Si usted y rsquo; ve consiguió un niño pequeño, you ’ probablemente ha visto ya: la presión y rsquo; s a leer a temprana edad. otros padres ha oído la elección y ldquo;; tal vez usted y rsquo académica y rdquo; preescolares o debatir diferentes y ldquo; nivelado lector y rdquo; conjuntos. Hoy en día, es posible que incluso echar un niño o dos libros de lectura de capítulos para el final de la guardería. Si usted y rsquo; re pensar, y ldquo; espere un minuto y rdquo!; usted no está solo: muchos expertos de lectura comparten sus preocupaciones. Y ldquo; dónde vamos con tanta prisa y rdquo?; Joanne dice Rossi, Doctor en Educación, especialista en lectura y Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Notre Dame de Namur. En más de treinta años de investigación y la práctica, se ha llegado a una conclusión simple: los niños van a aprender a leer cuando están listos, y no antes. It ’ s natural querer a su hijo a mantenerse al día con sus compañeros, pero las apariencias pueden ser engañosas. Según Rossi, algunos otros estudiantes pueden parecer tener éxito temprano, pero sólo pueden ser y ldquo; llamadores palabra, y rdquo; que carecen de toda la gama de habilidades sociales, emocionales y cognitivas que necesitan con el fin de comprender y disfrutar de lo que leen. Y los primeros lectores pueden esperar ninguna ventaja garantizada a largo plazo: el tercer grado, otros estudiantes han cogido generalmente hacia arriba. Con demasiada frecuencia, explica, los niños no están listos para la lectura independiente por la edad de cuatro o cinco, y empujándolos pueden tener efectos a largo alcance. En algunos casos, van a detener antes de tiempo, y ldquo; en su defecto, y rdquo; como dice Rossi, y ldquo; antes de que tengan la oportunidad de tener éxito y rdquo.; déficits específicos de la lectura pueden ser abordados más adelante, añade, pero la falta de autoestima que resulta de una falla temprana es y ldquo; un problema que puede tomar años para resolver y rdquo.; Ante estas posibilidades funestas, lo que deben hacer los padres? Rossi, al igual que muchos investigadores, recomienda un enfoque no en las habilidades, sino en el amor por la lectura y los libros. Lea en voz alta, se insta. imágenes sabor, y apuntan a lo que se conoce como y ldquo; impresos a su alrededor y rdquo ;, tales como las señales de tráfico o etiquetas de los alimentos. Hablar, hablar, hablar de todo ello, y estar relajado. Cuando un niño empieza a preguntar acerca de las palabras, a “ leer y rdquo; el uso de imágenes y palabras a la vista, y para reconocer sonidos de letras, entonces él o ella ha comenzado un camino sólido, natural a la lectura. Para muchos niños este viaje comienza alrededor de cinco años de edad, y es realmente alegre. Pero si sucede a las seis en lugar, o incluso siete, los expertos instan a que se respete ese ritmo más lento. Como David Elkind, Ph.D., profesor de Tufts y autor del libro de renombre
El apresurado Niños
, argumenta, y ldquo; Pienso Federico Froebel, el inventor de la guardería, lo dijo mejor y hellip; Y lsquo; los niños necesitan aprender el lenguaje de las cosas antes de que aprendan el lenguaje de las palabras y rsquo;. Y rdquo; En otras palabras, cuando se trata de los ratones de biblioteca, hay un montón de espacio para y ldquo; tardía y rdquo; pájaros también. Para algunas actividades de jardín de infantes que sientan las bases para la lectura de la disposición, haga clic aquí. O, para niños en edad preescolar, pruebe estas actividades de pre-lectura.