Tendencias culturales impactan la manera niños participan en la educación. La siguiente tabla describe las diferentes expectativas sobre " normales " comportamiento en la escuela para los estudiantes de las culturas individualistas y colectivistas A medida que revise esta información, toma un momento para pensar acerca de cómo maestros que no tienen conocimiento de la cultura podrían interpretar el comportamiento de un niño de una cultura colectivista Estas diferencias pueden causar educadores para juzgar erróneamente estudiantes de algunos culturas tan mal atendidos o irrespetuoso Además, debido a las diferencias culturales son difíciles de percibir, los estudiantes pueden verse reprendido por los profesores pero no logran entender lo que hicieron que causó concern.Download artículo
individualista y perspectivas culturales colectivistas de Educación
Los estudiantes individualista perspectiva colectivista perspectiva de trabajo de forma independiente; ayudar a los demás pueden hacer trampa. Los estudiantes trabajan con sus compañeros y proporcionar asistencia cuando sea necesario. Los estudiantes participan en la discusión y la argumentación que aprender a pensar críticamente. Los estudiantes son tranquilas y respetuoso en clase con el fin de aprender de manera más eficiente. Propiedad pertenece a los individuos, y otros deben pedir prestado ella. La propiedad es comunal. Maestro gestiona el entorno escolar de manera indirecta y estimula la auto estudiante - control. Maestro es la autoridad principal, pero los compañeros guiar la conducta del otro. Los padres son parte integrante del progreso académico del niño y participan activamente. Los padres ceden a la experiencia del maestro para proporcionar instrucción y orientación académica.
Fuente: Adaptado de individualista y colectivista perspectivas de la educación, desde el Kit de Diversidad (2002) Providencia, R.I .: La Alianza de Educación.
La influencia de la cultura en las creencias acerca de la educación, el valor de la educación, y estilos de participación no puede ser sobreestimada Muchos estudiantes asiáticos, por ejemplo, tienden a estar en silencio en clase, y haciendo contacto visual con los maestros es considerado inapropiado para muchos de estos los niños (Bennett, 2003), en contraste, la mayoría de los niños estadounidenses de Europa se les enseña a valor discusión activa en el aula y para mirar directamente a los maestros en el ojo para mostrar respeto, mientras que sus profesores ven la participación de los estudiantes como un signo de compromiso y competencia.
Otra diferencia se refiere al rol de los padres hispanos en la educación de los padres de algunas culturas hispanas tienden a considerar a los profesores como expertos y con frecuencia aplazar la toma a ellos de decisiones educativas (Valdés y eacute; s, 1996) por el contrario, los padres americanos europeos son a menudo más activamente involucrados en las aulas de sus hijos, son visibles en las aulas, o voluntario y ayudar a los maestros Estas diferencias culturales en el valor y la fe pueden causar educadores para hacer juicios erróneos con respecto al valor que los no – las familias estadounidenses europeas da a la educación Si bien es importante tener en importa que los diferentes grupos culturales tienden a seguir los estilos de interacción idioma en particular y, existe una enorme variabilidad dentro de los grupos culturales (Guti y eacute; rrez & Rogoff, 2003) Por lo tanto, los educadores necesitan entender las historias e ideologías individuales con respecto a la educación y el aprendizaje, así como los patrones culturales y las creencias de los grupos Veamos un par de casos para examinar con más detalle cómo afecta la cultura interacciones educativas.