rabietas
berrinches menudo es la forma de expresar ira o conseguir la atención de un niño. El comportamiento mostrado durante las rabietas incluye llorar, gritar, morder, golpear y patear. Los niños pequeños con frecuencia hacen berrinches porque no pueden expresar sus sentimientos verbalmente. Los niños pequeños con retrasos en el lenguaje son más propensos a las rabietas debido a su capacidad limitada para comunicarse (Wagonseller & McDowell, 1979). Los niños con retraso motor pueden tener rabietas porque no pueden realizar las tareas que les gustaría o observar a otros niños que hacen (Goodman, 1992) .download artículo
Las rabietas también puede ser una respuesta a situaciones frustrantes incluidos los límites impuestos por los adultos, la falta de tiempo para completar las tareas, o en respuesta a las acciones de otro niño, como quitando un juguete (Bagnato & Neisworth, 1991). Las rabietas son
No
ha considerado anormal a menos que se producen con frecuencia y duran mucho tiempo. Es importante no reaccionar de forma exagerada a las rabietas. Cuando parece probable una rabieta, mediante el redireccionamiento puede prevenir o disminuir la intensidad (Crary, 1979). Los métodos utilizados para reducir la probabilidad de rabietas incluyen evitar diciendo que el " no " palabras
Eliminación de objetos que contribuyen a las rabietas y ponerlos fuera de la vista de un niño y alcanzan también ayuda a reducir las rabietas (Bressanutti, Mahoney, &Amp; Sachs, 1992).. Permitir a los niños a tomar decisiones y les proporciona alerta avanzada para las transiciones inminente también es útil en la prevención de las rabietas (Blechman, 1985). Por ejemplo, un niño que a menudo tiene una rabieta cuando se le preguntó para ayudar a limpiar podría ser contada, " Será hora de guardar los juguetes en cinco minutos. Vamos a establecer el temporizador. Después limpiamos, tendremos un aperitivo. &Quot;
Una vez que una rabieta ha empezado, lo mejor es ignorarlo (extinción). Durante las rabietas pueden necesitar ser trasladado a un lugar seguro que reduce sus posibilidades de ser herido hijos. Cuando los niños parecen ser " fuera de control, " podría ser necesario para sostener firmemente durante unos minutos para ayudar a recuperar el control y evitar que se hagan daño a sí mismos o alguien más (Dreikurs & Cassel, 1972)
Los adultos deben
No
. ceder a las demandas que conducen a la rabieta. Por ejemplo, si un niño comenzó a hacer un berrinche porque el niño no se le permitió tener otra galleta, el niño no se debería conceder una cookie durante la rabieta o después de que se detenga. Dar al niño una galleta podría reforzar el comportamiento del niño, lo que lleva a aún más rabietas en el futuro. Después de la rabieta ha terminado, los niños a menudo necesitan ser consolada porque el " la pérdida de control " con frecuencia es alarmante y embarazosa. Una vez que la rabieta ha terminado, los adultos no deben centrarse en la rabieta (Blechman, 1985). Un adulto puede decir: " Usted fue muy molesto. Me alegro de que se encuentre mejor, " y luego continuar con las actividades normales.
rabietas o pataletas frecuentes o muy intensos que resultan en daño a los niños intencionalmente oa otra persona son anormales. En estas situaciones, es recomendable buscar ayuda profesional. Los pediatras, trabajadores sociales y psicólogos son personas apropiadas para ponerse en contacto (Thurman & Widerstrom, 1990).
Agresión
La agresión se refiere a cualquier comportamiento que resulta en lesiones o molestias a otra persona e incluye golpes, insultos, gritos, y daños a la propiedad (Saarni & Crowley, 1990). Hacer frente a la agresión en el hogar o en la escuela es uno de los retos más difíciles que los adultos se encuentran. Es difícil
No
a sentir ira hacia los niños que lastiman a otros. Es difícil
No
que preocuparse de que otros pueden rechazar a un niño que se comporta de manera agresiva.
