Una característica más importante de convertirse en una, educador cuidado eficaz es la capacidad y el compromiso de reconocer las diferencias individuales de aprendizaje entre los estudiantes. Descarga ArticleKnowles y Brown, 2000, p
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Las personas tienen estilos de aprendizaje. Nos adaptamos estos estilos, por lo general inconscientemente, a las circunstancias que varían de acuerdo a la demanda de aprendizaje. Muchos psicólogos y educadores han observado y tratado de etiquetar, las formas en que aprendemos.
Las inteligencias múltiples y
estilos
están vinculados de manera práctica el aprendizaje. Inteligencias son y ldquo; potencialidades y capacidades &rdquo biológicos y psicológicos; (Gardner, 1999, p. 82). Las decisiones sobre cómo utilizar estas capacidades puede depender de la preferencia de estilo. Estilo determina nuestro enfoque de inteligencias. Para aclarar este concepto, considere una persona con una fuerte inteligencia musical. Esta inteligencia puede manifestarse en las carreras de los conductores, intérpretes, compositores y críticos de música, o puede ser que se manifiesta en un talento que se disfruta como un pasatiempo. preferencias y estilos de aprendizaje contribuyen a cómo se utilizan y desarrollan las inteligencias.
Para usar nuestra comprensión de las diferencias de aprendizaje en beneficio de los estudiantes, es necesario analizar nuestras propias inclinaciones, así como los de nuestros estudiantes. Entonces tenemos que ayudar a nuestros estudiantes a ver cómo pueden aprender mejor para que puedan utilizar tanto sus características dominantes y mejorar sus características menos dominantes. Todo esto implica la comprensión de uno mismo. Carl Jung y rsquo; s (1923) trabajo ha contribuido en gran medida a nuestra capacidad de hacer precisamente eso. Se divide todo el comportamiento humano en dos categorías — la percepción y el juicio. Percibir es averiguar o descubrir. A juzgar (o proceso) es decidir, evaluar y tomar medidas. Cada uno de nosotros pasa tiempo percibir y juzgar, que tiende de forma individual hacia una sobre la otra.
imaginativo, analítico, el sentido común, Estudiantes dinámicos
Bernice McCarthy (1997) describe cuatro estilos principales de aprendizaje: imaginativo, analíticas, de sentido común, y dinámicos. Ella explica estos estilos, utilizando Jung y rsquo; s concepción de percibir y juzgar.
aprendices imaginativas
percibir la información de manera concreta y luego la procesan reflexivamente. aprendices imaginativas prefieren la interacción y la integración y el intercambio en lugar de la y ldquo; sentarse y git y rdquo; estilo tradicional en el aula.
Los estudiantes analíticos
percibir la información de manera abstracta y luego la procesan reflexivamente. Valoran el conocimiento y establecieron detalle. Porque prefieren secuencial, paso a paso el aprendizaje, el enfoque tradicional en el aula funciona bien para ellos.
aprendices de sentido común
perciben la información del proceso de manera abstracta y luego se activa. Ellos desean aplicaciones de la vida real de aprendizaje y prosperan con la instrucción práctica. la instrucción de aula de frustrará a menos que puedan ver usos inmediatos de las habilidades /presentada conocimiento.
aprendices dinámicos
percibir la información concreta y la procesan de forma activa. Ellos no se preocupan por el orden y el aprendizaje secuencial, pero prefieren tomar riesgos y hacer frente a nuevos retos. A menudo se sienten frustrados por los métodos tradicionales de la clase.
En vista de esta teoría de estilos de aprendizaje, parece que las aulas tradicionales, generalmente reconocidos para la presentación de material, práctica guiada, y las evaluaciones, y que se caracterizan por la conferencia, toma de notas, la demostración de vez en cuando, y las pruebas, son lugares donde los alumnos analíticos más prosperan.