¿Por qué los maestros utilizan Procesamiento de textos
Tal vez ningún otro recurso de la tecnología ha tenido un impacto tan grande en la educación como el procesamiento de textos. No solo ofrece en el procesamiento de textos de alta versatilidad y flexibilidad, también es " " modelo libre; programas de instrucción; es decir, que no refleja ningún método de enseñanza particular. Un profesor puede utilizarlo para soportar cualquier tipo de instrucción dirigida o actividad constructivista. Dado su valor como una ayuda para la enseñanza y el aprendizaje es reconocido universalmente, procesadores de texto se ha convertido en el software más utilizado en la educación. Ofrece muchas ventajas relativas generales (beneficios únicos por encima de otros métodos) para profesores y estudiantes: Descargar el artículo
Ahorro de tiempo y mdash; El procesamiento de textos ayuda a los maestros utilizan el tiempo de preparación de manera más eficiente por lo que les modifican los materiales en lugar de crear otros nuevos. Los escritores también pueden hacer correcciones de documentos de procesamiento de texto más rápidamente de lo que podía en una máquina de escribir oa mano
Mejora la apariencia del documento y mdash.; El material creado con el software de procesamiento de textos aspecto más pulido y profesional que los materiales escritos a mano oa máquina hacen. No es de extrañar que los estudiantes parece que les gusta el aspecto mejorado esa palabra procesamiento da a su trabajo (Harris, 1985). Esto es especialmente posible con las muchas plantillas que forman parte de los paquetes de software de hoy
Permite el uso compartido de documentos y mdash.; El procesamiento de textos permite que los materiales sean compartidas entre los escritores. Los profesores pueden intercambiar planes de lecciones, hojas de trabajo, u otros materiales en el disco y modificarlos para adaptarse a sus necesidades. Los estudiantes también pueden compartir ideas y productos entre sí
Permite la colaboración de documentos &mdash.; Especialmente desde el lanzamiento de Google Docs, los profesores y los estudiantes ahora pueden crear, editar y compartir documentos de forma sincrónica.
Investigación sobre el Impacto de Procesamiento de textos
La investigación sobre los beneficios de la palabra procesamiento en la educación produce resultados contradictorios. Los resultados de los estudios sobre los efectos del tratamiento de textos sobre la calidad y cantidad de la escritura son mixtos (Bangert-ahoga, 1993). Tres revisiones de la investigación (Bangert-ahoga, 1993; Hawisher, 1989; Snyder, 1993) encontraron que estas diferencias en los resultados pueden reflejar diferencias en las elecciones de tipos de sistemas de procesamiento de textos, la experiencia previa y capacidad de escritura de los estudiantes de los investigadores, y los tipos de instrucción de escritura evaluada. En general, el procesamiento de textos parece mejorar la escritura y las actitudes hacia la escritura sólo si se utiliza en el contexto de la buena enseñanza de la escritura y si los estudiantes tienen tiempo suficiente para aprender los procedimientos de procesamiento de texto antes de que comience el estudio.
Cuando Goldberg, Russell, y Cook (2003) actualizado estos hallazgos con un meta-análisis de estudios de 1992 a 2002, se centraron no sólo de si el procesamiento de textos tuvo más impacto que los métodos escritos a mano, sino también en la identificación cuando el procesamiento de textos podría tienen el mayor impacto en la cantidad y calidad de la escritura de los estudiantes. Su meta-análisis mostró una relación más fuerte entre las computadoras y la calidad de la escritura que los anteriores tenían este tipo de análisis. Los estudiantes que usan computadoras durante la instrucción de escritura producir un trabajo escrito que es de aproximadamente 0,4 desviación estándar mejor que los estudiantes que desarrollan las habilidades de escritura en el papel. Su análisis también sugiere que cuando los estudiantes escriben con las computadoras, que " se involucran en el revisor de su trabajo a lo largo del proceso de escritura, compartir y recibir retroalimentación de sus pares, y se benefician de información de los maestros más temprano en el proceso de escritura " con más frecuencia; (P. 19).
temas en el uso Procesamiento de textos
Los educadores parecen estar de acuerdo que si bien el procesamiento de textos es una valiosa aplicación, su uso en la educación puede ser objeto de controversia:
¿Cuándo se debe iniciar a los estudiantes de procesamiento de textos ? &Mdash; software de procesamiento de textos diseñado para los niños pequeños está disponible y las escuelas pueden introducir procesamiento de textos para los estudiantes tan jóvenes como de 4 o 5 años de edad. Algunos educadores consideran que el tratamiento de textos liberará a los estudiantes de las limitaciones físicas de escritura a mano y liberarlas para que puedan desarrollar habilidades de expresión escrita. A otros les preocupa que va a hacer que los estudiantes dispuestos a gastar tiempo en desarrollar habilidades de escritura a mano y otras actividades que requieren habilidades motoras finas.
¿Es necesario enseñar habilidades con el teclado? &Mdash; El debate continúa sobre si los estudiantes necesitan aprender el teclado (" 10-dedo que pulsa " en el equipo), ya sea antes o conjuntamente con las actividades de procesamiento de textos. Algunos educadores sienten que los estudiantes nunca llegará a ser realmente productivo en el equipo hasta que aprendan mecanografía de 10 dedos. Otros sienten que el tiempo dedicado a la extensa instrucción y la práctica del teclado podría ser mejor gastado en las habilidades más importantes y que los estudiantes va a recoger habilidades por su cuenta escribiendo.
¿Qué efectos tiene el procesamiento de textos tienen en la escritura? &Mdash; Si bien no hay investigadores han realizado estudios formales sobre el impacto del uso frecuente de procesamiento de textos en la legibilidad de escritura a mano, los usuarios se quejan frecuentemente de que su escritura no es lo que solía ser, aparentemente a causa de las oportunidades poco frecuentes para utilizar sus habilidades de escritura.
¿Qué impacto tiene el procesamiento de textos en la evaluación? &Mdash; Algunas organizaciones tienen los estudiantes responden a preguntas de la prueba de tipo ensayo con el procesamiento de textos en lugar de en la escritura. Muchos distritos escolares también permiten a los estudiantes a la palabra de proceso de sus pruebas de escritura. Esta práctica presenta varios problemas. Roblyer (1997) revisó la investigación que encontró que las composiciones de procesador de palabras de los estudiantes tienden a recibir calificaciones más bajas que los escritos a mano hacen. Este sorprendente hallazgo indica que las organizaciones educativas que permiten a los estudiantes a elegir ya sea a mano o procesamiento de textos deben tener cuidado de establecer directrices y capacitación especial para asegurar que los evaluadores no discriminan inadvertidamente contra los estudiantes que optan por el tratamiento de textos.
Los maestros y administradores todavía están decidiendo la mejor manera de hacer frente a estos problemas. A pesar de estos obstáculos, la dependencia de la educación en el procesamiento de textos sigue creciendo.