¿No es asombroso cómo para recordar todo aquello que ha aprendido en un método de juego manera mucho más tiempo y mejor que aquellos que acuired través de la memorización de memoria o mediante métodos convencionales de enseñanza?
la razón por la que aprendemos mejor cuando nos estamos divirtiendo es porque estamos en un estado óptimo de excitación cuando nos inclinamos emocionalmente hacia la actividad o situación. Un estado óptimo de excitación es propicio para retener información y experiencias.
Este concepto es la base del modelo de DIR, o el desarrollo, las diferencias individuales, enfoque basado en la relación formada por el Dr. Stanley Greenspan y Serena Weider, Ph .D.
se emplea este modelo para ayudar a los niños con trastornos del espectro autista y trastornos similares de comunicarse y relacionarse para desarrollar sus habilidades emocionales, sociales, motoras, cognitivas y del lenguaje.
El modelo DIR postula que todos los niños con necesidades especiales tiene desafíos únicos que deben ser atendidas en una actitud cálida y compasiva mediante la construcción de una relación sobre la base de calidez, amabilidad y confianza.
terapia Floortime es una forma de terapia que se aplica este modelo para ayudar a los niños a alcanzar los hitos del desarrollo básicos. La terapia Floortime se centra en los intereses de los niños y ayuda a construir sobre sus fortalezas y capacidades
Las siguientes son las etapas típicas de un enfoque de terapia Floortime:.
• Usted observa al niño a tratar de medir sus intereses e intenciones.
• unirse a ellos en lo que están haciendo de una manera no intrusiva.
Por ejemplo, si el niño sigue un patrón repetitivo en la organización de sus juguetes (un común característica de los niños autistas), que podría entregarlos el juguete siguiente que necesitan.
como alternativa, puede expresar sus intenciones en voz alta diciendo: "parece que se dirige al refrigerador" o "Salto parece tan muy divertido ".
• Usted desafiar al niño, tratando de hacer que él /ella iniciar o responder a la conversación, el estado de su /sus intenciones en voz alta y llevar a cabo las tareas pertinentes necesarios para cumplir con su /sus intenciones.
el modelo DIR /terapia Floortime puede ayudar al niño de las siguientes maneras:.
• construir la capacidad del niño para relacionarse y comunicarse con los demás
• desarrollar el motor de un niño y las habilidades cognitivas.
• formulario de intenciones y llevar a cabo acciones.
• Ayuda al niño a comunicarse a través de gestos y palabras
• Generar en el niño la capacidad y la inclinación a involucrarse en relaciones cálidas y amorosas con otros
.
¿por qué funciona la terapia Modelo DIR /Floortime?
1. Afecta influencias excitación. influencias de excitación aprendizaje y la retención.
Afectar
Afecta refiere a la emoción o el deseo de que influye en el comportamiento.
Se refiere al interés del niño o la motivación detrás de una actividad.
la excitación
la excitación se refiere al estado mental y físico resultante de un niño en función de su "afecto". la excitación positiva o óptima permite el aprendizaje y la retención efectiva.
Los niños que sufren de ASD, por ejemplo, tienden a ser hyperaroused o underaroused. Algunos de ellos pueden pasar rápidamente constantemente de un lugar a otro, como si se aburren con las tareas o remachado a una sola. Otros pueden parecen vagar sin rumbo.
Estos comportamientos son el resultado de un grado variable de desafíos sensoriales y de la comunicación.
Cuando en un estado de "excitación óptima", el niño conserva lo que deseen han aprendido.
excitación óptima
excitación óptima se refiere al estado de un niño que muestra gran interés, la capacidad de participar en una larga cadena de comunicación recíproca y las respuestas motoras coordinadas.
2. los niños con trastornos de la comunicación y en relación a menudo muestran una incapacidad para conectar su deseo de una serie de acciones que están motivados por el deseo de que
.
por ejemplo, el niño puede desear hacer sus coches de carreras cada uno otra, pero su déficit de habilidades de motor o patrón de pensamiento repetitivo le pueden restringir a llevar a cabo acciones que son restrictivos y repetitivos, como el revestimiento de los coches de una manera particular.
Ayudar al niño a conectarse a su /su deseo de un plan y ayudarles a llevarlo a cabo ayuda a romper a salir de su mundo interior y aprender habilidades cruciales.
una escuela privada de educación especial en Nueva York llamada escuela Rebecca para los niños con trastornos del espectro del autismo y otros trastornos de la comunicación . y relacionar los programas de ofertas que se basan en el modelo DIR /Floortime modelo
Para ayudar a saber más sobre la inculcación del enfoque Floortime en la enseñanza terapéutica, se puede visitar: http://www.rebeccaschool.org/la experiencia /dir-Floortime-académicos