Ningún padre quiere ver una lucha niño en la escuela, pero incluso los estudiantes excelentes veces empezado a tener problemas. Tal vez sea una unidad duro en matemáticas, o una mala racha con los amigos. Para algunos niños, los problemas pueden ser más profunda, y tal vez incluso incluir problemas de aprendizaje que requerirán una atención cuidadosa durante un largo haul.Download artículo
¿Cómo pueden los padres averiguar la diferencia entre los problemas de aprendizaje temporales y de largo plazo, y buscar la mejor clase de ayuda?
las evaluaciones formales
en virtud de los individuos con Discapacidades (IDEA), cualquier padre interesado tiene derecho a solicitar una evaluación formal de los servicios de educación especial. Pero como muchos maestros experimentados y los padres le dirán, una evaluación completa puede ser a “ arma grande, y rdquo; que requiere muchas horas de pruebas y análisis intensivo, a menudo se extiende más meses.
En el pasado, los niños en espera de estas evaluaciones y sus resultados pueden simplemente han languidecido. Entonces, si un niño fue encontrado elegible, podría haber recibido una (Programa de Educación Individualizada) IEP, o tal vez a “ 504 y rdquo; plan que proporciona alojamiento en el aula y modificaciones. Si no es así, sin embargo, a menudo no era mucho padres o escuelas podrían hacer
Ese y rsquo;. Es por eso que muchas personas están entusiasmados y ldquo; Respuesta a la Intervención, y rdquo; (RTI), una nueva iniciativa que está barriendo la educación estadounidense. Y ldquo; En un marco de RTI, y rdquo; explica Mary Beth Klotz, PhD, Director de Proyectos de la idea por la Asociación Nacional de Psicólogos Escolares, y ldquo;. los estudiantes reciben intervenciones y su progreso es monitoreado de cerca y hellip; los estudiantes no tienen en ‘ esperar a fallar y rsquo;. y rdquo;
¿Cómo RTI Obras
RTI comienza con la enseñanza fuerte, basada en la investigación para todos los niños. En esta primera y ldquo; grada, y rdquo; todos los estudiantes son evaluados periódicamente, y algunos pueden ser identificados para la ayuda adicional. Si ellos y rsquo; re sigue luchando después de unas semanas, y ldquo; Nivel 2 ” proporciona en grupos pequeños, ayuda y apoyo, con mayor frecuencia dentro del salón de clases. Si aún doesn y rsquo; t ayuda, un estudiante puede ser movido a “ Nivel 3 y rdquo; — lo que la Red de Acción RTI describe como y ldquo; intervenciones individualizadas intensivas, que se dirigen a los estudiantes y rsquo; los déficits de habilidades y rdquo;.
Los aficionados de RTI y mdash; y hay muchos en los profesionales de la educación y rsquo; comunidad y mdash; alaban su capacidad para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, no sólo los que tienen problemas. Y ldquo; pensamos, y rdquo; dice Nancy Reder, Director Ejecutivo Adjunto de la Asociación Nacional de Directores Estatales de Educación Especial, que en “ IT ’ s no sólo una estrategia de educación especial. Creemos que y rsquo; s un buen método de enseñanza para todos los estudiantes y rdquo;.
