La mejor manera de enseñar la ciencia a niños en edad preescolar es inspirar a preguntarse. Que sean los científicos. Que vengan con preguntas. Dejarles explorar
¿Qué y rsquo;. S en la caja
En mi libro,
todo en un día
, el maestro, Walter, manos a cada niño una caja que es? trabada con cinta adhesiva. Hay algo dentro y cada caja tiene un pequeño agujero. Los niños necesitan poco estímulo para tratar de averiguar lo que hay dentro. De inmediato se encuentran algunas pistas. Pueden escuchar que suena como el metal. Pueden ver el tamaño de la caja y deducir que el objeto es menor que el cuadro. Imagino que algunos niños se pegarían sus dedos en el agujero en la caja y tratar de sentir el objeto. Algunos podrían ver el interior a pesar de que resulta ser demasiado oscuro para ver nada.
En este punto los niños están usando las habilidades de escucha, así como materiales de diferenciación (metal, plástico, etc.). Ellos son la resolución de problemas. Lo que son, en esencia, son los investigadores. Tienen una cuestión que debe resolverse y que se van a plantear con varias hipótesis. Se pondrá a prueba estas hipótesis, y ellos y sus ldquo; colegas ” será reducir las posibilidades.
Más pronto o más tarde, uno de los investigadores va a pensar en las herramientas que ayudarán a la investigación. Me imagino que alguien va a conseguir un par de tijeras y tratar de cortar la caja. En el libro, uno de los investigadores decide que una linterna ayudaría. Como resultado, Walter tenía linternas listas, previendo que alguien podría llegar a la idea.
Ciencia desde un buzón de
Con demasiada frecuencia en los programas de la primera infancia, la ciencia que sale de una caja. Cada año, los niños ven orugas en una tienda de campaña de la mariposa hacen crisálidas y salen como las mariposas. La actividad es buena, y es bastante espectacular. La mayoría de los niños a ver las mariposas y están fascinados por ellos. Muchos niños mayores de cuatro podrían probablemente le dirá que las mariposas eran una vez orugas. Ciertamente, los maestros aún pueden tener los niños hacen preguntas y hacer predicciones. La mayoría de los niños han leído libros sobre mariposas y conocer la línea básica de la historia, pero un buen maestro le ayudarán a centrarse en los detalles que sólo pueden ser descubiertos por la observación
¿Qué y rsquo;. S que falta de la actividad de la mariposa es el poder de lo común. Deje y rsquo; s cara él, todos los insectos tienen una etapa larval y se transforman en un adulto. Sería tan fácil para una clase para ver gusanos de la harina se transforman en escarabajos oscuros, pero que doesn y rsquo; t ocurre tan a menudo.
La ciencia es sobre todo acerca de las cosas que vemos todos los días, pero don ’ t aviso. La mayoría de nosotros probablemente no podía y rsquo; t explicar por qué el cielo es azul o qué parte de las hojas de la rama crece en partes y lo que don ’ t. Y rsquo; s bien que don ’ t tiene las respuestas. Lo que tenemos que hacer es ayudar a los niños hacer esas preguntas acerca de las cosas de todos los días, y luego ayudarles a encontrar la manera de responder a sus preguntas. La ciencia trata de maravilla.
Rompiendo fuera de la caja
Un maestro (u otro adulto) puede ayudar a fomentar este sentido de la maravilla, ofreciendo tiempo y las herramientas.
Los niños necesitan estar en la naturaleza durante períodos largos de tiempo no estructurados en los que, naturalmente, hacer descubrimientos. A menudo comienza con la recolección de pequeños objetos: piedras, frutos secos, hojas, dientes de león. A medida que los niños recogen, se dan cuenta de las similitudes y diferencias.
Un adulto (o un niño mayor) pueden ayudar al niño a reflexionar sobre lo que han descubierto. El adulto puede pedir pregunta abierta, tomarse el tiempo para escuchar al niño y rsquo; s respuestas en lugar de dar respuestas. Y ldquo; Hábleme de éstos y rdquo.; Y ldquo; ¿Cómo podría encontrar un poco y rdquo;?
