La palabra motivación deriva del verbo latino que significa "Movere para mover '. La investigación explica que lo que se mueve a una persona a tomar ciertas decisiones, para participar en la acción, que gastar esfuerzo y persistir en la acción - tales cuestiones básicas constituyen el núcleo de la teoría de la motivación y la investigación. Sorprendentemente, sin embargo, estos aparentemente simples preguntas han generado una gran cantidad de teoría y la investigación sobre las décadas, provocó un considerable debate y desacuerdo entre los estudiosos, dio lugar a numerosos modelos teóricos que abarcan diferentes variables y diferentes interpretaciones del constructo de la motivación, y produjo pocas respuestas directas claras .
Lo que ha impedido un consenso en el sentido de la motivación? Tal vez una analogía útil dibujar aquí es con la fábula india conocida de los ciegos que encuentran un elefante, cada uno toca una parte diferente del animal (colmillo, cola, oídos, el tronco y el abdomen) y terminando con una muy diferente representación mental del animal. Del mismo modo, cuando se trata de entender la motivación - es decir, el rango potencial de influencias en el comportamiento humano - los investigadores son inevitablemente selectivas en su enfoque, ya que parece imposible de capturar la imagen completa. Después de todo, teorías de la motivación tienen la intención de explicar nada menos que por qué los humanos piensan y se comportan como lo hacen, y es muy dudoso que la complejidad de este problema puede ser explicada por una sola teoría.
En relación con la motivación , la teoría cognitiva tiene que ver con el desarrollo de los procesos de pensamiento de una persona. También se analiza cómo estos procesos de pensamiento influyen en nuestra manera de entender e interactuar con el mundo. El artículo psychology.about.com/od/development supuesto /a /dev_cognitive.htm describe el pensador cognitiva más importante fue Jean Piaget, quien propuso una idea que parece obvio ahora, pero ayudó a revolucionar la forma en que pensamos sobre el desarrollo del niño: Los niños piensan de manera diferente que adultos. la identidad del ego es el sentido consciente de sí mismo que se desarrolla a través de la interacción social. Según Erikson, nuestra identidad del yo está cambiando constantemente debido a las nuevas experiencias e información que adquirimos en nuestras interacciones diarias con los demás. Al hacer frente a cada nueva etapa de desarrollo, nos enfrentamos a un nuevo reto que puede ayudar a desarrollar más o dificultar el desarrollo de la identidad.
La página web http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm explica que cuando los psicólogos hablan de la identidad, se están refiriendo a todas las creencias, ideales y valores que ayudan a formar ya dirigir el comportamiento de una persona. La formación de la identidad es algo que comienza en la infancia y se convierte en particularmente importante durante la adolescencia, pero Erikson cree que es un proceso que continúa durante toda la vida. Nuestra identidad personal da a cada uno de nosotros un sentido integrado y coherente de sí mismo que perdura y continúa creciendo a medida que envejecemos.
Además de la identidad del ego, el sitio señala que Erikson también creía que motiva un sentimiento de competencia comportamientos y acciones. Cada etapa en la teoría de Erikson se refiere a convertirse competente en un área de la vida. Si el escenario se maneja bien, la persona va a sentir una sensación de dominio, que se refiere a veces como la fuerza del ego o la calidad del ego. Si el escenario se gestiona mal, la persona va a emerger con un sentido de inadecuación. En cada etapa, Erikson cree que las personas experimentan un conflicto que sirve como un punto de inflexión en el desarrollo. En vista de Erikson, estos conflictos se centran en el desarrollo, ya sea una cualidad psicológica o no desarrollar esa cualidad. Durante estos tiempos, el potencial para el crecimiento personal es alta, pero también lo es la posibilidad de fracaso. Si las personas a lidiar con éxito con el conflicto, que emergen de la etapa con las fortalezas psicológicas que les servirán para el resto de su vida. Si no consiguen hacer frente eficazmente a estos conflictos, que no pueden desarrollar las habilidades esenciales necesarias para un fuerte sentido de identidad y auto
Referencias:.
psychology.about.com/od/development course/a/dev_cognitive.htm
http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm
http://catalogue.pearsoned.co.uk/assets/hip/gb/hip_gb_pearsonhighered/samplechapter/M01_DORN5020_02_SE_C01.pdf