Maestros de educación especial también proporcionan instrucción en los recursos y los salones separados dentro de las escuelas públicas. En un modelo de salón de recursos, los estudiantes con discapacidad salen de la clase de educación general por un período de tiempo designado para visitar el salón de recursos y recibir instrucción especializada en áreas tales como el lenguaje, la lectura y las matemáticas. Por ejemplo, Kathi es un estudiante de sexto grado que ha sido clasificado como país con problemas de aprendizaje. Kathi está funcionando intelectualmente dentro de la media capacidad, pero ella tiene la lectura, ortografía y habilidades de lenguaje escrito en un nivel superior de tercer grado. El equipo multidisciplinario recomienda que Kathi reciben instrucción especializada en la lectura, la comunicación escrita y la ortografía con un maestro de educación especial de 1,5 horas por día en su escuela y rsquo; s salón de recursos. Esto significa que Kathi sería recibir los servicios en el nivel 4 de la continuidad de los servicios model.Download artículo
Originalmente llamada la Educación para Todos los Niños con Discapacidades y rsquo; s Ley (PL 94-142), los individuos con Discapacidades (IDEA) siempre que todos los niños entre las edades de 3 y 21, independientemente de su discapacidad, tienen derecho a una educación pública gratuita y apropiada.
la mayor parte de su día escolar habría en el ambiente menos restrictivo de su clase de educación general con la señora Gómez. La señora Gómez será el encargado de Kathi y rsquo; s instrucción durante todo el tiempo que ella está en la clase de educación general. Esto podría incluir incluso hacer algunas adaptaciones en los procedimientos de instrucción y tareas para dar cabida a Kathi y rsquo; s necesidades especiales de aprendizaje en el aula de educación general de sexto grado. Por ejemplo, durante las clases de contenido temático, la señora Gómez tendrá que proporcionar materiales de lectura y de estudio adaptados apropiadas para Kathi y rsquo; s niveles de habilidad. Durante sus 1,5 horas en el salón de recursos, Kathi recibirá instrucción con el Sr. Halleran, el maestro de educación especial en la misma escuela. Esta disposición de la sala de recursos representa el ambiente menos restrictivo para satisfacer Kathi y rsquo; s necesidades especiales en la lectura, la comunicación escrita y matemáticas, mientras que mantiene su colocación en su clase de educación general para la mayoría de la jornada escolar.
El modelo de recurso se refiere a menudo como y ldquo; pull-out y rdquo; modelo, lo que indica que los estudiantes con discapacidades se sacan de la clase de educación general para la instrucción de educación especial. En un modelo autónomo de la instrucción (nivel 5 del proceso continuo de modelo de servicios), los estudiantes con discapacidades reciban la totalidad o la mayor parte de su instrucción en el salón de los maestros de educación especial. Incluso en estos modelos, sin embargo, los estudiantes con discapacidades por lo general tienen la oportunidad de interactuar con sus compañeros no discapacitados durante actividades tales como arte, música, educación física, el recreo, el almuerzo, y asambleas.
Los educadores especiales que trabajan en recursos habitaciones a menudo proporcionan instrucción individualizada o en grupos pequeños para algunos estudiantes con discapacidad.