El adulto puede también introducir y ldquo; maravilla y rdquo; preguntas. Y ldquo; Me pregunto si y hellip; ” Y ldquo; Me pregunto qué pasaría si y hellip; ”
ver lo que puede y la rsquo; t Consulte
Si los niños van a ser científico, también necesitan herramientas. Las herramientas pueden ayudar a los niños ven las cosas que pueden y rsquo; t considera lo contrario. lupas se proporcionan a menudo, pero he encontrado que don ’ t proporcionan tanto que un niño puede rsquo; t ver mirando más de cerca. Por otro lado, un microscopio estéreo portátil es bastante barato y puede ser llevado fuera. A diferencia de los microscopios compuestos, que requieren muestras que se montaron en portaobjetos, microscopios estéreos permiten que la muestra sea simplemente colocados debajo de la lente. Gusanos e insectos pueden pasar por debajo. Piñas, hojas, o cualquier objeto debajo de cuatro pulgadas de ancho y pueden caber las lentes se pueden centrado en diferentes partes del objeto. Los niños a menudo se pueden ver patrones en las alas y deja invisible para el ojo desnudo. Para los niños más pequeños que pueden tener un tiempo duro que mira en el microscopio, se puede celebrar una cámara a uno de los oculares y los niños pueden mirar a la cámara y rsquo; s pantalla.
En mi aula de preescolar, una niña observaba un movimiento gusano través de la base del microscopio. Se dio cuenta de las setas en el gusano ha contribuido a pasar. Después de verlo, se llevó a cabo el gusano y sintió que su mano cosquillas. Se dio cuenta de que estaba sintiendo las setas. Se había sentido esto antes, pero mirando en el microscopio ayudado a su nota.
Otra forma para ellos de “ ver lo que pueden los ’ t ver y rdquo; es abrir el objeto. Martillos, cuchillos y sierras pueden ser utilizados por niños mayores de tres con supervisión de un adulto. Martillos se pueden utilizar para romper nueces y otros objetos duros. Calabaza cuchillos de trinchar se puede utilizar para abrir muchas verduras firmes. Dependiendo del tamaño del grupo y las capacidades de los niños, otros cuchillos se podrían utilizar también. Un adulto debe sostener el objeto a menos que sea lo suficientemente grande como para mantenerse en pie por sí solo. Sierras se pueden utilizar para abrir muchas otras cosas. Usted necesita para sujetar el objeto en el suelo para que los niños Don ’ t tienen que sostener el objeto al aserrar. En general, los niños preescolares solamente prestar atención a una cosa a la vez por lo que no deben ’ t tiene que preocuparse por estabiliza el objeto mientras se corta.
Hace varios años me preguntó mi clase de cómo funciona un marcador. Había varias teorías, algunas más realistas que otras. Entonces me apreté el marcador a un banco de trabajo, y ayudó a los niños vieron el marcador abierto. Incluso los niños que habían predicho con exactitud se sorprendieron al ver el cilindro relleno de color. He hecho lo mismo con las pelotas de golf, pelotas de fútbol y una guitarra (rotas).
Muchos aparatos o máquinas se pueden abrir con destornilladores. Un adulto debe abrirlo primero para evaluar cualquier riesgo de lesión de las esquinas cortantes o piezas móviles. Los adultos también pueden encontrar que hay muy poco para los niños pequeños a ver para entender cómo funciona la máquina. Mientras que los niños can ’ t abrir todos los aparatos en un capricho, pueden mirar más de cerca a las máquinas que pueden haber buscado otra manera pasa a los
Dar tiempo y las herramientas a los niños a explorar el mundo que les rodea les permite ser científicos.. No sólo están abriendo una nuez o una vaina o una lavadora. Están abriendo una puerta a un nuevo mundo. Están abriéndose a preguntarse.
Después de todo, la ciencia es de extrañar.