Van der Linde (1999) establece seis razones por las que la importancia de las actividades de música y movimiento no debe ser subestimada. Entre ellas se encuentran cuatro que son particularmente relevantes aquí: Descargar el artículo
capacidad mental y el intelecto. Hay una conexión entre la música y el desarrollo del pensamiento matemático. Los conceptos matemáticos se desarrollan como niños cantan canciones contando.
El dominio del cuerpo físico. Los niños desarrollan la coordinación, lo que ayuda el desarrollo muscular. Comienzan a entender lo que pueden hacer con sus cuerpos a medida que corren, el equilibrio, estiramiento, arrastre, y saltar.
Desarrollo del aspecto afectivo. A través de la música y el movimiento, los niños aprenden salidas aceptables para expresar sentimientos y aliviar la tensión. La música también puede transmitir un estado de ánimo específico a través del cual los niños revelan sus sentimientos y emociones.
Desarrollo de la creatividad. La música puede crear un mundo imaginario que estimula a un niño y rsquo; s la creatividad. Una caja puede convertirse en un tambor, un palo se puede transformar en un cuerno, o una escoba puede convertirse en una pareja de baile. Los niños componen canciones o dar nuevas letras de las canciones viejas para el disfrute puro
A veces es muy fácil perderse la oportunidad de ampliar las experiencias de música y movimiento de un niño y rsquo;. S incipiente conciencia musical . El mundo imaginario, el mundo de los sueños, es un lugar privado donde los niños pueden ordenar las ideas antes de la aplicación real de esas ideas. Pueden imaginar cómo una mariposa mueve de flor en flor antes de volver a crear su propia interpretación de pretender volar como una mariposa. Los maestros deben animar a la imaginería y la fantasía en todas las actividades de música y movimiento. Es un recurso natural que los niños traen consigo al aula y que fomenta el desarrollo de los procesos musicales que son fundamentales para el futuro de pensamiento y organización perceptiva. tiernos niños que apenas están empezando a descubrir su capacidad de volar como un águila, baile con las flores, canta por la pura alegría de escuchar sus propias voces, o pretender galopar rápidamente como un aspecto de caballo a su maestro para proporcionar un lugar seguro donde ellos pueden explorar todas las posibilidades de sus cuerpos, mentes y voces tienen para el desarrollo musical y corporal-cinestésica.
Los niños pequeños les encanta repetir las cosas. Ellos quieren a “ cantar de nuevo y rdquo!; y ldquo; moverse como un zigzag y rdquo!; Tienen hambre de las ideas que aprovechan la curiosidad de cómo el Eensy-weensy araña sube la tromba; quieren moverse y bailar cuando el espíritu incide sobre ellos. Se necesitan maestros que diseñarán una variedad de ricas experiencias musicales para ayudarles a probar las cosas por sí mismos. Podemos reproducir una grabación por Hap Palmer o Raffi, pero hay que dar a los niños el permiso para poner a prueba sus propias formas de interpretar lo que escuchan en formas que son perfectos y personal para ellos.
Una buena clase está orientada a música. Un maestro sensible celebra los inicios torpes y, a menudo incómodas que hacen los niños en sus intentos para mover rítmicamente. El cuidar sobre todo el niño quiere decir en honor a todos los aspectos de su expresión musical. El conocimiento de los valores de los encuentros musicales proporciona el sabio maestro con muchas opciones y posibilidades que valen la pena para la inmersión de los niños en una rica variedad de canciones, juegos con los dedos, y otras experiencias musicales.
Un niño y rsquo; s la conciencia de la música empieza muy temprano. Los bebés pueden ser consolados por el canto tranquilo, cajas de música, y los juguetes musicales. Ya que hacen sonidos de arrullo y comienzan el balbuceo, los bebés experimentan con diferentes tonos y patrones rítmicos. niños pequeños típicos con frecuencia se pueden observar aplaudir, bailar o desfilar alrededor de la habitación, probando diferentes formas de moverse a ritmos musicales y patrones rítmicos. Los niños pequeños son sensibles al sonido musical y responden libremente y con alegría a diferentes tempos y ritmos. Al mismo tiempo, descubren nuevas y diferentes maneras de utilizar sus cuerpos y voces
A lo largo de los años de la infancia, los niños y rsquo;. S de los logros más importantes en el desarrollo musical en apoyo a su vez muchos hitos del desarrollo. Un subproducto importante de la exploración de la música y el movimiento es el desarrollo del lenguaje. La comunicación para los niños muy pequeños es en gran parte no verbal, y la música y el movimiento puede mejorar y ampliar el niño y rsquo; s repertorio de habilidades de comunicación y habilidades. Los niños experimentan con patrones de palabras familiares, ya que combinan palabras con una melodía. Ellos imitan los patrones rítmicos y combinarlas con la actividad física, ya que se comunican a través del movimiento o la danza. Los niños juegan con las palabras a medida que cambian las letras de canciones conocidas o conforman los cantos que acompañan su actividad de juego. Las indicaciones verbales y motoras ayudan a los niños a recordar nuevas palabras o secuencias de palabras. Ellos experimentan ritmos regulares, cambios en el ritmo, acentos, y la sincronización, todas las cuales son una parte integral de la comunicación en palabras y frases.
Al igual que con todas las áreas del plan de estudios, actividades de música y movimiento apropiadas para el desarrollo tendrán éxito sólo si, el maestro, entiende por qué la música y el movimiento son importantes herramientas para ayudar a los niños en la construcción de conocimiento sobre su mundo y ayudar a dar sentido a sus experiencias. Es cierto, la música y el movimiento se pueden utilizar en un plan de estudios integrado para mejorar otras áreas, tales como las artes del lenguaje, sino como Metz (1989) precauciones, “ El simple uso de la música en un entorno educativo no asegura que los niños y rsquo; s percepciones musicales están desarrollando ... tenemos que centrarnos en la música como y lsquo; un fin en sí mismo y rsquo; &rdquo ;.
además, creemos que, como maestros, debemos estar bien versado en no sólo cómo llevar a experiencias musicales los niños, sino también por qué la música es tan esencial para el niño pequeño y rsquo; s desarrollo general. Una forma de facilitar la comprensión de la y ldquo; ¿por qué y rdquo; es mirar a la perspectiva de que la teoría del desarrollo tiene que ofrecer.