fiabilidad indica la consistencia o la estabilidad de rendimiento de la prueba y es una de las consideraciones más importantes al seleccionar las pruebas y otros instrumentos de evaluación. Una prueba debe estar construida de forma que los examinadores pueden administrar la prueba con un mínimo de errores y pueden interpretar el rendimiento de los estudiantes con el artículo confidence.Download
El proceso de evaluación está sujeta a un error de muchas fuentes. Los errores en la medición pueden provenir del entorno de prueba, el estudiante, la prueba, y el examinador. Fuentes de error en el entorno de prueba incluyen:
distracciones de ruido
La falta de iluminación
temperatura ambiente incómodo
fuentes de error asociadas con el estudiante incluir:
el hambre
la fatiga
Enfermedad
la dificultad para comprender las instrucciones de prueba
dificultad para comprender o interpretar el lenguaje utilizado
Fuentes de error derivado de la prueba incluyen:
Ambiguamente preguntas redactadas
preguntas sesgadas
las diferentes interpretaciones de la redacción de las preguntas de la prueba
un examinador que no está preparado o que interpreta incorrectamente la administración o las directrices de puntuación contribuye a errores de medición. Fuentes de error asociados con la administración de pruebas incluyen:
direcciones poco claras
La dificultad para lograr la compenetración
Insensibilidad a la cultura, el idioma, las preferencias, u otras características de los estudiantes
puntuación ambiguo
los errores asociados con el registro de información sobre el estudiante
Fiabilidad información que se indica en los manuales de prueba deberá considerarse cuidadosamente. Si bien hay algunos libros y artículos de revistas que informan de las evaluaciones de las pruebas, las pruebas no se les da " sellos de aprobación. &Quot; Para que sea útil, deben cumplir ciertas normas. Tres organizaciones profesionales, la Asociación Americana de Investigación para la Educación, la Asociación Americana de Psicología, y el Consejo Nacional sobre Medición de la Educación (1999) han publicado
Normas para la Educación y Psicología Exámenes
, que proporcionan criterios para la evaluación de las pruebas, las pruebas prácticas y los efectos de la prueba de uso en las personas. La edición de 1999 de
Normas para la Educación y pruebas psicológicas
describe fiabilidad y proporciona una salida de pensamiento más tradicional acerca de la fiabilidad. En esta edición, la fiabilidad se refiere a la " procedimiento de puntuación que permite el examinador de cuantificar, evaluar e interpretar muestras de comportamiento o de trabajo. La fiabilidad se refiere a la compatibilidad de esas medidas cuando el procedimiento de prueba se repitió en una población de individuos o grupos " (Pág. 25).
desarrolladores de prueba transmiten fiabilidad de los instrumentos de evaluación de diversas maneras. Ellos son responsables de reportar evidencia de fiabilidad. usuarios de prueba y los consumidores deben utilizar esta la hora de decidir la idoneidad de los diversos instrumentos de evaluación. Si bien es preferible no usar un enfoque, los educadores deben estar familiarizados con todos los enfoques con el fin de juzgar la utilidad de los instrumentos. Estos enfoques son: (1) uno o más coeficientes de correlación, (2) variaciones o desviaciones estándar de los errores de medición, y (3) información técnica sobre las pruebas conocidas como IRT (teoría de respuesta al ítem).