La comprensión de la lectura término tiene varias definiciones diferentes. Mientras que la mayoría de los expertos coinciden en que la comprensión de lectura es el significado obtenida de lo que está escrito en la página, que a menudo no están de acuerdo acerca de la fuente de sentido. Actualmente los tres modelos más comunes son los de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo, y los modelos interactivos de lectura para mejorar la comprensión. El modelo de abajo hacia arriba hace hincapié en el material que se lee y se describe a menudo como texto impulsado. Los defensores de este modelo creen que el material que está siendo leído es más importante para el proceso de lectura que la persona que lee el material. El modelo de arriba hacia abajo hace hincapié en el lector y, a menudo se describe como concepto impulsado. Los defensores de este modelo sugieren que el lector es más importante para el proceso de la lectura de lo que se lee el material. Esto se debe a que los lectores suelen tener algún conocimiento previo, o esquema, sobre el tema. El uso de los conocimientos previos, el lector hace predicciones sobre el significado del material. En otras palabras, el lector y el rsquo; el conocimiento previo s puede ser una poderosa influencia en su comprensión de la text.Download artículo
El modelo interactivo de la lectura fue desarrollado para describir el proceso de lectura como concepto y como texto impulsadas, un proceso en el cual el lector se refiere la información almacenada en su mente con la nueva información en el texto. La mayoría de los expertos se suscriben al modelo interactivo, en la creencia de que la comprensión es un proceso de construcción de significados mediante la interacción con el texto. Muchas de las sugerencias que se presentan en las estrategias interactivas sección de Recomendaciones de estrés como la forma más eficaz para desarrollar la comprensión lectora.
Hay varios factores que afectan aproximadamente al lector su comprensión del material de lectura. Otros factores que afectan a un estudiante y rsquo; s la comprensión están relacionados con el material que lee. Algunos factores que afectan a la comprensión en términos del lector son:
El conocimiento del lector lleva al tema. Esto significa que lo que un estudiante sabe acerca de un tema en particular está directamente relacionado con la cantidad que va a entender acerca de este tema cuando lee. Esto es, por supuesto, un principio fundamental del modelo interactivo
El lector y rsquo;. S interés en el tema. Un estudiante va a entender más de lo que lee si él está particularmente interesado en el tema. Este interés es a menudo un reflejo del estudiante y rsquo; s conocimiento previo del tema
El lector y rsquo;. S finalidad para la lectura. Un estudiante que tiene un propósito para la lectura es más probable que comprendan más de lo que lee de un estudiante de la lectura del mismo material que no tiene ningún propósito de la lectura. Por ejemplo, si un estudiante desea aprender a operar una computadora para jugar a un juego en particular, será más probable que comprendan más de lo que se lee de un estudiante de la misma capacidad que no tiene ningún deseo de hacer funcionar el ordenador o jugar una en particular juego en ese equipo
El lector y rsquo;. s capacidad para decodificar palabras rápidamente. Si el estudiante tiene que dejar de quebrarse la cabeza para nuevas palabras, no se puede esperar que comprender bien. Cuando muchas de las palabras no se decodifican con facilidad, todo el proceso de lectura se vuelve alucinante. El estudiante debe dar tanta atención a la decodificación de las palabras nuevas que asistir a la comprensión de cualquier grado es difícil, si no imposible. Los maestros a menudo experimentan un problema similar cuando están leyendo un libro en voz alta a un grupo de estudiantes. Las exigencias de la lectura en voz alta, mirando a los estudiantes en el grupo, y que muestran las imágenes pueden causar que el maestro tiene poca o ninguna comprensión de la historia leída.
Algunos de los factores que afectan a la comprensión en cuanto a la lectura, como es material son:
el número de palabras desconocidas. palabras desconocidas por lo general se considera que los que no están en una lista de palabras particular de acuerdo con una fórmula de legibilidad. Esto significa que las palabras más sobre un nivel de grado más alto, el más difícil de comprender el material es probable que sea.
La longitud de las frases. La investigación ha demostrado consistentemente que las frases más largas y más complejas dentro de un pasaje son más difíciles para la mayoría de los lectores de comprender que, oraciones simples cortas.
La sintaxis. La sintaxis es la forma en que las palabras se ponen juntas. Algunos autores usan la sintaxis de manera que tengan un material más difícil de comprender.
Los estudios sobre la naturaleza de la comprensión han demostrado que aunque los maestros de lectura a menudo se refieren a la sub habilidades de comprensión, no pueden probar que realmente existen estas sub habilidades. La lectura de los investigadores saben sin duda que la comprensión implica tanto una palabra o factor de vocabulario y un grupo de habilidades que podrían ser referido como y ldquo; otras habilidades de comprensión y rdquo.; A pesar de que no pueden demostrar la existencia de estas otras habilidades de comprensión, muchos profesores sean de utilidad para fines de enseñanza. Estas habilidades incluyen la capacidad de
Desarrollar imágenes mentales
Reconocer las ideas principales
Reconocer detalles importantes
Siga las instrucciones
predecir los resultados
Reconocer el autor y rsquo; s organización
Leer críticamente