No sólo es educación infantil un tema fascinante, pero su aparición casi al principio de la educación formal plantea una serie de cuestiones relacionadas, como las pruebas redshirting, de alto riesgo jardín de infancia, y la entrada age.Download artículo
redshirting
es posible que haya oído hablar de la práctica de redshirting jugadores de fútbol americano universitario — es decir, la celebración de un jugador de un año para que crezca y madure. La teoría es que el año extra producirá un mejor jugador de fútbol. La misma práctica se aplica a niños de preescolar. El Departamento de Educación de EE.UU. estima que alrededor del 10 por ciento de los que entran en niños de preescolar se redshirted — celebrada fuera de la escuela por un año (estadísticas de educación Quarterly, 2001). Los padres y los administradores que practican redshirting piensan que el año extra da a los niños una oportunidad para madurar intelectual, social y físicamente. Por un lado, redshirting podría tener algún beneficio para los niños que son inmaduros y cuyas fechas de nacimiento se encuentran cerca de la línea de corte para la entrada de la escuela. Por otro lado, algunos padres acomodados Redshirt sus hijos, sus hijos, en particular, porque quieren que sean los miembros más antiguos de la clase de la guardería. Su razonamiento es que sus hijos serán líderes de la clase, se pondrá más atención por parte de los maestros, y tendrán un año más en su haber, tanto mejor para manejar las crecientes demandas del plan de estudios de jardín de infancia.
Pruebas de alto riesgo Kinder
Los niños de todos los niveles están siendo sometidos a más pruebas. Para los niños de jardín de infantes, esta prueba incluye no sólo las pruebas de rendimiento, sino también la evaluación del desarrollo y la disposición.
La evaluación del desarrollo, España como su nombre indica, está diseñado para evaluar el estado actual de desarrollo y de identificar a los niños y rsquo; s lenguaje, cognitivas y socio-emocionales retrasos. Tradicionalmente, esta información se utiliza para modificar el plan de estudios vigente y /o proporcionar actividades de aprendizaje específicas y programas para ayudar a los niños a aprender. Esto es lo que la práctica del desarrollo se trata.
Sin embargo, un número creciente de niños de preescolar se enfrentan a disposición de cribado, diseñado para determinar si los niños tienen las habilidades cognitivas y de comportamiento necesarios para el éxito de la guardería. Por desgracia, muchos niños pueden ser proyectada fuera del jardín de infancia, en lugar de tener una experiencia escolar que les ayudará a tener éxito. Y muchos de los niños que son evaluadas a cabo son los niños que necesitan un programa de escuela de alta calidad. Además, hay una serie de otras preocupaciones con pruebas de preparación:
Muchas validez falta; es decir, que el don ’ t miden lo que dicen que están midiendo
Muchas cosas pruebas de preparación de medidas que requieran de enseñanza, tales como colores, letras y formas.. En consecuencia, los niños que se beneficiarían más de un programa de jardín de infancia son juzgados no está listo.
Hay una falta de correspondencia entre lo que pruebas de preparación de medida y de qué jardín de infantes maestros dicen que es importante para el éxito escolar (Stipek, 2002).
a pesar de que nuestra discusión de las pruebas de alto se produce en el contexto de jardín de infancia, existe exámenes de alto riesgo en una escuela mucho más grande y el contexto educativo. Con un énfasis actual en la rendición de cuentas estatal y local, habrá una presión creciente para los profesores en todos los niveles a tomar decisiones basadas en pruebas de gran importancia.
Kinder Entrada Edad
Sin lugar a dudas, habrá debate y la discusión sobre la edad apropiada para la entrada jardín de infancia. prácticas legislativas actuales indican que los estados y los distritos escolares continuarán para hacer retroceder a la edad de ingreso al kindergarten. Por ejemplo, Maryland elevó la edad en que los niños pueden ser admitidos al jardín de infancia; los niños deben ser ahora cinco el 1 de septiembre en lugar de la fecha anterior del 31 de diciembre El estado y rsquo; s superintendente de las escuelas se dice que el cambio era necesario debido a la mayor atención académica en la actualidad y rsquo; s jardines de infancia (Starr, 2002)
en lugar de los malabares constante de las edades de entrada, lo que se necesitan son programas para niños pequeños diseñados para atender las necesidades de todos los niños, independientemente de la edad en que entran a la escuela. En el corazón de este problema es un desacuerdo sobre si la maduración o la escuela es el factor más potente en los niños y rsquo; s logro. Los estudios de investigación que comparan los efectos de edad y escolares sugieren que la intervención educativa contribuye más a los niños y rsquo; s la competencia cognitiva que hace la maduración (Stipek, 2002)
Estas y otras cuestiones que seguirán alimentando los debates educativos y harán que la enseñanza en. jardín de infancia aún más fascinante como pasan los años.