El niño pequeño típico es activo e impulsivo, con una atención fugaz. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Hoy en día, sin embargo, si los niños muestran estos comportamientos en un aula, que a menudo son etiquetados (TDAH). Luego, en un curioso giro de la lógica, se dice que el TDAH para hacer que la falta de atención, la impulsividad y la hiperactividad. Sin embargo, el TDAH es sólo una etiqueta para esos comportamientos, nada more.Download artículo
Considere esto. A la edad de 6 o 7, los niños pequeños que son normalmente activas e impulsivo con poca capacidad de atención están acorralados en una habitación y se espera que quedarse quieto y en silencio durante relativamente largos períodos de tiempo mientras se escucha a un adulto o participar en actividades que son no es muy divertido.
¿Sabe qué? Si se hacen los adultos para sentarse durante mucho tiempo y escuchar a alguien, ellos también van a ser distraídos e impulsivos y su nivel de actividad aumentará. La diferencia es que los adultos han aprendido a ser desatentos, impulsivos y activa en privado y de manera sutil: que sueñan despiertos, garabato o mensaje de texto; se mueven alrededor en su asiento y patear sus piernas; o asisten a la más mínima distracción
Como Michael E. Ruff, MD, escribió recientemente en la revista Clinical Pediatrics, y ldquo;. La distracción, falta de atención e impulsividad son esencialmente los síntomas de aburrimiento con el ritmo de la clase convencional . y rdquo; Esto es especialmente cierto para los niños que han sido criados en una dieta de películas de ritmo rápido, programas de televisión y juegos de video.
No hay nada malo con estos niños; hay algo mal con el ambiente de la clase. Por ejemplo, muchos niños diagnosticados con TDAH parecen centrarse bastante bien en videojuegos, películas o programas de televisión.
Otros factores empeoran los comportamientos que surgen en las aulas de ritmo lento. Por ejemplo, los maestros a menudo no prestan mucha atención a un niño hasta que actúa impulsivamente o sin atención. Supongamos que un niño se ve por la ventana o se levanta de la silla y el maestro le reprende inmediatamente, momento en el que mira a la maestra o se vuelve a sentar. Lo que ha sucedido aquí?
Bueno, es probable que el maestro ha reforzado, sin saberlo, los comportamientos mediante el pago de inmediato la atención sobre ellos. Y el niño ha reforzado sin saberlo reprimenda del maestro dando un vistazo rápido hacia atrás o sentado. . Cuando las conductas se han reforzado que continúan ocurriendo en el mismo entorno y que se refiere a la escuela, que suelen hacer
El dilema para los padres es qué hacer si su hijo y rsquo; maestro s le dice que su hijo puede tener ADHD. Que se ponen en la incómoda posición de tener que efectuar creer que hay algo mal con su hijo que requiere medicación o la celebración de la escuela responsable de crear un mejor ambiente de aprendizaje
.
Este es un tema delicado que requiere delicadeza. Por un lado, usted es su hijo y rsquo; s defensor y protector; por el contrario, que el don ’ t quieren antagonizar a su hijo y rsquo; s maestro o la escuela
Prueba esto: en lugar de acusación, ofrecer ayuda.. La mejor manera de afectar el ambiente de aprendizaje de su hijo y rsquo; s clase es ayudar a cambiarlo. Debido a que muchos profesores se ven abrumados con demasiados niños en un aula y muy poco tiempo, la mayoría la bienvenida a su ayuda. Tal vez usted puede ofrecer a entrar en el salón de clases cada semana por un poco de tiempo y que otros padres también.
Sugiere maneras de hacer su propio hijo y rsquo; s experiencia más interactiva, práctica y, francamente, divertido. Esto podría incluir actividades que son más de ritmo rápido con un menor tiempo de actividad, o Programado actividades con un poco de movimiento requerido. Tal vez el profesor puede convertir ciertos ejercicios académicos en un juego de ritmo del reloj o en una competencia para ver quién puede completar la mayoría de los problemas de matemáticas o deletrear el mayor número de palabras correctamente en el menor tiempo. No es necesario estar físicamente disponible para sugerir cosas que podrían funcionar en el aula.
Los estudios demuestran una y otra vez que la participación de los padres está íntimamente ligada al éxito del estudiante. Nadie conoce a su hijo como lo hace. Ayuda para hacer sus clases más se adapte a sus puntos fuertes, ayudando a cabo y mdash;., Ya sea con manos, o virtualmente
Hank Schlinger, Ph.D., BCBA, un analista del comportamiento certificado Junta, dirige Análisis del Programa de Maestría en Applied Behavior en el Departamento de Psicología de la Universidad del Estado de California, los Angeles. También es autor del libro, Una vista analítico conductual de Desarrollo Infantil, así como numerosos artículos científicos y columnas populares.