Extractos de Andre Weiss y rsquo; IEP cuando Andre estaba en segundo grado Descargar Programa de Educación ArticleIndividualized (IEP)
Nombre del estudiante: Andre Weiss Fecha: 7/5 /XX
Número de Identificación del Estudiante: Grado 23XXX50: 2
Fecha de Nacimiento: 9/5 /XX
Edad: 8 años 2 meses discapacidad: la discapacidad de aprendizaje
participantes específicos implicados:
Nombre del participante: Posición
Kathy y RJ Weiss: Los padres
Mr. Bill Sullivan: Asistente. Principales
Peggy Histtery: Terapeuta Físico
Suzanne Sutner: Segundo profesor del grado de
Mariana Putney: Ed especial. Maestro de Recursos
Martha Weiss: La abuela
Nivel actual de rendimiento:
Andre ’ s es un estudiante de segundo grado cuya discapacidad inhibe su capacidad para leer y escribir a nivel de grado. Él es capaz de realizar a nivel de grado en la ciencia y la historia cuando el material se le lee mientras que no es necesario realizar modificaciones para las matemáticas, su tema preferido. Él se beneficiaría de la lectura intensiva y la enseñanza de la lengua escrita y los servicios de un terapeuta ocupacional para apoyar sus necesidades de escritura a mano y el equilibrio. Sus padres dicen que les gustaría verlo convertido en más social con sus compañeros también.
Información de Evaluación y de Instrucción necesita:
Andre aprobó las normas de alfabetización jardín de infancia. A pesar de que pasó las primeras evaluaciones de calidad estándar en ciencia, estudios sociales y matemáticas (con puntuaciones de 170-200), que no ha pasado los primeros estándares de lectura grado debido a su dificultad con la lectura y la lectura. Su vocabulario lectura a primera vista es en el nivel de grado l.8. pruebas estandarizadas reciente reveló que se sigue llevando a cabo debajo del promedio en las habilidades de lectura y tiene una especial dificultad con la decodificación, fluidez y comprensión. Su rendimiento en estas pruebas es consistente con las dificultades que experimenta en la clase cuando se espera que la lectura independiente
.
Además, Andre tiene dificultades con las habilidades motoras finas (sobre todo en escritura a mano), y el equilibrio dinámico y estático. Se beneficia de lecturas grabadas de material de clase, libros y programas basados en computadoras para la decodificación y la comprensión, lecturas repetidas, y la instrucción de lectura intensiva proporcionada en el salón de recursos. Sus maestros informan que se beneficia de recordatorios frecuentes de lo que debería estar haciendo. Prefiere las rutinas que le permiten realizar un seguimiento de su propio progreso como el programa de lectura de la computadora. El disfruta hablando con los adultos mayores de pares. Se parece a apreciar cuando las interacciones sociales con los compañeros están estructurados (por ejemplo, proyectos de grupo) y que parece exigir el estímulo regular para unirse a las actividades durante la educación física Metas anuales medibles
(1) Meta anual:. Andre se aumentar su fluidez en la lectura al nivel de 2.5 grado de septiembre de XXXX
(2) Meta anual:. Andre aumentará la comprensión de lectura al nivel de grado 3.0 en septiembre, XXXX
Cómo progresará hacia. medir este objetivo anual? (Marque todo lo que corresponda)
__ X_ Aula Participación
_X_ Observación
__ X referida a criterios de prueba: profesor y ndash; Made in
__ X_ Lista de verificación
____ Proyectos especiales
__ prueba con referencia a la Norma X: Estado de lectura de Evaluación
__ X_ Trabajo de clase
_X_ exámenes y pruebas
__ X__Other: Fluidez Evaluación
__ X_ tarea
____ informes escritos
Objetivos a corto Plazo /Puntos de referencia
Meta anual (1)
Objetivo /Benchmark # 1: Cuando se le dé una historia en el primer nivel de grado, Andre va a leer la historia en 2 minutos con 40 o más palabras correctas
Objetivo /Benchmark # 2:. Cuando se le dé una historia en el primer nivel de grado, Andre va a leer la historia en 2 minutos con 50 o más palabras correcta
Objetivo /Benchmark # 3:.. Cuando se le dé una historia en el segundo nivel de grado, Andre va a leer la historia en 2 minutos con 55 o más palabras correcta
Meta anual (2)
Objetivo /Benchmark # 1: Cuando se le dé una historia en el primer nivel de grado, Andre leerá la historia de forma independiente y responder a 10 preguntas de inferencia con un 80% de precisión
Objetivo /Benchmark # 2.: cuando se le dé una historia en el segundo nivel de grado, Andre leerá la historia de forma independiente y responder a 10 preguntas sobre los hechos con precisión del 90%
Objetivo /Benchmark # 3:. cuando se le dé lectura en la ciencia, estudios sociales y artes del lenguaje en el segundo nivel de grado, Andre leerá el material utilizando la estrategia Posse (prever, organizar, buscar, resumir y evaluar) al menos el 50% del tiempo
Servicios &ndash.; Ambiente menos restrictivo y ndash; Colocación:
Andre recibirá más del 60% de su educación en el aula de educación general. Será modificada para apoyar su lectura nivel por debajo del grado y las habilidades del lenguaje escrito.
Los servicios se proporcionan en:
_X_ clase de educación general (es)
_X_ salón de recursos
___ clase especial (es)
___
escuela especial día educación
___ estatales de educación especial de programa /escuela
___ instalación residencial
___ en el hogar
___ hospitalario
___ otro (describa):
Servicio (s) Frecuencia Ubicación Duración m /d /y para m /d /y
Terapia física
Clase de recursos de Educación Especial
Colaboración /consulta con el equipo de segundo grado
30 min /cada 2 semanas
1 h /sem 5 días
M /W 3: 15-4: 15
Liberty Elem.
Rm. 108
Rm. 108
Entre 8/30 /XX-8/30 /XX
8/30 /XX-8/30 /XX
9/3 /XX-9 evaluaciones /3 /XX
Estado y en todo el distrito:
¿el estudiante estar en una edad o un nivel de grado para el cual el estudiante es elegible para participar en un estado o una evaluación de todo el distrito? ___no _X_Yes
Alojamiento /Modificaciones:
Alojamiento (s) /Modificación (s) Frecuencia Lugar Duración
Aula:
instrucciones grabadas antes de la lección
instrucciones de releer
asignaciones serán dadas por delante a la familia para que puedan ayudar a los estudiantes a prepararse
tiempo adicional para las pruebas en su clase, pruebas (tomadas en el salón de recursos)
asegurar que los libros apropiados y asignaciones están en la mochila
trabajos escritos se puede tomar a casa para completar cuando en la escuela sin terminar
organizadores gráficos para la ciencia, estudios sociales capítulos
ayuda a delinear los capítulos en el salón de recursos
Al menos 3 X a la semana; cuando sea necesario Rm. 115 8/30 /XX-8/30 /XX
/Evaluación de Distrito Estado:
leer las instrucciones de estudiante
doble de tiempo para todas las secciones relacionadas con la lectura
respuestas escritas directamente en el cuadernillo de la prueba
leer las secciones de comprensión, se lean al estudiante
Como TBA necesaria 8/30 /XX-8/30 /XX