Modelo de Barkley del TDAH: inhibición de la conducta y la conciencia del tiempo y gerencia de
Russell Barkley (1997, 1998, 2000a, b) ha sido fundamental en la conceptualización de TDAH como un problema principalmente en la inhibición de la conducta, que a su vez conduce a un sentido defectuoso de la conciencia y la gestión del tiempo. Y para Barkley, es el déficit en la conciencia y la gestión del tiempo, que es la más perjudicial para las personas con TDAH: Descargar el artículo
Hora de comprensión y cómo organizamos nuestro propio comportamiento dentro y hacia ella es una clave importante para el misterio de la comprensión de ADHD ... ahora creo que la Red conciencia de sí mismos a través del tiempo es la incapacidad todavía casi invisible último que afecta a las personas con TDAH.
(Barkley, 2000a, p. 30) guía empresas
Barkley señala que las personas con TDAH tienen dificultades con las funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas implican una serie de comportamientos auto-dirigidos, tales como la memoria de trabajo, el habla interna, y la auto-regulación de las emociones. memoria, que ya comentamos en el Capítulo 8 Trabajo, es la capacidad de mantener las cosas en cuenta al mismo tiempo de realizar otras tareas cognitivas. Los problemas en la memoria de trabajo pueden afectar la capacidad de la persona con TDAH a tener la visión retrospectiva y prospectiva (Barkley, 2000a). Retrospectiva nos permite aprender de las experiencias previas, que luego se puede aplicar a la formulación de planes para nuevas experiencias. Foresight nos permite " " vemos; adelante y anticiparse a los acontecimientos, de manera que puedan guiar nuestro comportamiento. En conjunto, la visión retrospectiva y prospectiva crean
una ventana de tiempo (pasado, presente y futuro), de la cual el individuo es consciente. La apertura temporal de la ventana aumenta probablemente a través de desarrollo, al menos hasta la edad de 30 años. Esto podría sugerir que a través de desarrollo infantil y adolescente, el individuo trata de organizar y dirigir la conducta hacia los acontecimientos que se encuentran cada vez más distante en el futuro. (Barkley, 2000a, p. 21)
El lenguaje interiorizado, otra función ejecutiva, se desarrolla en los niños pequeños y les ayuda a regular su comportamiento. El lenguaje interiorizado es el interior " " voz; utilizamos a " " charla; a nosotros mismos cuando se enfrentan a problemas difíciles. Este discurso puede comenzar como en voz alta y luego se interiorizan con el tiempo hablar. Los niños muy pequeños, por ejemplo, a menudo hablan en voz alta cuando se juega o concentrarse en las tareas. Para la mayoría de nosotros, este discurso ha interiorizado por los años de adolescencia, a pesar de que los adultos podemos encontrarnos hablando en voz alta cuando se enfrentan a problemas muy complejos. Para aquellos con TDAH, sin embargo, la frontera casi sin fisuras entre el habla interna y el pensamiento no se produce de forma natural, y esto interfiere, entre otras cosas, con su capacidad para seguir las reglas o instrucciones.
La autorregulación de las emociones también presenta problemas para muchos estudiantes con TDAH. A menudo reaccionan a las situaciones de carga emocional. Por ejemplo, los padres y los maestros de Shannon han comentado sobre su incapacidad para modular sus emociones. La madre de Shannon, por ejemplo, relata:
Shannon siempre tuvo un problema con una noticia muy positiva o muy negativa. Su padre y yo hemos aprendido que no podemos simplemente " " sorpresa; ella con buenas noticias. Por ejemplo, el mes pasado cuando estábamos fuera a cenar a un buen restaurante, quería decirle que acababa descubierto que la tarde que su mejor amiga, Marcia, la estaba invitando a través de un sueño durante el fin de semana próximo. Yo sabía que no podía decirle mientras estábamos comiendo porque ella probablemente estallar de alegría y nos avergonzar. Así que esperé hasta que estábamos en el coche de camino a casa. Y, por supuesto, todos tenemos que ser los destinatarios de sus gritos ensordecedores de alegría.
Y también reacciona de forma exagerada a las malas noticias. El temperamento de Shannon realmente puede estallar si cree que la has agraviado de ninguna manera.
Kerris Irlanda, la madre de Shannon
Barkley hipótesis de que este tipo de problemas en las emociones que regulan contribuyen a los problemas de motivación para las personas con TDAH. Son incapaces de canalizar sus emociones para ayudar a ellos persisten en la búsqueda de objetivos futuros. Y que tiene problemas de aprendizaje en combinación con TDAH hace que sea aún más difícil mantener la motivación en la cara del fracaso. Como un adulto con TDAH y problemas de aprendizaje ha dicho:
I puede ver lo fácil que es para alguien con dificultades de aprendizaje y ADHD a renunciar. Me duele tanto que esforzarse todos los días, a veces volver a aprender lo que ha aprendido el día anterior porque se le olvidó todo, y compararse con los demás y darse cuenta de que son diferentes! Si no, entonces usted no tiene que seguir adelante. Otros pueden sentir lástima por ti, toma el cuidado de usted; Es más fácil, al menos eso parece. Pero lo que ocurre cuando nos damos por vencidos es que tratamos de encontrar otras vías para compensar lo que hemos perdido. A menudo, estas vías son devastadoramente más doloroso que luchan por conseguir lo que necesitamos para ser independiente. Renunciar a nuestra independencia, renunciar a nuestro sueño, es como morir. La clave no es renunciar, pero para ser realistas, ser optimista, y encontrar el apoyo que uno necesita. A continuación, aplicar el trabajo duro. Aunque puede llevar toda una vida, que es tiempo bien invertido. (Crawford, 2002, pp. 139-140)