Sra. López llega a su salón de clases veinte minutos antes de que sus primeros estudiantes están programados para comenzar el día. Ella enciende las luces y lee sobre su planes de lecciones mientras termina su café. Ella planea hacer que el centro de arte disponibles en el inicio de la jornada, por lo que ella lleva a cabo una selección de papel y marcadores. Ella también establece grandes bloques de cartón y varios camiones de bomberos en el centro de la zona de construcción, proporcionando una invitación para los niños interesados para comenzar a construir allí. Cuando los niños comienzan a llegar, ella se terminó de arreglar su clase y listo para recibirlos con toda su atención.
It ’ s del inicio del año escolar en muchos lugares, y un tiempo de transición para los profesores, niños y familias por igual. Como la mayoría de nosotros sabemos, la transición es difícil! Como adultos, tratemos de prepararnos para las próximas transiciones, hablando a nosotros mismos a través de las próximas horas y días
: “ Después del trabajo, y rsquo; ll comprar comestibles en el camino para recoger al bebé de cuidado de niños, y mi marido puede comenzar cena mientras le doy un baño. Tengo una reunión mañana, así que y rsquo; d mejor Asegúrese de llevar mi almuerzo y planchar mi traje de noche y rdquo;.
Antes de llegar a alguna parte, y que rsquo; he menudo nosotros mismos preparado para lo que viene después. Al igual que la señora López, construimos el tiempo en nuestras rutinas para las transiciones, de manera que podemos sentir y listo para lo rsquo; s por venir. sin embargo t capaz de hacer esto por su cuenta;
La investigación nos muestra que los niños aren y rsquo. De hecho, los niños pequeños don ’ t pensar en el futuro mucho a todos, a menos que estén preocupados por ello. Este hecho significa que el desarrollo y rsquo; s crucial para adultos importantes en un niño y rsquo; s la vida para ayudar a establecer las transiciones bien planificados y previsibles, con el fin de apoyar el desarrollo emocional saludable. Como maestro, plan para pasar la energía, el esfuerzo y la construcción de relaciones de tiempo entre los niños y las familias en momentos de transición, sobre todo en los momentos delicados cuando los niños necesitan apoyo adicional.
Tres años de edad, Elías es uno de los primeros niños en llegar. Su cara está enterrado en su padre y rsquo; s cuello, y él todavía se ve mucho sueño. Su padre saluda a la señora López con gusto, pero Elías del doesn ’ t mirar hacia arriba. Elías y rsquo; s padre explica que su nuevo bebé es muy exigente durante la noche, y toda la familia estaba despierta un poco. Todos ellos son un poco de sueño esta mañana. La señora López invita a Elías y rsquo; s padre para tener un asiento con él en una silla cómoda cerca de la biblioteca, y tomar su tiempo ayudando a Elías a instalarse antes de irse. Después de unos minutos, Elías se incorpora, interesado en los libros de sus amigos están leyendo cerca. Él se baja de su padre y rsquo; s regazo y se arrima al lado de Elizabeth, que está buscando en un libro lleno de animales. Una vez que se instaló Elías, su padre le da un beso, le recuerda que su madre se le recogerá hoy, y se dirige a trabajar.
Cuando llegan los niños, puede facilitar la transición a su clase al comenzar cada día con un cálido saludo y una pizarra limpia, dejando cualquier desafío desde el día anterior atrás. Tanto como sea posible, mantenga el inicio de la jornada predecible. (Esto incluye proporcionar un ambiente de clase predecible Usted puede leer más sobre esto aquí..)
Las despedidas son tan importantes y mdash; don ’ t ellos Rush! Animar a los padres y cuidadores a dedicar unos minutos para una despedida significativa, en lugar de tratar de escabullirse mientras su hijo se distrae. s sentido de confianza y seguridad en su cuidado puede crecer cuando saben que don ’ ’ los niños t tiene que preocuparse de ser sorprendido por una separación. Estos sentimientos de conexión pueden permitir que se relajen y la transición hacia el aprendizaje.
El tiempo en que los niños están haciendo su camino en el aula ofrece una gran oportunidad para llegar con las familias acerca de cómo van las cosas en casa, y averiguar si hay algún factores externos que pueden ayudarle a cumplir con el necesidades del niño cada día. Conociendo un niño está en un estado de ánimo especialmente alegre, y otro didn y rsquo; t consigue una gran noche y rsquo; s sueño, puede hacer maravillas para ayudar a elegir las mejores estrategias de enseñanza.
