Los seis artes del lenguaje, según lo señalado por el Consejo Nacional de Maestros de Inglés (NCTE) y la Asociación Internacional de Lectura (IRA) (Normas para la Artes del Lenguaje Inglés, 1996), se escuchar, hablar, leer, escribir, observar y representar visualmente. Los cuatro primeros han sido tradicionalmente considerados como los artes del lenguaje; Sin embargo, ya que los medios visuales se han vuelto más importante en la vida cotidiana, la visualización y visual que representa han aumentado su importancia como medio de communicating.Download artículo
Las Artes del Lenguaje
Reproducción : entender el lenguaje hablado
En declaraciones: las ideas que se comunican a través del lenguaje oral
lectura: la comprensión de la lengua escrita
Escritura: la comunicación a través del lenguaje escrito
Viendo: comprensión visual imágenes y conectarlos al que acompañan a las palabras habladas o escritas
en representación visual: la presentación de información a través de imágenes, ya sea solos o junto con las palabras habladas o escritas
Todos los significados que se adjuntan a las palabras que utilizamos se obtienen a través de la experiencia. Los bebés comienzan a experimentar el mundo tan pronto como nacen. Desde el principio, experimentan luz y la oscuridad, que se celebra y se alimenta, que tiene del cambio de pañales, y muchas otras cosas. Estas experiencias son a menudo acompañadas por las palabras pronunciadas por personas de su entorno. Las artes del lenguaje están vinculados a experimentar a través de las palabras y las imágenes que representan palabras. Escuchar implica establecer conexiones entre las palabras habladas (símbolos abstractos orales) y sus significados. Hablando consiste en tomar el mando de las palabras mediante el uso de ellos por vía oral para comunicarse con los demás. La lectura implica la traducción de los símbolos escritos en los símbolos que representan orales y, por último, en sus significados; y la escritura implica la codificación de símbolos escritos para que puedan transmitir información a otros. Visualización implica interpretación de las imágenes para las que se destacan las palabras y la conexión de las imágenes visuales en los videos, programas de ordenador, y sitios web con el acompañamiento de las palabras impresas o habladas. representar visualmente consiste en la presentación de información a través de imágenes fijas o en movimiento, ya sea solas o acompañadas de palabras escritas o habladas.
A pesar de que los niños llegan a la escuela con una amplia variedad de experiencias de fondo, sus experiencias pueden o no ser aplicable al enfoque de la escuela. Algunos saben el lenguaje de las esquinas y callejones, pero no saben el idioma requerido para las actividades escolares. Los niños de bajos niveles socioeconómicos no pueden haber tenido experiencias con ordenadores o incluso tales materiales escolares como lápices, tijeras, y lápices de colores y pueden no han viajado más allá de sus barrios inmediatos. Estos niños están limitados en su exposición a una variedad de lugares, personas, animales y otras cosas. Los niños que han tenido diversas experiencias relacionadas con los temas tratados en los planes de estudio de las escuelas han mejorado la comprensión del material que se escuchan, leer, y ver y el material más relevante para dibujar en cuando hablan, escribir o preparar presentaciones visuales.
Los escolares están desarrollando todas sus habilidades lingüísticas de forma simultánea. experiencias en el aula expandido mejorar este desarrollo. Las habilidades del lenguaje también se siguen perfeccionando a lo largo de la vida. Los individuos continúan teniendo experiencias, escuchar, hablar, ver, leer, escribir, y para hacer presentaciones visuales de diversos tipos. Sus experiencias les proporcionan más oportunidades de aprender a través de la escucha y de visión; utilizar este aprendizaje por imitación en su propio discurso, la escritura y presentaciones visuales de las cosas oído o visto; y para comprender mejor las cosas que leen. El siguiente es un ejemplo del perfeccionamiento de los conocimientos de la lengua que se produce para las personas de todas las edades.
