Los matones son perezosos y no quieren pensar. Ellos quieren que pulsar unos pocos botones, tienen un juego rápido y obtener la satisfacción inmediata. El matón de la escuela media no es muy creativo o inteligente, y carece de las habilidades verbales. Ella se burla de un niño sobre su gordura, estúpida o gay; las palabras pertenecen a un promedio de sólo cuatro a seis categorías diferentes. Algo que el destino hace que sea fácil para el agresor para identificar al instante sus sensibilidades. A continuación, el agresor utiliza lo que funcione para obtener la reacción deseada. Ella quiere que el objetivo se sienta mal, y otros a reconocer su poder. Una vez frustrado, los agresores se dan por vencidos y buscan a alguien que es vulnerable.
Matones preferencia a los objetivos aislados
bullies como recoger a los niños que no pertenecen a su fin, el grupo social. En el fondo, ellos tienen miedo de ser excluidos por la tribu, para que los niños que no pertenecen a un grupo simbolizan sus propios miedos. Muchos objetivos son socialmente más silenciosos, tienen dificultades sociales, están más aislados y carecen de una red de apoyo. Sus compañeros no pueden protegerlos, ya que no tienen una estrecha relación con ellos, que no saben cómo ayudar, o temen la venganza. Un solitario mejor amigo es insuficiente para detener al agresor promedio. Cuando el objetivo tiene un montón de buenos amigos, el agresor tiene que enfrentarse a su grupo de apoyo y tiende a darse por vencido.
Al igual que la multitud de espectadores en el teatro o el fútbol, más la intimidación se llevó a cabo frente a compañeros, los espectadores o espectadores. Algunos niños agresivos son populares y tienen gran capacidad de liderazgo. Ellos son apoyados por sus amigos y pueden manipular una multitud. Si el grupo de pares cacarea, condona, en connivencia o colabora, la intimidación se intensifica. El grupo permite al agresor que se manipularlos para construir su poder social. Personas presentes, a los compañeros y testigos pueden apoyar el agresor y negar la intimidación a un maestro. Pero si el grupo de pares desafía el agresor y condena que el comportamiento, la intimidación disminuye. El agresor tiene que cambiar su comportamiento para mantener la pertenencia al grupo. Escuelas, a su vez, deben formar a los espectadores a intervenir de manera justa y responsable. Los estudiantes deben solicitar y esperar la ayuda de sus amigos, o seguir adelante y tomar mejores amigos.
No-intimidación interacción
• La familia y los amigos bromas todo el tiempo y la etiqueta 'perder el tiempo 'o' charla '. Los niños consideran bromas por ser amable, que tiene una actividad de grupo divertido y, al igual que el juego brusco entre los cachorros de león. Aunque bantering puede hacer daño, los niños necesitan para identificar la diferencia entre bromas social, el juego áspero y desagradable intimidación.
• Un incidente de la violencia no es necesariamente la intimidación.
• Los niños deben ser flexibles y relacionarse con una variedad de compañeros de juego o amigos y respetar su derecho a relacionarse con los demás. Aunque los grupos de amistad cambian constantemente, los niños no deben ser expulsados o rechazados
• Los niños no deben ser esposado a un amigo.; no deberían resentirse un amigo que juega con otros amigos.
• Los niños no deben pasar por alto otro niño que les ha invitado a jugar, como el niño puede sentir dolor y de retorsión de la intimidación.
• Cuando una amistad termina después de una discusión, los niños deben seguir adelante en lugar de tomar represalias o prolongar la conexión mediante la intimidación
por:. Francis David