El enfoque de entornos en expansión a los estudios sociales define un plan de estudios con poco contenido histórico hasta que los estudiantes alcanzaron el cuarto grado. Jardín de infancia y los estudios de los planes de estudios sociales de primer y segundo grado se han centrado en el desarrollo social, la escuela, la familia y el vecindario. Los de tercer grado estudiaron su comunidad, con una pequeña cantidad de la historia local. No fue sino hasta el cuarto grado, cuando los estudiantes aprenden acerca de su estado, era cualquier contenido histórico significativas presentadas. Los estudios sociales de quinto grado, siguiendo el marco ampliado ambientes, siempre ha sido histórica, ya que los estudiantes aprendieron sobre la historia de los Estados Unidos. Sexto grado cubierto regiones o naciones extranjeras — normalmente Canadá, México, América Central y América del Sur. Así, en el esquema tradicional, el contenido global ha sido cubierto en el grado 6, pero prácticamente no antes de que el artículo level.Download grado
A pesar de que han generado una importante controversia, las normas nacionales de historia representar el esfuerzo combinado de muchos historiadores y educadores dedicados. Vamos y rsquo; s echar un vistazo a los temas propuestos para los grados K – 4 incluidos en los Estándares Nacionales de Historia (Centro Nacional de Historia en las Escuelas, 1996). Los ocho estándares de contenido enumerados nos ayudarán a entender lo que los estudiantes en los grados K – 4 debe saber:
Los estudiantes deben entender la vida familiar, ahora y en el pasado reciente y la vida familiar en varios lugares hace mucho tiempo. Esta norma representa un cambio en varios estados y los distritos escolares. En lugar de aprender sólo la historia política y económica, los estudiantes deben aprender sobre su historia personal y la vida cotidiana de la gente en el pasado.
Los estudiantes deben entender la historia de su propia comunidad local y cómo las comunidades de América del Norte variado mucho hace. Historia de la comunidad ha sido tradicionalmente una parte de los estudios sociales elementales. Los estudiantes deben usar una variedad de recursos para aprender sobre su comunidad, incluyendo viajes de estudio, fotografías antiguas, periódicos y entrevistas con las personas mayores.
Los estudiantes deben entender las personas, los acontecimientos, los problemas y las ideas que resultaron significativas en la creación de la historia de su estado. la historia del estado, durante mucho tiempo el enfoque de los estudios sociales de cuarto grado, debe cubrir los indígenas que vivieron primero en el estado, los primeros exploradores no nativos de su estado, y las personas que se han trasladado a su estado a lo largo de su historia.
los estudiantes deben entender cómo los valores democráticos llegaron a ser y la forma en que se han ejemplificado por la gente, eventos y símbolos. Muchos estado y el retardo de los planes de estudios de estudios sociales locales este tema hasta el quinto grado. Esta norma nacional tiende un puente sobre la historia y la ciudadanía, y pide a los estudiantes a entender cómo se formó el Estados Unidos a través de una revolución con Inglaterra e identificar los principios básicos de la Declaración de Independencia y la Constitución de EE.UU.. Otras partes de este estándar son temas familiares para los primeros grados:. Fiestas nacionales, símbolos americanos, la promesa de lealtad, y el himno nacional
Los estudiantes deben entender las causas y la naturaleza de los diversos movimientos de grandes grupos de personas en los Estados Unidos y ahora hace mucho tiempo. Esta norma combina la historia y la geografía. Incluido aquí sería la reubicación forzada de los nativos americanos; las historias de los grupos de inmigrantes que han venido a los Estados Unidos a lo largo de nuestra historia; las migraciones internas de los afroamericanos, los trabajadores mexicanos y puertorriqueños, y las familias de Dust Bowl; y la migración del siglo 20 de los estadounidenses de las granjas a las ciudades.
Los estudiantes deben entender el folclore y otras contribuciones culturales de varias regiones de los Estados Unidos y cómo ayudan a formar un patrimonio nacional. Los estudiantes deben ser capaces de describir héroes regionales populares, cuentos y canciones; utilizar la literatura popular para describir la forma en que la gente vivía en varias secciones de los Estados Unidos; y describir la influencia nacional de arte regional, la artesanía, la música y el lenguaje.
Los estudiantes deben entender los atributos seleccionados y la evolución histórica de las sociedades en lugares como África, América, Asia y Europa. Esta norma representa un intento de internacionalizar el programa de estudios sociales y es una adición importante a la típica K – 3 la tarifa de la familia, el aula, el vecindario y la ciudad. Los estudiantes podrían comparar y contrastar diferentes estructuras de la vida familiar, volver a contar cuentos y leyendas, describir los logros significativos en la historia de muchos grupos culturales, y analizar el arte producido por diversos grupos culturales.
Los estudiantes deben entender los descubrimientos en la ciencia y la tecnología, algunos de sus efectos sociales y económicos, y los principales científicos e inventores responsables de los mismos. El contenido de esta norma parece una valiosa adición al plan de estudios de primaria, especialmente en lo que los estudiantes se enfrentan a los cambios tecnológicos a un ritmo sin precedentes. Los estudiantes podrían examinar los cambios en el transporte y la comunicación y aprender acerca de los logros tecnológicos de muchos grupos culturales, tales como papel de china, calendarios mayas, momias egipcias, y las máquinas de vapor inglés.