Antes, cuando los niños estaban en la escuela primaria, se les pedía constantemente a los padres para ayudar con las excursiones, actividades artesanales, proyectos de tareas — casi cualquier actividad que necesita un par extra de manos. Los profesores han valorado y sus hijos le gusta tener que around.Download artículo
Pero una vez que los estudiantes alcanzaron la escuela media, participación de los padres adquiere un nuevo papel y, a menudo una menos visible. niños de escuela intermedia son cada vez más independientes y aunque todavía necesitan orientación de los padres, que no es posible que desee alrededor tanto. Los padres descubren rápidamente el mismo tipo de participación que funcionó en los primeros grados ISN y rsquo; t tan eficaz en la escuela media
Un investigador de Harvard, se dispuso a aprender exactamente qué tipo de participación de los padres funciona mejor para los estudiantes de la escuela secundaria.. Nancy E. Hill, PhD, un psicólogo del desarrollo y profesor de la Universidad de Harvard, examinó 50 estudios de participación de los padres durante un período de 21 años. Los resultados revelaron que hablar con sus hijos sobre el vínculo entre la escuela y su futuro tenía la relación más fuerte con el logro
“. Encontramos que las estrategias de participación de los padres que reflejan y lsquo; Académica socialización y rsquo; fueron más fuerte y positivamente relacionada con adolescentes y rsquo; el rendimiento académico, y rdquo; dijo Hill, quien co-autor del análisis con Diana F. Tyson, PhD, Universidad de Duke.
¿Qué es exactamente la socialización académica? De acuerdo con Hill, su comunicación de expectativas de los padres para la educación y el valor de la educación, la conexión de la escuela a los acontecimientos actuales, fomentando las aspiraciones educativas y ocupacionales, discusiones sobre las estrategias de aprendizaje con los niños, y la preparación y planificación para el futuro.
Hill dijo cuando los padres hablan sobre las metas educativas, los adolescentes ven el valor y la utilidad de su educación, y son más proclives a seguir y dominar el material. Lo más sorprendente acerca de los hallazgos fue que la ayuda de la preparación y la participación en la escuela (los otros dos tipos de participación de los padres identificados en la investigación) ocupó un lugar secundario a esta idea de la socialización académica
basada en la escuela y la participación ndash.; conferencias de padres y maestros, voluntarios y estar presente en la escuela a través de actividades y eventos – tenido un impacto moderado en el rendimiento, mientras que la asistencia y la supervisión de la tarea tenía el menor impacto en el rendimiento. Y ldquo; En base a los grupos focales con adolescentes en edad escolar media y sus padres y profesores, se encontró que los adolescentes quieren ayuda con la organización, recordatorios sobre cuándo tareas deben ser entregadas, y con la identificación de los recursos para ayudarlos con sus tareas, y rdquo; dijo Hill. Y ldquo; Todas estas estrategias ayudan a los estudiantes a ser más independiente y responsable de su propio trabajo y el aprendizaje y rdquo;.
De acuerdo con Hill, hay algunas razones por las que ayuda con la tarea tradicional no es tan eficaz en la mejora de los resultados académicos. Y ldquo; En primer lugar, los padres a menudo se involucran en la tarea hasta que los estudiantes empiezan mal desempeño, y rdquo; dijo, añadiendo y ldquo; un aumento de la ayuda con la tarea se asocia con la disminución del rendimiento, si bien ayuda con la tarea no está causando el declive y rdquo;.
