Integral
Una evaluación para la educación especial siempre deben llevarse a cabo sobre una base individual. Cuando se haya completado, se trata de una evaluación completa de las capacidades del niño. En virtud de los Individuos con Discapacidades Ley de Educación de 2004, ningún procedimiento único se utiliza como el único criterio para determinar un programa educativo apropiado para un niño. Además, el niño debe ser evaluado en todas las áreas relacionadas con la discapacidad sospechada. Estas áreas incluyen, en su caso, la salud, la visión, la audición, la condición social y emocional, inteligencia general, rendimiento académico, nivel de comunicación, y habilidades motoras. A la luz de estos mandatos, una evaluación completa debe incluir normalmente mucho de lo siguiente: Descargar el artículo
Una evaluación psicológica individual, incluyendo la inteligencia general, las necesidades de instrucción, los puntos fuertes y las necesidades de aprendizaje, y social y ndash; dinámica emocional
Una historia social a fondo sobre la base de entrevistas con los padres y el estudiante
Una historia académica a fondo con entrevistas o informes de los maestros del pasado
Un examen físico, incluyendo las evaluaciones específicas que se relacionan con la visión, la audición y la salud
Una observación en el aula del alumno en su entorno educativo actual
Una evaluación adecuada educativa identificando específicamente las áreas de déficit o discapacidad que se sospecha incluyendo, pero no limitado a, el rendimiento escolar , las necesidades académicas, fortalezas y necesidades, y las evaluaciones vocacionales
el aprendizaje de una evaluación de comportamiento funcional para describir la relación entre un problema de habilidad o el rendimiento y las variables que contribuyen a su ocurrencia. El propósito de una evaluación de comportamiento funcional es reunir información amplia y específica con el fin de comprender mejor las razones específicas para los problemas de comportamiento del estudiante
Una evaluación bilingüe para estudiantes con dominio limitado del Inglés
auditiva y pruebas de discriminación visual
Evaluación del desempeño en el aula
habla y del lenguaje evaluaciones, cuando sea apropiado
/evaluaciones físicas y ocupacionales o, cuando esté indicado
Entrevistar al estudiante y otras personas importantes en su vida
el examen de los registros escolares y resultados de las evaluaciones anteriores
Utilizando la información de listas de control completadas por los padres, maestros o el estudiante
la evaluación de los requisitos del plan de estudios y opciones
la evaluación de tipo y ritmo de aprendizaje del estudiante durante horas de clase prueba gratis
la evaluación de habilidades, que han sido y no nos ha dominado, y en qué orden habilidades no dominadas necesitan que se les enseñe
calificaciones acumule en la actitud hacia el maestro de estudiantes con discapacidad, aceptación de sus pares, y el clima del aula
Esta información puede ser recogida en una variedad de maneras, incluyendo las pruebas referidas a normas, evaluación informal, pruebas referidas a criterios , evaluación ecológica, evaluación basada en el plan de estudios, medición basada en el plan de estudios, la evaluación dinámica, evaluación de cartera, auténtico /naturalista /rendimiento y ndash; evaluación basada, el análisis de tareas, evaluación basada en los resultados y la evaluación del aprendizaje estilos (Pierangelo & Giuliani, 2005).