Debido a que los niños y rsquo; s el crecimiento es continuo, sus experiencias educativas tempranas también deben ser continuas (Scully, Seefeldt, & Barbour, 2003). Una experiencia se basa en otra. Un hilo de significado corre a través de una serie de experiencias, la formación de un plan de estudios coherente, entero, continuo aprendizaje para children.Experiences jóvenes pueden provenir de todas las disciplinas. Algunos giran en torno a los conceptos clave de las matemáticas; otros surgen de las ciencias biológicas y físicas, la ciencias de la tierra, la música, la danza y las artes visuales, y los estudios sociales. Cada experiencia es elegido, sin embargo, porque se basa en una anterior y conduce a nuevas experiencias. Las experiencias son elegidos no sólo porque están conectados a otras experiencias, sino también porque van a mejorar, profundizar y fortalecer a los niños y rsquo; s de conceptos, ideas y percepciones de content.Experiences continúan con el tiempo. No son ocurrencias de un solo disparo que comienzan y terminan rápidamente. Tampoco son unidades que comienzan el lunes y terminan el viernes. Experiencias siguen, cada una en expansión y que se extiende al otro. Tiempo se da para que los niños puedan seguir para expandir y extender sus ideas y trabajo. Ellos saben cuando salen de la escuela cada día que cuando vuelvan, habrá algo para que continúen haciendo, el aprendizaje y experiencing.Teachers en Reggio Emilia, Italia, entienden la necesidad de continuidad de las experiencias. El video, hacer un retrato de un León (Comuna di Reggio Emilia, 1987), ilustra cómo los niños y rsquo; s interés en leones de piedra que guardan una de las plazas de los pueblos dirigidos a un estudio de un año de los leones. Los niños se sentaron en el leones, ellos dibujó, mirado imágenes de leones en los libros, visitó museos para ver otras representaciones de leones, y aprendió, donde leones live.When experiencias son continuas, los niños tienen el tiempo y la oportunidad de ver las relaciones entre los hechos, a desarrollar ideas, generalizar, extrapolar, y para hacer un salto intuitivo tentativa en nuevo conocimiento. Este salto, simplemente de aprender un hecho de conectar un hecho a otro, es un paso esencial en el desarrollo del pensamiento (Bruner, 1966) .Continuity debe estar presente en todos los niños y rsquo; s primeros años de vida. Esto significa que las experiencias curriculares deben coordinarse y continua de una ubicación en una escuela a otra. Por lo tanto, experiencias activas para niños activos — Estudios Sociales ofrece sugerencias para extender y expandir las experiencias para que puedan formar un todo completo como los niños progresan desde el preescolar al jardín de infancia y en el grades.Just primaria temprana como experiencias sirven para integrar el plan de estudios y conectar a los niños y rsquo; s pensamiento, por lo que puede servir para unir el hogar y la escuela. En este artículo muestra cómo involucrar a los padres en los niños y rsquo; s de aprendizaje. Cada experiencia especifica un papel para los niños y rsquo; s familias para que las familias serán socios activos con los maestros en la educación de sus children.Download artículo