprotección del niño puede conducir a la falta de responsabilidad, falta de socialización, la agresividad y el egoísmo.
(7)
valor puesto en el sexo del niño : -
la preferencia de los varones a las hijas puede conducir a la inadaptación de las niñas
(8)
choque emocional: -
Los niños que experimentan perturbaciones emocionales tales como la muerte, los accidentes pueden manifestar un desajuste en su comportamiento
(9)
la falta de los clubes, parques infantiles y bibliotecas:. -
los estudiantes necesitan actividades recreativas físicas y mentales para satisfacer sus necesidades físicas y mentales. Si estas necesidades no se crean que conducen a tensiones emocionales que se manifiestan en el comportamiento inadaptado
FORMAS DE inadaptación
1) Regresión: -.
se trata de una vuelta inconsciente seguimiento, ya sea en la memoria o en el comportamiento que podría haber tenido éxito en el pasado. Un estudiante que ha sido frustrado en el cumplimiento de sus necesidades puede volver a modos más primitivos de comportamiento. Este problema se encuentra en las clases sobre todo cuando son reprendidos estudiantes
2) El negativismo: -.
Este es un mecanismo por el cual un estudiante llama la atención de otras personas. Se desarrolla resistencia fuerte e irracional en la aceptación de los sentimientos sugerencias con respecto a sus maestros que sirven no es útil para ningún propósito útil, pero dificultan las reacciones de logro
4)
obsesivo -. Las reacciones compulsivas
una obsesión es un pensamiento recurrente o el deseo de que una persona considera nula o falsa, pero no puede ayudar.
la obsesión se desarrolla gradualmente y se convierte en profundamente arraigada en la mente y puede dar lugar a trastornos mentales superiores .
INTERVENCIONES
las escuelas están en condiciones de ayudar en el desarrollo de las potencialidades de los alumnos por atender sus necesidades ahora. Los administradores y los maestros deben adoptar diversas medidas para el desarrollo adecuado de las capacidades físicas, mentales y espirituales. Las siguientes intervenciones pueden ser adoptados.
1.
Escuela de Medio Ambiente
Debe ser uno que proporciona la sensación de seguridad en cada uno de los estudiantes, independientemente de sus diferencias. Debe ser propicio para el aprendizaje libre de miedo, tensión y frustración.
2.
Medio ambiente Democrática: -.
Problemas en la escuela debe ser discutido con los profesores y estudiantes decisiones deberían ser tomadas por los estudiantes teniendo en confianza
3.
Prestación de Actividades Extracurriculares
La escuela puede organizar juegos regulares, discusiones, debates, exploración, lectura guiada, obras de teatro, exposiciones educativas, etc
4 .
Papel del profesor: -
El maestro debe ser emocionalmente estable y tener una actitud positiva hacia la enseñanza. Se debe tener interés en los estudiantes y su bienestar. Su comportamiento con los estudiantes debe ser de un amigo, filósofo y una guía en la creación de confianza en sus estudiantes para hacer frente a las realidades de la vida.
5.
Libertad de expresión: -
Los participantes deben estar provistos de oportunidades en la clase de expresar su opinión libremente sobre problemas
6..
variedad de intereses: -
El maestro debe tratar de desarrollar una variedad de intereses en sus alumnos, tales como juegos, lectura y aficiones de los diferentes tipos que pueden ayudar en el desarrollo de actitudes sonar.
7.
Las clases en las relaciones humanas: -
problemas de la vida diaria deben ser discutidos con énfasis en cómo vivir con la otra.
8.
Provisión de sexo y Educación Moral: -.
clases regulares y seminarios sobre la educación sexual y los principios morales deben ser introducidos en el programa de estudios para mejorar el desarrollo del carácter responsable
9.
Orientación: -.
Escuela deben organizar los servicios de orientación para el beneficio de los estudiantes en tres áreas, personal, educativo y profesional
DELINCUENCIA
Bandura define la delincuencia como la manifestación de necesidades frustradas del niño, que lleva a la agresión. Según C. Burt "Un niño debe ser considerado como técnicamente delincuente cuando sus tendencias antisociales parecen tan grave que se convierte o debería ser objeto de una acción oficial".
Características de los delincuentes
física: - son xenomorphic en la constitución, muscular y negrita
temperamento:. - Sin descanso enérgico, impulsivo, extrovertido, agresivo y destructivo
Actitud: . - hostil, desafiante, resentido, sospechoso, poco convencional y no sumisos a la autoridad
psicológico: -. Presentación de ofertas para dirigir y concreto, en lugar de la expresión simbólica intelectual y menos metódico en su acercamiento a los problemas
sociales y culturales: -. La falta de afecto, la estabilidad, la norma moral de los padres por lo general no aptos para ser guía efectiva para ellos
causas de la delincuencia
hay dos puntos de vista en cuanto a las causas de la delincuencia -. un punto de vista está en manos de hereditaristas que tienen la creencia de que los delincuentes nacen y la herencia es responsable de la conducta antisocial
el ecologista por otro lado el énfasis en la factores ambientales como la única causa de la delincuencia, que incluyen; por ejemplo, los factores ecológicos zonas densamente pobladas, se rompieron los hogares, la disciplina en las escuelas y la sociedad en general
INTERVENCIÓN
El tratamiento de los estudiantes morosos puede hacerse a través de la psicoterapia mediante el uso de los métodos siguientes.: -
1.
reeducación: -.
Esto significa que la construcción de los aprendices auto dando información sobre los problemas sexuales y las relaciones familiares para ayudar a aclarar sus ideas sobre los problemas de ensuciamiento
2
Abreacción: -
Esto implica proporcionar oportunidades para el alumno para expresar su reprimida y suprimido sentimientos emocionales a través de la discusión.
3
Persuasión: -. Francia El profesor puede apelar a la razón de que el estudiante delincuente no caer en la delincuencia en el futuro
4
Sugerencias y asesoramiento
: - se dan sugerencias positivas para fortalecer el superyó de los delincuentes
5
Tratamiento medioambiental: -.
se espera que mediante la colocación del estudiante en mora en el nuevo entorno se puede renunciar