No debería ser ninguna sorpresa para los padres que, como "? Smartphones " (teléfonos celulares con capacidad avanzada, tales como Internet y teclado completo) se vuelven más populares, el número de niños que tienen acceso a las tecnologías móviles es también increasing.Download artículo
Carly Shuler, un compañero Cooney en el Centro Cooney Joan Ganz en Sesame Workshop y autor de los bolsillos de informes de potencial, estima que casi el 20% de los niños de 5 a 7 uso de un teléfono celular. Los niños más pequeños, dice, también están recibiendo en el acto. Y ldquo; It ’ s muy común observar lo que llamamos y lsquo; de paso a la espalda y rsquo; efecto, en el que el padre le transmite su propio dispositivo para el niño, " dice Shuler. &Quot; Y tiene sentido - los padres y rsquo; dispositivos como los teléfonos siempre han estado entre los niños y rsquo; s favoritos y lsquo; juguetes &rsquo ;, y que los dispositivos se vuelven más funcionales para los adultos que al mismo tiempo conseguir más divertido para los niños y rdquo;.
Una mirada a Apple y rsquo; s App Store de iTunes confirma esta tendencia. No es de extrañar, ya que el número de aplicaciones (abreviatura de " " aplicaciones) para los niños ha crecido exponencialmente, también lo han hecho el número de aplicaciones destinadas a hacer que los niños más inteligentes. Actualmente, hay más de 3.400 aplicaciones educativas disponibles para su descarga en la tienda de iTunes, con un gran número de ellos dirigido a niños entre las edades de dos y cinco. Shuler observa que la mayor venta de aplicaciones iPhone educación sigue siendo Ruedas en el autobús y que y ldquo; 13 de las 20 aplicaciones de pago en esta área son claramente dirigido a niños y rdquo.;
Lo cual deja a los padres y educadores haciendo una pregunta: ¿Los teléfonos inteligentes que mis niños sean más inteligentes?
Mientras que algunos pueden ver los teléfonos inteligentes como otra distracción digital, Shuler insiste en que las ventajas potenciales de aprendizaje móvil superan a los inconvenientes. Y ldquo; En primer lugar, estos dispositivos son móviles y permiten a los padres para animar a cualquier lugar, en cualquier momento de aprendizaje, " ella dice. &Quot; La segunda ventaja es que, debido a su costo relativamente bajo y la ubicuidad, estos dispositivos permiten a los educadores lleguen a niños de bajos recursos que son geográficamente o en desventaja económica. La tercera es que estos dispositivos pueden fomentar habilidades del siglo 21 como la comunicación y colaboración y rdquo.;
Los más prometedor, sin embargo, es que las tecnologías móviles de aprendizaje permiten una experiencia de aprendizaje más personalizado. Shuler apunta a un programa de Sesame Workshop denominado iRead (Interactive experiencia de lectura con la entrega de adaptación), que está financiado por el Departamento de Educación y rsquo EE.UU.; s Ready to Learn iniciativa. El programa, que combina material de archivo clásica de Sesame Workshop y rsquo; s The Electric Company y los juegos interactivos de nuevo diseño, utiliza el student ’ s anota DIBELS para crear intervenciones individualizadas donde y ldquo; se evalúa a cada estudiante en su lectura y para crear una personalizada y lsquo; lista de reproducción y rsquo; del contenido que se dirige a sus retos de lectura individual y rdquo.;
Sin embargo, algunos padres y educadores están obligados a ser escépticos. En este punto, sin embargo, Shuler sostiene que las tecnologías móviles están aquí para quedarse. Y ldquo; Estos dispositivos son una parte de los niños y rsquo; s vidas hoy en día, nos guste o no, así que puede ser que también se usan ellos para bien, " ella dice. &Quot; Los dispositivos móviles aren y rsquo; t va a resolver nuestra crisis de la educación, pero son otra herramienta en el kit de herramientas que, si se utiliza correctamente, puede permitir experiencias de aprendizaje significativas y rdquo.;
Nabil Ahmad, que enseña una clase sobre el aprendizaje móvil en el Teachers College, Columbia University está de acuerdo: “ Al final del día, una gran cantidad de personas se centran en la tecnología como una solución en lugar de parte del proceso y rdquo. ; En cambio, sugiere que los padres y educadores “ miran a la deficiencia puede ser que tengamos, el proceso que queremos mejorar, y luego se preguntan ¿cómo podemos usar la tecnología - en este caso la tecnología móvil - para ayudar a mejorar el proceso y rdquo.; A modo de ejemplo, que apunta a un estudiante que esté interesado en el uso de las tecnologías móviles para crear un plan de estudios para la educación de los sordos.
La mayor ventaja del aprendizaje móvil de acuerdo con Ahmad, sin embargo, es el acceso instantáneo a la información que los dispositivos móviles tecnologías proporcionan. Los teléfonos que utilizan la plataforma de software Android de Google, por ejemplo, ahora tienen código de barras escaneado, que permite a los usuarios obtener información al instante sobre los productos y servicios. Mientras que esta capacidad se utiliza sobre todo en los entornos comerciales en el momento, Ahmad imagina un día en que la capacidad podría ser utilizado tanto en entornos formales e informales de aprendizaje. Imagine un tiempo, por ejemplo, cuando los estudiantes en un viaje de campo pueden simplemente escanear un código de barras al lado de un monumento o lugar de interés y y tienen una gran cantidad de información aparecerá a su alcance.
Para los padres y educadores que aren y rsquo ; t seguro de qué tipo de aplicaciones o podcasts son las mejores para los niños, Shuler recomienda el uso de “ Tres C ’ s y rdquo; Enfoque propuesto originalmente por el periodista Lisa Guernsey a evaluar a los niños y rsquo; s: Read medios
Contenido y ndash; ¿Cuál es la premisa básica de la aplicación? ¿Cómo se diseña? ¿Se basa la investigación? ¿Es apropiada para su edad? ¿Viene de una fuente de confianza, como Sesame Workshop? Hay algunas grandes recursos para ayudar a los padres a evaluar el contenido, tales como Common Sense Media y Niños y rsquo; s Tecnología Opiniones sobre
Contexto y ndash.; Quién está interactuando con el niño? ¿Cómo los padres hablan de lo que hay en la pantalla? ¿Está el niño aprende a través de un juego, se puede aplicar dicho en otra actividad? Es el niño contar historias acerca de lo que él o ella ha experimentado
Niños &ndash?; La cantidad de estimulación puede llevar a este niño? ¿Qué tipos de medios desencadenan las preguntas más curiosas, representaciones lúdicas, el compromiso y la alegría? ¿Cómo es ella perdiendo por el gasto de tiempo en el dispositivo y ndash; ? ¿Sigue haciendo ejercicio, socialización, y haciendo su trabajo escolar
Con un poco de sentido común, Shuler cree que los teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles pueden ser herramientas útiles de aprendizaje para niños de todas las edades: “ Al igual que Plaza sésamo introdujo los niños y sus familias a las posibilidades de la televisión como un medio de educación hace dos generaciones, hoy y rsquo; s niños se beneficiarán si el móvil se convierte en una fuerza para el aprendizaje y el descubrimiento en la próxima década y rdquo;.