Intelectual
Las personas con discapacidad intelectual varían ampliamente en las características que presentan. La mayoría de los estudiantes con discapacidad intelectual leve parecen muy similares a los demás en la escuela, excepto por el hecho de que aprendan materias académicas Müh más lentamente que otros. La tabla a continuación responde a algunas preguntas frecuentes sobre la identificación y evaluación de las personas con discapacidad intelectual leve y describe los posibles resultados de la condition.Download artículo Quiénes son ellos? &toro; Los estudiantes con discapacidad intelectual leve tienen un CI medido que es menor que el 98% de la población en edad escolar (es decir, por debajo de aproximadamente 70). &toro; Estos estudiantes tienen habilidades de conducta adaptativa que son significativamente inferiores a la media. El comportamiento adaptativo incluye habilidades conceptuales, sociales y prácticas que las personas aprenden de manera que puedan funcionar en su vida diaria. ¿Cuáles son las características típicas? &toro; El bajo rendimiento en todas las áreas académicas • Los déficits en la memoria y la motivación • Falta de atención /distractible • Pobres habilidades sociales • Los déficits en la conducta adaptativa ¿Cuáles son los datos demográficos? &toro; 0,84% de los estudiantes en edad escolar (aproximadamente 555.000) se etiquetan con discapacidad intelectual. &toro; Aproximadamente 470.000 estudiantes (0,71%) se etiquetan con discapacidad intelectual leve. &toro; El porcentaje de la población en edad escolar identificado con discapacidad intelectual disminuido en aproximadamente un 10% entre 1990 y 2004. Cuando se educa a los estudiantes? &toro; 13% de los estudiantes etiquetados con discapacidad intelectual pasan la mayor parte del día en clases de educación general, mientras que el 57% pasa la mayor parte del día escolar separados de los compañeros típicos. &toro; La proporción de estudiantes con discapacidad intelectual que son educados en clases de educación general durante la mayor parte del día escolar aumentó en aproximadamente un 72% entre 1990 y 2003, mientras que la proporción de estudiantes educados en ambientes separados para la mayor parte de la jornada escolar se redujo en un 19%. ¿Cómo se identifican los estudiantes y se evaluó su intervención? &toro; principales criterios para la identificación son significativamente por debajo del promedio funcionamiento intelectual, junto con déficits en la conducta adaptativa y manifestado durante el periodo de desarrollo, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño. &toro; Una puntuación de aproximadamente 70 o menos en una prueba de inteligencia se considera que el funcionamiento intelectual inferior a la media. &toro; Una prueba estandarizada del comportamiento adaptativo se utiliza para determinar si el niño tiene déficit en habilidades conceptuales, sociales y prácticas que son significativamente por debajo del promedio. &toro; Un examen estandarizado se utiliza para determinar si el rendimiento académico del niño se ve afectada negativamente (es decir, si la realización del estudiante está muy por debajo del nivel de grado). ¿Cuáles son los resultados? &toro; discapacidad intelectual persisten a través de los años escolares y en la edad adulta. &toro; Los adultos con discapacidad intelectual leve a menudo se emplean en ocupaciones con el estado y con baja remuneración. &toro; Muchos de los estudiantes con discapacidad intelectual leve siguen necesitando apoyo en la edad adulta en el empleo y la vida independiente, aunque algunos de estos estudiantes necesitan ningún apoyo.