¿Sabías que se pueden detectar los signos de autismo en niños tan jóvenes como de 9-12 meses de edad? Aunque los niños tienden a desarrollar la capacidad de hablar y comunicarse a ritmos diferentes, las personas con autismo muestran un marcado retraso en la adquisición del lenguaje. La siguiente es una lista de las características comunes a los niños autistas en los primeros años de su vida.
La comunicación es tanto 'retrasado' y 'desviada'. Los niños con autismo alcanzan los hitos del desarrollo asociados con el desarrollo de la comunicación en un momento más tarde que los niños típicos. En algunos casos, pueden incluso mostrar una completa incapacidad para usar el lenguaje hablado para comunicar sus pensamientos, ideas y sentimientos a medida que envejecen.
Los niños con autismo pueden comunicarse en formas que se apartan '' de la norma. Pueden usar gestos y sonidos que son distintos de los utilizados por otros niños.
Un niño suele decir sus primeras palabras a la edad de 12 meses. Un niño con autismo puede empezar a hablar a los 24, 30 o incluso 36 meses.
Algunos niños con autismo pueden comenzar a verbalizar palabras entre los 12-18 meses de edad, pero pueden exhibir una pérdida gradual de su vocabulario adquirido entre las edades de 18-24 meses. Acerca de 20-25% de los niños con autismo tienden a experimentar esta regresión aparente.
antes de desarrollar el habla, los niños tienden a vocalizar sus deseos y necesidades a través de pre-sonidos del habla como arrullo y balbuceo.
Esto les ayuda a participar en círculos hacia atrás y hacia adelante de la comunicación y la práctica parece que se utilizarían como el habla en los últimos años.
los niños con autismo por lo general no balbucean o usar vocalizaciones preverbales similares.
Los bebés tienden a producir sonidos y trinos agudos y pueden gruñir y gritar, como una reacción reflexiva. Estos sonidos son sustituidos por otros vocalizaciones y palabras entre las edades de 9-12 meses de pre-verbales, mientras que un niño con autismo tiende a retener estos sonidos para este periodo de tiempo.
las intenciones detrás de la comunicación de los niños se pueden dividir en dos tipos:. intenciones proto-imperativa e intenciones proto-declarativa
intenciones Proto-imperativos implican demandas y peticiones, mientras intenciones proto-declarativa implican el deseo de involucrar a otros en compartir una experiencia o perspectiva.
los niños con autismo tienden a permanecer restringido a la comunicación respaldado por las intenciones proto-imperativo. Por ejemplo, un niño con autismo puede sostener la mano de su madre y guiarla a un juguete que necesitan sin mirarla.
intenciones Proto-declarativa forman la base del desarrollo de las habilidades de comunicación efectiva en el futuro y la falta de estas intenciones de comunicación en un niño autista impide su capacidad de comunicarse de manera efectiva en los últimos años.
El uso de gestos, como señalar, para conseguir sus demandas cumplen o comunicar sus deseos, se retrasa en un niño con autismo.
los niños autistas son menos sensibles a la voz de otras personas. Ellos pueden no responder cuando su nombre se llama a cabo y no puede ser atraído por el sonido de gente hablando.
Los niños con autismo no se entregan en juegos de simulación. Esto se considera un indicador importante del autismo como la posibilidad de disfrutar de juegos de simulación está conectado con la capacidad de mantener múltiples versiones de la realidad en la mente y comprender la imaginación de la mente del participante. Los niños con autismo carecen de estas habilidades y, como el juego de simulación se considera crucial en el desarrollo de las funciones cognitivas superiores y habilidades de comunicación, la falta de indulgencia en la que impide un mayor desarrollo de un niño.
Los niños con autismo muestran una capacidad limitada para imitar el habla de otras personas. La capacidad de imitar los sonidos y las palabras pronunciadas por los demás es una habilidad clave que participan en la adquisición del lenguaje.
Con las estrategias de intervención y de enseñanza adecuados, combinados con servicios terapéuticos profesionales, los niños con autismo pueden llegar hitos del desarrollo crucial.
las escuelas especializadas que atienden a los niños con autismo han demostrado ser de gran ayuda para construir sobre las habilidades de comunicación existentes de un niño y ayudar a los niños con autismo alcanzan la capacidad de hablar y relacionarse con los demás. Una de estas escuelas autismo en Manhattan, Nueva York, conocida como la Escuela de Rebecca, atiende específicamente a los niños en el espectro del autismo.