En los últimos 25 años, el número de niños etiquetados como " " discapacitados en el aprendizaje; ha aumentado más del 150 por ciento. Casi uno de cada diez niños cumple con los criterios diagnósticos para el TDAH. Y las recetas de potentes píldoras de control de la conducta, como antidepresivos, antipsicóticos y los estimulantes se reparten a los pacientes tan jóvenes como de 2 años old.Download artículo
Entonces, ¿qué da? Se ha disparado el número de niños con necesidades especiales en la población general? O son los médicos sobre-diagnosticar a los niños a un ritmo alarmante? &Quot; Es una gran combinación de problemas, " Brock dice Eide, M. D., M. A., un especialista en aprendizaje y conduce médico que, con su esposa, Fernette Eide, M. D., escribió el libro
El mal etiquetado niño gratis (Hyperion). Los dos médicos corren el NeuroAprendizaje Clínica Eide en Edmonds, Washington, que se especializa en la evaluación y el cuidado de los niños con problemas de aprendizaje y la escuela. &Quot; Cuando hablamos con los maestros veteranos y los que han trabajado con niños durante mucho tiempo, es difícil escapar a la conclusión de que ellos están viendo diferentes comportamientos que hace una generación. El aumento de los problemas de aprendizaje no es sólo la fantasía de alguien, pero es difícil llegar a las causas profundas ".
Hay un montón de teorías por ahí. Las causas ambientales. Demasiados conservantes en los alimentos. el uso excesivo principios de la electrónica y la televisión. &Quot; Un gran número de niños que vemos con trastorno del espectro autista tenía dificultades en torno nacimiento o primeros años de vida, " Brock dice Eide. &Quot; En días anteriores, que no podría haber hecho, pero con la medicina moderna, siendo lo que es, lo hacen. &Quot; Otro posible factor contribuyente a las necesidades especiales? Crianza de los hijos. &Quot; La llamamos Sin Síndrome de Privación, " Brock dice Eide. &Quot; Estos son niños con padres que nunca se ponen límites y por lo que están menos preparados para el entorno estructurado de la escuela que otros niños son ".;
que a menudo conduce a una etiqueta como " el trastorno por déficit de atención " o " " hiperactivos.; Curiosamente, los maestros son los primeros individuos que sugieren un trastorno de hiperactividad con déficit de atención, o ADHD, en casi el 60 por ciento de los casos, a pesar de que no están capacitados para hacerlo. Y aun cuando los médicos una palmada en la etiqueta del TDAH, más de la mitad hacerlo sin tener formalmente testeado capacidades de atención del niño. &Quot; No hay una tendencia excesiva a aplicar etiquetas biológicos y psicológicos en lugar de verlos como retos se enfrentan los niños que crecen y ndash; retos como la autodisciplina, el autocontrol, o una variación en el estilo de aprendizaje, procesamiento de la información, o cómo los niños aprenden mejor persona, " Brock dice Eide.
Fernette Eide está de acuerdo. &Quot; En la comunidad médica, " ella dice, " que estamos buscando lo que está mal y lo que son los problemas. Nos fijamos en las luchas y asesorar sobre un plan de los próximos pasos. Pero los niños son una compleja mezcla de cosas. prácticas médicas no están preparados para buscar lo que va bien. Y, sin embargo, nuestra opinión es que una gran cantidad de cómo funciona el cerebro es que se corrige solo. Compensa. Y lo que es cierto que a menudo sorprendentes regalos sientan al lado de la discapacidad. Usted no tiene que mirar a menudo para poder ver los aspectos positivos junto a los negativos. &Quot;
Por ejemplo, los niños con dislexia a menudo son también extremadamente dotado, los Eides dicen. De hecho, es por eso por lo que la dislexia se diagnostica a menudo. &Quot; Los niños presentes en formas en las que nadie podría sospechar un problema de aprendizaje. A menudo son los primeros lectores que leen en o por encima del nivel de grado. Pero tienen problemas significativos en la producción escrita, ortografía y matemáticas a menudo. &Quot; Los estudios han demostrado que el CI medio de un niño con dislexia es más alta que la de la población normal. Y es sólo estos inteligencia que les meten en problemas
". Se extienden los límites, " Brock dice Eide. &Quot; Cuando leen, pueden no sólo coinciden automáticamente con sonidos y letras, por lo que utilizar claves contextuales y resolución de problemas y nadie se den cuenta de que hay un problema ".
De hecho, los niños disléxicos suelen ser creativos adultos – que están acostumbrados a resolver problemas sobre la marcha y terminan como ingenieros, científicos y ndash; &Quot; algunos de los mayores contribuyentes y pensadores del mundo, " Brock dice Eide. Se vuelve de nuevo a etiquetas – un defecto en la forma habitual de observación de los trastornos de aprendizaje en los niños. Las dificultades en la escuela son a menudo debido a un niño procesa la información de manera diferente que sus compañeros, más que porque hay un problema con el aprendizaje o la atención. Algunos toman la información de mejor a través de la audición, algunos a través de verlo, y algunos a través de hacer. &Quot; Nadie es a nivel mundial de alimentos en todas las áreas, " Brock dice Eide. La cosa más importante que puede hacer por su hijo es reconocer cómo él o ella aprende.
Eso, y para ponerlos en marcha por la victoria. Todos los niños necesitan apoyo de los padres. Pero cuando un niño pasa de ser frustrado su día escolar entero y la sensación de que no es inteligente, él necesita padres que pueden inclinar la balanza en la otra dirección y ndash; destacando sus puntos fuertes y centrándose en sus dones. &Quot; A veces vemos a niños gravemente discapacitados, pero que nunca hemos visto un caso en el que algo no se pudo encontrar para reforzar el aprendizaje, " Brock dice Eide. Lo que
han visto, son los niños que han sido crónicamente ponen en situaciones donde no pueden tener éxito. &Quot; Estos niños a menudo son sometidos a estrés crónico, falta repetida, y situaciones Son incapaces de hacer frente, temprano en la vida y desarrollan respuestas negativas a causa de ella. Estos problemas se hacen bien establecidos y los niños a veces exhiben ellos cuando el procesamiento neurológico subyacente ya no es un problema. &Quot; Mucho después de que el problema de aprendizaje se cae, los patrones negativos pueden permanecer si el sentimiento de ser indigno aún está allí.
Como padre, es tentador para centrarse en la etiqueta. Sin embargo, las etiquetas son amplias. Y tienden a apuntar al problema y nunca los pequeños regalos que pueden acompañarlo. &Quot; En todas estas áreas, el tiempo está de su lado, " Brock dice Eide. &Quot; TDAH se ve agravado por los problemas con la función ejecutiva frontal y que se cae dramáticamente en los años de adolescencia. Y los niños con trastornos del espectro autista tienen graves dificultades para la multitarea y con una interacción compleja de funciones. Pero hay un desarrollo exponencial de estas habilidades en la segunda década. El tiempo es en el lado del niño ".
Sólo tienen que tener la confianza para llegar allí. Y los padres tienen que tener la paciencia para hacer el viaje lo más suave posible. &Quot; Encuentra los tesoros de su hijo y aprender a desarrollar de una manera positiva, " Fernette Eide insta. Debido a que usted está especialmente preparado para ver las joyas que podrían estar ocultas bajo la superficie.