De hecho, añade Klotz, RTI y ldquo; tiene el potencial para una gran reforma educativa, " y las escuelas pueden finalmente ser capaz de “ a cerrar la brecha entre la educación general y la educación especial; mejorar los resultados educativos, y disminuir las remisiones especiales de educación y el etiquetado de los estudiantes que tienen una discapacidad cuando no lo hacen ”
Si RTI tiene éxito, se puede también abordar un problema que ha plagado a la educación especial: Klotz. lo términos de “. desproporcionada representación de los estudiantes provenientes de culturas e idiomas diversos en educación especial y rdquo;
La investigación muestra, por ejemplo, que los estudiantes que hablan Inglés como segunda lengua pueden tomar de cinco a siete años para adquirir fluidez en el y ldquo; el lenguaje académico cognitivo y rdquo; nuestras escuelas requieren. ¿Eso quiere decir que necesitan educación especial? No, en absoluto y mdash; y, sin embargo, con demasiada frecuencia en todo el país, parecen terminar ahí. se aplica correctamente, RTI y rsquo; s y ldquo; continuum de soportes ” puede hacer una gran diferencia para este tipo de enseñanza
problemas con RTI
A pesar de sus beneficios, sin embargo dudas, RTI ha planteado en algunos sectores, e incluso sus más ardientes partidarios reconocen:. si se trata de para tener éxito, RTI requiere una amplia formación del personal, la colaboración y ldquo; buy-in &rdquo.; Esto puede ser fácil en algunos sistemas escolares, mucho más difícil que en otros; como Suzanne Fornaro, portavoz y ex presidente de la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América, explica, y ldquo; en la actualidad, RTI puede parecer totalmente diferente de un estado a otro e incluso de una escuela a otra y rdquo.; Esto puede hacer que sea difícil determinar con exactitud la eficacia de las intervenciones pueden ser diferentes. Además, dado que RTI es todavía relativamente nuevo y se ha utilizado sobre todo en los grados K-3, los expertos don ’. T con todo conocen sus efectos a largo plazo, ni sólo la forma en que van a trabajar en los grados más altos
Los expertos en el aprendizaje discapacidad también han expresado las precauciones importantes para los padres y las escuelas. Departamento de Estadísticas de la educación EE.UU. muestran que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje representan aproximadamente la mitad de todos los estudiantes que reciben educación especial en todo el país, y más de 5,5% de la población en edad escolar. Mientras que algunos de estos niños pueden haber sido diagnosticado erróneamente en virtud de los sistemas antiguos, la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América advierte firmemente en contra de confiar en el proceso de RTI solo como un nuevo estándar para la identificación. Debido a dificultades específicas de aprendizaje son tan variadas y complejas, dicen estos expertos en un reciente libro blanco, “ debe ocurrir siempre que sea necesario para las evaluaciones integrales SLD (discapacidad específica de aprendizaje) la identificación y rdquo.; De hecho, sin estas herramientas clínicas, RTI puede llegar a ser y ldquo; nada más que a ‘ el diagnóstico de fracaso del tratamiento, y rsquo; que durante mucho tiempo se ha demostrado ser un modelo deficiente en la medicina y rdquo.;
¿Qué significa esto en la práctica?
Los principales expertos siguen siendo optimistas de que RTI puede llegar a ser muy beneficioso para todos los niños. Pero a medida que el sistema se afianza, una asociación con los padres puede hacer toda la diferencia. Y ldquo; Como padre, y rdquo; asesora Fornaro, y ldquo; usted debe participar desde el comienzo del proceso de RTI y hellip; Va a llevar su y lsquo; conocimientos y rsquo; sobre su hijo y rsquo; s fortalezas y dificultades, aficiones, los comportamientos en el hogar y hellip; Esto ayudará a identificar las habilidades del estudiante, encontrar huecos, y mejorar la colaboración en el plan de intervención y rdquo;.
Si su escuela sugiere y ldquo ; Nivel 2 ” o en “ Nivel 3 y rdquo; intervenciones para su hijo, don ’ t olvidan de que su participación en curso será de gran valor. Y ldquo; La promoción es crítica, y rdquo; dice Klotz. Y ldquo; Los padres deben proporcionarse datos como para el niño y rsquo; s progreso, sugerencias para reforzar la intervención en el hogar, y la oportunidad de participar en la toma de decisiones, tales como cuando se seleccionan las intervenciones o servicios diferentes o más intensos y rdquo;.
Y si su hijo todavía está luchando? Los padres, don ’ t olvidan: la educación especial aún está vivo y bien, y están protegidos por la ley federal. Y ldquo; regulaciones de IDEA dan a los padres la derecha, y rdquo; Fornaro dice con firmeza, y ldquo; para solicitar una evaluación completa para la identificación /elegibilidad para servicios de educación especial en cualquier momento y rdquo.; Bajo la ley, las escuelas deben revisar esta solicitud y, o bien proporcionar una evaluación o una declaración por escrito de por qué no es ncessary.
Entonces, ¿qué
es
el mejor momento para seguir las intervenciones más allá de RTI, a través de especial ed? No hay una respuesta firme, pero podemos decir a ciencia cierta: los expertos están escuchando, la investigación se está moviendo, y las escuelas están trabajando duro en el tema. RTI les proporciona herramientas para perseguir a principios de intervención y proceso de seguimiento para ayudar a todos los niños a nivel de grado. Y no se olvide, por supuesto, que en el análisis final, y rsquo; re probablemente el mejor conocedor de todos. Si su hijo tiene dificultades, asegúrese de mantener la comunicación con su escuela. Vives con su hijo, y que te importa. Al final, su amor y su incidencia puede hacer toda la diferencia en el mundo.