Hechos que dan lugar a una lesión, pero no intencional son por lo general no se clasifican como comportamiento agresivo (Sherburne, Utley, McConnell, & Gannon, 1988). Los niños que juegan en estrecha colaboración con frecuencia experimentan situaciones en las que otro niño accidentalmente herido. Por desgracia, la mayoría de los niños pequeños no distinguen entre los actos intencionales y no intencionales. Por ejemplo, un niño que es golpeado accidentalmente por una pelota lanzada por otro niño podría responder por golpear a ese niño. Los adultos deben ayudar a los niños pequeños interpretan estas situaciones por decir algo como " Joey no tenía intención de golpear con la pelota. Estaba tratando de alcanzar. Joey debería tener más cuidado. &Quot; Los adultos deben vigilar a los niños y crear ambientes que ayudan a minimizar las lesiones involuntarias. (Killen & Turiel, 1991)
A veces, los niños son intencionalmente agresivo (Sherburne, et al., 1988). Por ejemplo, un niño puede empujar a un lado a otro niño para ser el próximo para subir una diapositiva. En este caso, el niño actuó agresivamente basado en el deseo de utilizar la corredera sin tener que esperar. Los adultos deben ayudar a los niños a desarrollar métodos alternativos para cumplir sus objetivos e imponer consecuencias lógicas cuando se comportan de manera agresiva. Por ejemplo, un adulto podría responder a la situación de diapositivas diciendo: " Es necesario esperar su turno para usar el tobogán. Empujar puede herir a alguien. Debido a que no tiene que esperar su turno no podrá utilizar la diapositiva. &Quot;
es más probable que ocurra cuando los niños se sienten frustrados agresión. La frustración se produce por muchas razones, como por ejemplo cuando los niños no son capaces de obtener una meta deseada, cuando participan en actividades demasiado difícil para ellos, se les pide que esperar, o no se les permite participar en actividades, cuando la zona de juegos está llena de gente, y cuando no haya una supervisión adecuada (cepa, et al., 1992). Los niños que se sienten frustrados reaccionan de diferentes maneras. Algunos niños responden al actuar agresivamente, tener rabietas, o llorando, mientras que otros se vuelven muy triste, retirado, o tímido. Un niño que actúa de forma agresiva necesita la seguridad de que, a pesar de un adulto no le gusta que la conducta, el adulto que todavía le gusta al niño. (Miller & Sperry, 1987)
Cuando nos enfrentamos a una situación frustrante, un niño a menudo se encuentra comentarios útiles de un adulto que abordan los sentimientos del niño. Por ejemplo, un adulto puede decir: " yo puedo decir que se siente muy triste porque Shelly tomó su juguete. A veces, cuando me siento triste o enojado, salgo a caminar. ¿Quieres dar un paseo conmigo? &Quot; En este ejemplo, el adulto ayudó al niño a entender la ira y la frustración, así como sugería la actividad alternativa de tomar un paseo en lugar de golpear o tener una rabieta (cambio de dirección).
A veces los niños se comportan de manera agresiva cuando parece que no hay razón lógica para la agresión (Saarni, 1984). La agresión puede ocurrir inmediatamente después de un incidente o puede ser diferida a un momento posterior. Por ejemplo, podría golpear Katie Jenny durante el círculo, porque Jenny agarró un automóvil de Katie durante el tiempo de juego libre. Los niños que son con frecuencia necesidad agresivo para ser enseñados a " usan sus palabras " y decir algo como: " No tome mi coche "!; Los adultos tienen que permitir que los niños dicen que " no ".; Esta es una alternativa mucho mejor que el comportamiento agresivo. Diciendo " no " puede parecer autoritario o incluso irracional a un adulto pero decir " no " se prefiere a la agresión. Cuando los adultos escuchan a un niño diciéndole a otro niño " no " el adulto debe ser de apoyo y decir algo como: " Claire. Sé que te gusta mucho este coche. Usted ha estado jugando con ella durante mucho tiempo. En cinco minutos se deja Bet tiene un giro. Vamos a establecer el temporizador juntos ".
Cuando se producen actos agresivos, los adultos deben evitar hacer los niños pequeños, " ¿Qué pasó? &Quot; o " ¿Ha herido Jill? " Los niños no son propensos a admitir que estaban en falta o que puedan golpear a otro niño (Saarni, 1985). Cuando los adultos entran en situaciones en las que los niños están molestos, tienen que resistir la tentación de adivinar lo que pasó o esperar que los niños para explicar lo que ocurrió. Con demasiada frecuencia, los niños que se han comportado de manera agresiva en el pasado se culpa por causar conflictos de forma automática (Saarni & Crowley, 1990).
Cuando los adultos no ven los incidentes agresivos, tienen que recordar a
todos
niños involucrados en el incidente que no deberían daño unos a otros. Los niños también pueden ser informados, " Si usted es
No
feliz jugando juntos, usted
No
se le permita jugar juntos. &Quot; Es la responsabilidad de un adulto para vigilar a los niños de cerca. Si los conflictos continúan. los niños deben ser separados o el medio ambiente tiene que ser cambiado, como la eliminación del objeto sobre el cual los niños están discutiendo (Strayer, 1986).