Definido
conocimiento fonética se define como tener una asociación entre una letra y el sonido que representa. En este texto, la atención se centra en las asociaciones entre las mezclas, dígrafos y diptongos y los sonidos que represent.Download artículo
Reconocido Por
El estudiante es incapaz de dar los sonidos correctos de la mezclas, dígrafos, o diptongos (véase el apéndice), no es capaz de utilizar estos elementos fónicos para decodificar, o ambos.
Discusión
al igual que con la consonante y vocales, es importante que el alumno conozca las combinaciones de consonantes y diagramas de consonantes para analizar ciertas palabras. El dígrafos de vocales y diptongos sonidos, sin embargo, son mucho menos importantes. Si el estudiante ha dominado la fonética en las áreas de consonantes individuales, combinaciones de consonantes, dígrafos de consonantes y vocales largas y cortas, entonces puede que no sea necesario enseñar a los dígrafos de vocales y diptongos. En lugar de ello, los esfuerzos de remediación para ayudar decodificación más sabiamente podrían ser gastado en las áreas de análisis estructural, claves de contexto, y palabras básicas.
Evaluación de Conocimiento Fonética
Una evaluación de la fonética le ayudará a determinar qué zonas fonéticas están causando la mayor dificultad para el estudiante. Administrar la prueba antes de comenzar un programa de ayuda en esta área. Si desea saber si una mezcla, dígrafo, o diptongo elemento fónico específico es en un lector y rsquo; s tienda de conocimiento, puede hacer que el intento lector para leer una palabra desconocida que contiene ese elemento fónico. Si el lector pronuncia correctamente la palabra, entonces se puede suponer que sabe el elemento fónico contenida en esa palabra.
Enseñanza fonética Conocimiento
La información proporcionada en la sección de Recomendaciones se puede utilizar para diseñar la instrucción para ayudar a los estudiantes a adquirir mezcla, caracteres especiales y asociaciones diptongo. Gran parte de la información también se puede utilizar en la enseñanza de otros elementos fónicos.
ELL Estudiantes y fonética Conocimiento
Los estudiantes ELL pueden tener la confusión que se puede remontar a las diferencias entre los fonemas usados en Inglés y su primer idioma. Los casos de ciertas combinaciones de letras en Inglés de pie durante más de un sonido también puede ser confuso para estudiantes de un segundo idioma. Por ejemplo, saber que el dígrafo ch consonante puede representar tres sonidos diferentes (la ch en la silla, el CH en el carácter, y la ch en chef) podría confundir a un estudiante que está acostumbrado a un lenguaje que tiene una asociación de símbolos sonido más consistente .
Recomendaciones
Al igual que con los sonidos de las consonantes iniciales, si un estudiante no conoce una serie de combinaciones de consonantes, utilice una lista fonograma. Es probable que encuentre que el estudiante aprende la mayoría de estos en un tiempo relativamente corto. A continuación, puede volver a probar el alumno y enseñar a aquellos que aún no se dominan.
En la enseñanza dígrafos de vocales y diptongos, utilizar las listas de fonogramas para encontrar palabras con los dígrafos o diptongos no domina. Utilice la grabadora para proporcionar la práctica con esas combinaciones. Por ejemplo, dar a los estudiantes que no conocen el /ai /(larga a) las palabras sonoras, como la ayuda, trenza, puesto, criada, y pagado, así como ail, el granizo, las uñas, cubo, codornices
Construir tarjetas de memoria flash en el que se muestra la mezcla, dígrafo, o diptongo, junto con una imagen que ilustra el uso de una palabra que una combinación de letras. En el lado opuesto de la tarjeta, imprimir solamente la mezcla, dígrafo, o diptongo para ser utilizado como el estudiante progresa en la capacidad. Al utilizar este método con un gran grupo de estudiantes, puede sustituir 2 & tiempos; 2 diapositivas o transparencias para el retroproyector en lugar de tarjetas de memoria flash.
Registrar las combinaciones de letras con sus sonidos y dejar que los estudiantes escuchan estas tantas veces como sea necesario para aprender de ellos. Deben, sin embargo, tener una carta que pueden seguir para ver las combinaciones de letras a medida que escuchan los sonidos. Pida a cada estudiante para que apunte a las letras como él los escucha en la cinta
Poner diptongos, dígrafos, y mezclas de 3 &. Los tiempos; 3 cartas. Divida estas tarjetas en grupos de 10 cada uno. Presente a grupos separados de diptongos, dígrafos, y mezclas y permitir al estudiante ver los 10 a la vez. A medida que llamar a los sonidos de estas diversas combinaciones de letras, o como ellos se reproducen a partir de una grabación de la cinta, haga que el estudiante recoger la tarjeta correcta para que coincida con el sonido de las combinaciones de letras.
Utilice el mismo sistema descrito en artículo 5, las palabras sólo grabar las y haga que el estudiante recoger las combinaciones de letras que oye estas palabras.
Use gráficos que están disponibles comercialmente para enseñar diferentes combinaciones de letras. Grabaciones para acompañar estos sonidos también están disponibles.
Utilice juegos de preparación comercial o programas informáticos diseñados para mezclas de enseñanza, dígrafos y diptongos. A menudo, los estudiantes pueden utilizar estos materiales, ya sea de forma individual o en pequeños grupos.
Inmediatamente después de usar cualquiera de estos procedimientos para enseñar a las correspondencias de sonido simbolismo (fonética) para combinaciones, dígrafos, o diptongos, es extremadamente importante que los estudiantes estar provisto de frases, pasajes o historias que les permitan aplicar las habilidades fonéticas recién aprendidas en el acto de la lectura de materiales contextuales. Muchos materiales preparados comercialmente están disponibles para este propósito. Además, el maestro o el profesor y el alumno, pueden crear frases o historias, incluyendo los tontos, que hacen hincapié en las combinaciones, dígrafos, diptongos o simplemente enseñado.