En los anuncios de televisión recientes, AT & T cuenta con cuatro niños en edad escolar — cariñosamente lindo o muy molestos, dependiendo del espectador y mdash; que responden a un moderador y rsquo adultos; s cuestión, y ldquo; Lo y rsquo; s mejor, más grande o más pequeño y rdquo?; Descargar el artículo
Si se pidió a estos niños, y ldquo; Lo y rsquo; s mejor, más inteligente o más difíciles de trabajo y rdquo?; Y apuesto a que rsquo; d responden, y ldquo;! Inteligente y rdquo;
Pero ellos y rsquo; d estar equivocados. Según el psicólogo Universidad de Stanford Carol Dweck, padres y profesores orgullosos que alaban a los niños por ser y ldquo; inteligente y rdquo; puede causar problemas en el largo plazo. Los niños que son ampliamente elogiados en repetidas ocasiones por ser inteligentes vienen a ver la inteligencia como un rasgo fijo, una cualidad que tiene más o menos, y allí y rsquo; s nada que puedas hacer al respecto.
“ Los estudiantes con esta mentalidad fija ser excesivamente preocupados con lo inteligentes que son, y rdquo; dice Dweck. Muchos se convierten fácilmente frustrados si no pueden resolver un problema inmediato.
A la vista de los contratiempos, sienten que han fracasado. Y lo que evitan desafíos. Se convierten en la intención de y ldquo; la búsqueda de tareas que probarán su inteligencia y evitar los que no. El deseo de aprender pasará a segundo término y rdquo;.
El fomento a “ El crecimiento de pensar y rdquo;
A diferencia de esto y ldquo; mentalidad fija, y rdquo; Dweck describe a “ el crecimiento de pensar y rdquo; que pueden desarrollarse en parte por alabar a los niños para el trabajo duro y la persistencia y mdash; “ I ’ m tan orgullosos de su arduo trabajo en ese proyecto de ciencias. Que realmente pegado con él y rdquo;
Tal elogio puede motivar a los niños a ser más inteligentes, si por y ldquo; más inteligente y rdquo; no nos referimos simplemente alto coeficiente intelectual, sino también una voluntad de responder a los desafíos de la exploración de nuevas estrategias. Centrándose en a “ el crecimiento de pensar y rdquo; puede fomentar un afán de profundizar en un problema más que sentirse derrotado por las dificultades iniciales.
Los niños elogiado por el trabajo duro y esfuerzo, dice Dweck, y ldquo; creen que su capacidad intelectual es algo que se puede desarrollar a través del esfuerzo y la educación. . . No preocuparse por lo inteligentes que van a aparecer, asumen retos y se adhieren a ellos y rdquo;.
Dweck también dice que y ldquo; proceso y rdquo; alabanza y mdash; elogio para el compromiso, la perseverancia, la mejora, y similares y mdash; puede ayudar a motivar a los jóvenes estudiantes. Proceso de elogio puede sonar como esto:
Admiro mucho a todo el trabajo que puso en ese ensayo. Usted consiguió su primer borrador hecho temprano, y luego se pone un montón de trabajo en la revisión. Que ha añadido detalles útiles y ejemplos fuertes. Ese y rsquo; s gran
Wow, realmente atascado con ese problema difícil de matemáticas!. Ha intentado un montón de diferentes estrategias para resolverlo, e incluso cuando se hizo frustrante, que seguido intentando.
I y rsquo; m excitado sobre su idea para el proyecto de la ciencia. Será muy interesante ver lo que se descubre en su investigación. Y os y rsquo sé; ll tener cuidado cuando se lleve a cabo sus experimentos y registrar los resultados
Tal elogio dice a los estudiantes lo que han hecho para tener éxito y lo que tienen que hacer para tener éxito. en el futuro.
En el K
12 pedagógico en línea, pedimos a los estudiantes que poner muchas horas de esfuerzo enfocado en resolver problemas de matemáticas, la escritura y la revisión de los ensayos, la realización de experimentos científicos con cuidado, y mucho más. Puede ser una experiencia desafiante, y una gratificante, especialmente si los estudiantes son reconocidos por comprometerse con las lecciones, persistir en la práctica es necesario, y el aumento de los desafíos. Por ejemplo, aquí y rsquo; s un video sobre K
12 y rsquo;. S laboratorios de ciencias virtuales que los estudiantes de recompensa que invierten esfuerzo concentrado
Se lo debemos a nuestros estudiantes esperan y reconocen el trabajo duro. Para los padres y profesores, lo más inteligente es no llamar la atención sobre lo inteligente que nuestros hijos son, sino para estimular y elogiarlos por sus esfuerzos.
John Holdren es vicepresidente senior de contenido y el programa de estudios de K ¹ ² ;. Anteriormente, fue vicepresidente y director de investigación y publicaciones de la Fundación Conocimiento Central, en la que (junto con ED Hirsch, Jr.) co-editado
Lo que su niño de primer grado a saber
y volúmenes complementarios en el
Core Knowledge Series
de libros de referencia. Enseñó literatura y la escritura en la Universidad de Virginia y la Universidad de Harvard, así como la escuela secundaria Inglés en una escuela independiente en Charlottesville, Virginia. El Sr. Holdren tiene una licenciatura de la Universidad Johns Hopkins y una maestría en Inglés y Literatura Americana por la Universidad de Virginia. Para obtener más información sobre K
12, por favor visite K12.com
Fuentes:.
Carol S. Dweck,
Mindset: La nueva psicología del éxito
(Nueva York: Ballantine Books, Random House, 2006)
Carol S. Dweck, “ Los peligros y promesas de Alabanza, ”. Liderazgo Educacional 65: 2 (octubre de 2007): 34-39. (http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct07/vol65/num02/The-Perils-and-Promises-of-Praise.aspx)
Claudia M. Mueller y Carol S. Dweck, y ldquo; Alabanza para la inteligencia puede socavar la motivación y el rendimiento de los niños, y rdquo;
Journal of Personality and Social Psychology
75: 1 (1998): 33. (http://www.uky.edu/~eushe2/mrg/MuellerDweck1998.pdf)