El valor de ayudar a los niños a manejar el estrés, incluyendo transiciones bien planeadas y apoyadas, se apoya en la neurociencia. Cuando experimentamos estrés, los niveles de una hormona llamada cortisol pico en el cerebro. Con el tiempo, los niveles elevados de cortisol están asociados con daños en el cerebro y el sistema inmunológico, lo que nos puede dejar vulnerable a problemas de salud física y mental. Sin embargo, cuando los niños y rsquo; s ansiedad y el estrés se reunieron con cuidado sensible y de apoyo, los niveles de cortisol suelen bajar de forma rápida y sin ningún daño duradero, y los niños pueden seguir adelante con el negocio de aprendizaje. Las experiencias más exitosas niños tienen con los maestros y amigos, mejor que se conviertan en el manejo del estrés y las transiciones en el futuro. Considere el tiempo pasado como una inversión en los niños y rsquo; s futura capacidad de tolerar y tener éxito con transiciones
Mientras que los tiempos de llegada y salida son dos de los mayores momentos de transición en un día escolar, hay muchas transiciones más pequeñas durante el. horas que los niños están en su cuidado. Cada vez que nos preguntamos a los niños a dejar de hacer una cosa y empezar a hacer otra (por ejemplo, pasar de comer el almuerzo para jugar al aire libre), que y rsquo; s una transición! Cada uno de estos momentos ofrece posibilidades de apoyo y andamio de los niños y rsquo; s desarrollo
A medida que el plan de su día, a construir en el tiempo para las transiciones conscientes.. En primer lugar, buscar la manera de reducir el número de veces que se piden a los niños para cambiar de velocidad. horarios de bloque y largos tramos de obra dirigida a los niños, tanto en interiores como en exteriores, reducir el estrés y ayudar a los niños a construir las nuevas amistades que son cruciales para el desarrollo social y emocional y el bienestar. Estas relaciones de crecimiento son especialmente importantes para los niños con temperamentos prudentes, aquellos en un nuevo escenario, y los que están empezando la escuela o el cuidado fuera del hogar. Durante estos tramos de juego, fomentar la conversación entre los niños y ndash; Don ’ t requiere tranquilo. Teórico Lev Vygotsky nos ha ayudado a entender que los niños aprenden mejor de un compañero competente, y de hablar acerca de lo que están haciendo mientras lo hacen. Cuando están hablando, no son sólo la construcción de amistades, que están aprendiendo!
A medida que los niños se conozcan entre sí, algún conflicto es inevitable. Recuerde que el autocontrol y la autorregulación son las habilidades de desarrollo y mdash; los niños pequeños no puedan acceder a ellos sin su ayuda. Andamio sus capacidades emergentes mediante el establecimiento de unos límites claros (por ejemplo, toque suavemente amigos, pedirle a un maestro si necesita ayuda, y el uso de voces tranquilas interior) y cumplir de manera coherente. Cuando los límites son predecibles, los niños a menudo se sienten menos necesidad de probarlos, y pueden pasar más tiempo jugando y aprendiendo.
Cuando las cosas van mal, reconocer los niños y rsquo
; s sentimientos en lugar de tratar de solucionarlos. La frustración, la tristeza y la ira son emociones normales y ndash; aprender a lidiar con ellos es parte de crecer. Usar la validación de la lengua, la identificación de las emociones fuertes que puedan surgir y ayudar a los niños y ldquo; sensación sintió y rdquo ;:
“ Gosh, que no me paré y rsquo; t resultan como usted quería. Te ves decepcionado. A veces me siento decepcionado cuando can ’ t conseguir que las cosas funcionen como I ’ d planificada y rdquo;.
Dar a los niños espacio para moverse a través de estos sentimientos muy naturales, sabiendo que pueden expresarse con seguridad y administrarlos, con su apoyo si es necesario.
Cuando
solucionar los problemas en su salón de clases, hacer sus propios sentimientos obvio que los niños vean. Cuando se sienta frustrado, asustado, o decepcionado, el nombre de la emoción y dejar claro a los niños con sus palabras, expresiones faciales y el lenguaje corporal, por lo que don ’ t tiene que preguntarse cómo se puede sentir. Esto es aún más importante para los niños que pueden tener vidas &mdash caóticos e impredecibles en casa, tienen que saber que no están en riesgo de que perder el control.
Elías y Hunter están jugando al lado del otro en el recinto de seguridad después del almuerzo. Elías se mueve más cerca de obtener una mejor visión de lo que está haciendo Hunter. Hunter le da la espalda a él, bloqueando su vista. Elías empuja Hunter, Hunter y lo golpea. Tanto los niños empiezan a llorar.
