Características de conducta /cognitivas Estratégica Ambiental Alojamiento disléxico los estudiantes con déficit de atención se distrae Proporcionar experiencias ambientales que reduzcan al mínimo las distracciones visuales /auditivos; modificar la configuración del aula si es necesario. Falta de seguimiento a través de las tareas se dividen en pequeños pasos; proporcionar instrucciones escritas paso a paso siempre que sea posible; permitir a los estudiantes para el progreso del monitor auto-ingresando éxitos /tareas completadas; modificar las expectativas cuando sea necesario. Dificultad para escuchar a los marcos de tiempo sostenidos Minimizar largos intercambios verbales; Resumiendo siempre que sea posible; sé claro; repetir; reformular, revise para asegurar la comprensión; favorecer los intercambios interactivos, positivos, y personalmente relevantes para cortos periodos de tiempo; pedir al alumno que desplazarse a otra parte de la sala de clase, cambiar de marcha, o cambiar de actividad cada vez que vea la atención está disminuyendo. Trabajo impulsiva en las conductas de auto-reflexión y auto-monitoreo y haga que los estudiantes examinar las consecuencias de la rápida toma de decisiones; ralentizar el individuo por el uso de actividades de escritura para resumir lo que hay que hacer. Desorganizado en la planificación para la escuela y estudio, así como las actividades de planificación en la vida personal Desarrollar habilidades de estudio /capacidad de organización, cuadernos de asignación de uso, calendarios, cuadernos, carpetas, cartas, recordatorios de tareas domésticas refrigerador, clips de exposición electrónica; alentar a los resultados de las actividades de cooperación. Los estudiantes disléxicos con dones y talentos especiales intelectualmente superior en la capacidad de razonamiento, pensamiento analítico y holístico, procesamiento metacognitivo, y el pensamiento divergente Fomentar la puesta en común de los resultados y las manifestaciones a otras aprendizaje; desarrollar áreas de talento y el talento, proporcionando actividades de enriquecimiento que son altamente personalizados a los intereses, aptitudes y necesidades sociales /emocionales /psicológicos del estudiante; proporcionar situaciones de resolución de problemas (por ejemplo, problemas de matemáticas, experimentos científicos, analogías, etc.) que requieren el pensamiento divergente. Inquisitiva hasta el punto de ser irritante a veces Fomentar diálogos interactivos positivas con los demás; desarrollar estrategias que cuestionan, trabajar en la sincronización y la adecuación en el interrogatorio. Desorganizado en la planificación para la escuela y estudio, así como las actividades de planificación en la vida personal Igual que el anterior. Prefiere trabajar en las tareas independientes; le gusta estar solo; Balance de actividades independientes introvertidas con las asignaciones de grupo; fomentar las actividades de aprendizaje cooperativo en el que el individuo puede servir como un entrenador o tutor.