especial
La siguiente tabla muestra los diferentes tipos y características del estudiante necesidad especial y las estrategias sugeridas en el aula para ayudar a estos niños en un artículo incluido setting.Download Categoría Características Es posible que observe sugeridos Estudiantes Aula Estrategias con dificultades cognitivas o académicas específicas
la baja autoestima relacionada con las áreas de dificultad académica (especialmente si una discapacidad de aprendizaje aún no se ha diagnosticado)
Mayor susceptibilidad a la presión de grupo (para los estudiantes con problemas de aprendizaje discapacidades o TDAH) guía
La dificultad en la toma de perspectiva o interpretar con precisión las situaciones sociales (para algunos estudiantes con problemas de aprendizaje o TDAH) guía
en algunos casos, las habilidades sociales pobres y pocas amistades; tendencia a actuar sin tener en cuenta las posibles consecuencias de las propias acciones (especialmente para los estudiantes con TDAH)
Promover el éxito académico (por ejemplo, proporcionando un andamio adicional para las tareas del aula).
dar a los estudiantes la oportunidad de mostrar las cosas que hacen bien.
uso de inducción para promover la toma de perspectiva (por ejemplo, centrar la atención de los estudiantes sobre cómo sus comportamientos han causado un daño o sufrimiento a los demás).
Enseñar a cualquier habilidades sociales que faltan
los estudiantes con problemas sociales o de comportamiento
El rechazo de los compañeros; pocas amistades
conexión emocional limitada a los demás (para estudiantes con autismo)
dificultad en la toma de perspectiva y reconocer los estados emocionales de otros
Las deficiencias en la capacidad de interpretar las señales sociales (por ejemplo, , percibiendo intenciones hostiles en las interacciones inocentes)
habilidades sociales pobres y la capacidad de resolución de problemas sociales; un conocimiento limitado de las habilidades sociales lo inadecuado de uno realmente son
control deficiente del impulso; dificultad para controlar las emociones
Menos empatía por los demás
Explícitamente enseñar habilidades sociales, proporcionar oportunidades para la práctica, y dar retroalimentación.
Establecer y hacer cumplir normas estrictas en relación con el comportamiento en clase aceptable
etiqueta y alabanza comportamientos apropiados
Enseñar social, las estrategias de resolución de problemas...;
(por ejemplo, mediante la formación de mediación véase el Capítulo 10) Proporcionar oportunidades para estudiantes para hacer nuevos amigos (por ejemplo, a través de actividades de aprendizaje cooperativo estructurados y bien monitoreados).
Ayudar a los estudiantes a reconocer los signos externos de diversas emociones.
uso de inducción para promover la empatía y la toma de perspectiva.
estudiantes con retrasos generales en el funcionamiento cognitivo y social
en general, la baja autoestima
Las habilidades sociales propias de los niños más pequeños
dificultad para identificar e interpretar las señales sociales
concreto, a menudo las ideas preconvencionales del bien y del mal
Andamios éxito académico.
Enseñar habilidades sociales, proporcionar oportunidades para la práctica, y dar retroalimentación.
Especificar las reglas de comportamiento en el aula en términos explícitos y concretos.
etiqueta y alabanza comportamientos apropiados.
Los estudiantes con discapacidades físicas o sensoriales
Menos amigos y posible el aislamiento social
Menos oportunidades para tomar perspectiva y desarrollo de habilidades sociales
Maximizar las oportunidades para que los estudiantes interactúan con sus compañeros de clase
Asignar amigos y mdash.; compañeros de clase que pueden ayudar a los estudiantes con tareas que no pueden realizar ellos mismos debido a una discapacidad.
enseña ninguna habilidades sociales que faltan.
estudiantes con el desarrollo cognitivo avanzado
la alta autoestima con lo que se refiere a las tareas académicas (especialmente para los hombres) guía
superiores a la media del desarrollo social y el ajuste emocional (aunque algunos estudiantes superdotados pueden tener dificultades porque son tan
muy
diferentes de sus compañeros)
los conflictos entre la necesidad de demostrar habilidades y ganar la aceptación de otros usuarios (especialmente para las mujeres)
Mayor toma de perspectiva
Más avanzado el razonamiento moral para algunos estudiantes
Emergence la preocupación por los problemas morales y éticos en una edad más temprana que la de sus compañeros
Sea sensible a las preocupaciones de los estudiantes sobre cómo sus habilidades excepcionales pueden afectar a sus relaciones con los compañeros.
participar a los alumnos en conversaciones sobre cuestiones éticas y dilemas morales
Involucrar a los estudiantes en proyectos que abordan problemas sociales en una comunidad, o de nivel nacional e internacional
Fuentes..:
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