Sra. López atropella, diciendo, y ldquo; Whoa! Creo que tenemos un problema aquí! I ’ estoy viniendo y rdquo!; Cuando llega a los chicos, ella le pregunta acerca de lo sucedido. Para Elías, dice ella, y ldquo; Usted quiso ver, y no podías y rsquo; t! Ese y rsquo; s frustrante! Empujar no es seguro y ndash; se puede pedir a Hunter a moverse para que pueda ver y rdquo;.
Para Hunter, dice ella, y ldquo; I ’ m frustrado de que usted golpea Elías. Me gustas, y yo don ’ t como golpear. Usted él, y lsquo puede decir, necesito algo de espacio! Realizar copias de seguridad y rsquo!; o usted puede pedir ayuda próxima vez y rdquo.;
Por último, utilizar tiempos de transición para construir alianzas con las familias. Informar a los padres y cuidadores que enseñan acerca de sus hijos y el mdash; ellos son los expertos! Pregunta cómo los niños a manejar las transiciones en casa, y para obtener ideas sobre lo que podría ser útil en un entorno escolar. Pregunta sobre el temperamento: ¿Qué tan activo es su hijo? Cómo cauteloso? ¿Cuánto se basan en la rutina, y cuánto se disfruta de nuevas actividades? Un gráfico de temperamento enviado a casa puede ayudar a obtener más información. Considere el uso de a “ Conociéndote y rdquo; cuestionario que pide a las familias para compartir información sobre su estructura familiar, su hijo y rsquo;. s preferencias, y tal vez incluso un deseo o dos de sus hijos para el año
Otra forma sencilla de establecer el tono para un diálogo abierto es para compartir con las familias y lo que rsquo; d como ellos te llaman, y luego se preguntan cómo prefieren ser tratados. Este simple invitación se abre la puerta para que los padres le dicen sus preferencias y, a menudo conduce a una mayor comunicación. Estas estrategias deberían ser parte de un compromiso continuo para la comunicación bidireccional con las familias
.
La construcción de la prórroga en su llegada y rutinas de recogida soporta una conexión con el desarrollo de las familias, ofreciendo oportunidades naturales para discutir los éxitos y desafíos . Don ’ t esperar hasta que haya un problema de llegar y mdash; empezar a construir relaciones de forma inmediata. Al comienzo del año escolar, mantener la retroalimentación simple y adoptar un enfoque basado fortalezas y mdash; cinco comentarios positivos, relacionados con la fuerza-para cada comentario sobre una inquietud o problema. Habrá un montón de tiempo para una mayor interacción después del año escolar se asienta en una rutina.
El día está por terminar en la señora Lopez ’ s aula. Cuando Elías y rsquo; s madre llega a recogerlo, él está absorto en el centro de la construcción, donde y rsquo; s grandes bloques apilados en una torre casi tan alta como él es alto. Elías y rsquo; s cara cae cuando la ve, preocupado de que tendrá que abandonar su proyecto inacabado. Al ver su angustia, la señora López le dice a Elías y rsquo; s madre que ha sido muy decidido y creativo en el centro de bloques de hoy, y la invita a levantar una silla y mirar a construir durante unos minutos.
Mientras la señora López mete Elías y rsquo; s obra en su mochila, ella es capaz de saludar a Elizabeth ’ s abuela, que se preocupa por ella en las tardes. Charlan sobre Elizabeth ’ s desarrollar el interés en los animales, y la señora López menciona infantil gratuito y rsquo; s taller se llevó a cabo en el zoológico durante el próximo fin de semana. Elizabeth descubre su abuela y viene corriendo. Los dos felizmente vayan a casa, charlando sobre el zoológico. Mientras tanto, Elías ha terminado su estructura. Su madre toma una foto de él con ella y textos a su padre. La señora López Elías ayuda a recoger los bloques, y le entrega su mochila. Ella les desea una noche más tranquila, y se despide al salir de la sala de clase.
A medida que la señora Lopez ’ s aula ilustra, apoyó las transiciones son más propensos a ser los que tienen éxito! Al planear la transición, incluyendo las respuestas individualizadas para cada niño, se puede reducir el estrés para los niños, las familias, y usted mismo. Tiempo, energía, y la preparación en estos momentos especiales se puede construir una rutina de la clase que se ejecuta sin problemas, donde los niños crecen y aprenden, y las familias se sientan bienvenidos.