Los padres pueden haber aprendido un tema diferente, especialmente en matemáticas y que puede terminar tratando de enseñar a sus hijos la forma en que han aprendido. Y ldquo; Los padres no están en la audiencia aula cómo se enseña la materia, su ayuda no puede ser consistente con los profesores y rsquo; instrucción, y rdquo; Colina agregó. Y ldquo; Las diferencias pueden resultar en una mayor confusión para el adolescente y rdquo.;
Los estudiantes también pueden ver a sus padres y rsquo; ayudar a la mayor dominantes y microgestión, y ldquo; que puede socavar los estudiantes sentido de la autonomía y la responsabilidad en torno a completar la tarea y rdquo.;
Bet Lorenz, un profesor de matemáticas de la escuela media en Cedar Park, Texas, está de acuerdo en que el ayudar mucho con la tarea, puede realmente obstaculizar los estudiantes y rsquo; logro. Y ldquo; I ’ he visto algunos casos en los que mamá y papá han hecho la mayor parte de la tarea y los niños simplemente sentarse allí y observar, y rdquo; dijo Lorenz. Y ldquo; Y cuando llega el momento de las pruebas, los niños no porque dejase y rsquo; t consigue la práctica que necesitaban y rdquo;.
Lorenz observa que y rsquo; s a menudo estos mismos padres que están constantemente llamando y enviando un correo electrónico preguntando por qué su ISN y rsquo niño; t un buen rendimiento en la escuela. Y ldquo; Una cierta cantidad de seguimiento con el maestro es importante, y rdquo; ella añadió. Y ldquo; Pero los padres necesitan que sus hijos se apropien para el problema. Se necesita dar un paso atrás y los estudiantes que redoblar y rdquo;.
Los padres tienen un papel influyente cuando se trata de tareas, proporcionando estructura y el entorno adecuado. Hill dijo que los padres pueden asegurarse de que sus adolescentes a entender sus expectativas acerca de la finalización de la tarea, asegúrese de que los adolescentes tienen un tiempo determinado para completar su tarea, y que tienen un espacio designado que está organizada, bien iluminado, y tiene los suministros necesarios .
A medida que los estudiantes a adaptarse a la escuela secundaria, it ’ s también una curva de aprendizaje para los padres, ya que tienen que desplazarse por un sistema totalmente diferente, un campus más grande y más maestros. Los padres encuentran que necesitan para reorientar sus esfuerzos y determinar la mejor manera que puedan tener un impacto.
Las oportunidades para ser voluntario en la escuela media no existir, pero difieren de los enfoque práctico en la escuela primaria a más de un detrás de la escenas o papel de guía. Los padres pueden ayudar en eventos de recaudación de fondos de la PTA, trabajando en la biblioteca, acompañar y ayudar con actividades extracurriculares. Y ldquo; It ’ s sigue siendo importante que los niños de la escuela secundaria ven que sus padres son parte de la comunidad y su escuela, y rdquo; añadió Lorenz.
Otra función vital para los padres implica conversaciones en curso acerca de la importancia de la educación y el valor de rendimiento académico. Sin embargo, llevar a los niños para hablar de lo que está pasando en la escuela puede ser un desafío permanente para cualquier padre. Amy Leykam, un psicólogo de la escuela media en Palo Alto, dijo que a menudo los padres les resulta difícil saber cómo sus hijos de la escuela secundaria están haciendo, ya que don ’ t comparten tanto como lo hicieron en la escuela primaria. Y ldquo; A los niños les dicen que todo está bien, pero cuando la tarjeta de calificaciones que sale, que cuenta una historia diferente, y rdquo; agregó.
Ella dijo que los padres que tenían una comunicación abierta con sus hijos en la escuela primaria son más capaces de mantener el mismo nivel de las comunicaciones en la escuela media.
Leykam explicó que los niños que pueden verbalizar lo que no va bien para ellos hacerlo mejor porque tienen un mejor sentido de sí mismos. Y ldquo; creo que viene de tener una comunicación abierta con sus padres, porque siempre están hablando de lo que y rsquo; s va bien, qué y rsquo; s no va bien, cómo se aprende y cómo se piensa, y rdquo; ella dijo. Y ldquo; La información más niños tienen de sí mismos, el mejor de ellos son y rdquo;..
participación en la escuela y ayuda con los deberes tienen su lugar, pero la tarea más importante para los padres es en relación el rendimiento escolar para futuras aspiraciones