Bryan nunca habían ido navegando hasta que él era un adulto. En el curso de la navegación con un amigo experimentado, Sean, Bryan por primera vez utiliza la hoja para levantar la vela, coloca la orza, utiliza el timón, y con experiencia en ejecución antes de que el viento y viradas a navegar en ceñida a la orilla. Sean mantuvo un comentario sobre lo que estaba ocurriendo, ya que se llevó a cabo. Bryan escuchó Sean & rsglq; s conversación, vio sus acciones, y se utiliza el contexto de la experiencia directa para darle un significado. Con el tiempo empezó a hacer comentarios propios, rociándolas con la terminología que acaban de aprender. Sean & rsglq; s respuestas aclararon Bryan & rsglq; s comprensión de la lengua de la vela aún más. Al día siguiente, Bryan escribió a su hermano y describió su aventura de navegar. Se utiliza muchos términos en su carta que nunca había utilizado antes por escrito, al menos no en ese contexto. Incluso dibujó un diagrama de un velero y etiquetado para aclarar sus comentarios.
Reproducción
El arte de escuchar el lenguaje comienza a desarrollarse en el nacimiento y proporciona la base para el desarrollo de la expresión oral, lectura y escritura. Escucha se puede definir como la interpretación de los sonidos que son escuchados. Cuando un bebé nace, comienza de inmediato para recibir las impresiones sensoriales, incluyendo sonidos auditivos. Sin embargo, en esta primera etapa, los sonidos se limitó a recibir por las orejas; que no son interpretadas por el cerebro. A medida que pasa el tiempo y el niño oye un sonido particular, como
la leche, que es acompañada por la presencia de una sustancia en particular, el niño comienza a asociar la sustancia con el sonido. Este es el lugar donde la experiencia produce significados para el niño. Cuando una mera mención de la palabra
leche fotos: por otra persona excita al niño, que es, probablemente, la interpretación de los sonidos. En ese momento, la escucha ha tenido lugar.
Los niños pequeños aprenden mucho el lenguaje al escuchar a los que les rodean. Ellos escuchan no sólo a las palabras habladas, sino también a los ritmos y patrones de entonación de la lengua que oyen. Se toman el lenguaje que escuchan y hacen generalizaciones basadas en ella. Por ejemplo, pueden generalizar acerca de cómo se cambian los adjetivos con el grado comparativo. Ellos pueden decir que algo es & ldblq; bienhechor & rdblq; que otra cosa, después de haber aplicado la generalización de una construcción irregular. Porque aprenden mucho a través de su escucha y el comportamiento de pensar, los niños entran a la escuela cuando tienen cinco o seis años de edad capaz de conversar con sus profesores y sus compañeros en un lenguaje comprensible.
Es posible escuchar sonidos y no escucharlos. Es probable que haya, en algún momento, estado absorto en una actividad y no respondió cuando un amigo le hizo una pregunta. Cuando el amigo persistió diciendo algo como & ldblq; Bueno, es que &? Rdblq; es posible que haya sido capaz de reconstruir lo que le oyó decir en un principio, interpretar los sonidos que ha recibido, y responder adecuadamente a la pregunta.
Los niños que no tienen problemas de audición vienen a la escuela con una historia bastante larga de la audiencia, pero su capacidad de escucha no son necesariamente bueno. Los niños aprenden a & ldblq; desconectarse & rdblq; cosas a su alrededor que no optan por escuchar y, por lo tanto, pueden necesitar ser enseñado qué cosas son importantes para escuchar en la escuela.
Escuchar es una habilidad que permite a una persona para recibir información oral de los demás. Por lo tanto, se refiere a veces como una habilidad receptiva y como una habilidad lengua oral. A través de ella, una persona puede tomar en nuevas ideas mediante la decodificación de significados en los símbolos orales (palabras, frases y oraciones) que componen la comunicación.
Reproducción a menudo no se preste la debida atención en el aula, en parte debido a que algunas personas parecen equiparar escuchar y oír.
Hablando Ejercicio