Los bebés nacen oyentes, en sintonía con los sonidos en el útero y en el mundo. Antes de su visión se establece, los bebés saben su entorno a través del sonido y mdash; un padre y rsquo; s la nana, el ladrido de un perro, el agua en la bañera, y si ellos y rsquo; re suerte, los ritmos pulsantes de la música. El paisaje de sonido, un niño y rsquo; s sonoro, está siempre presente. Tacto, olfato, y el sonido son bebés y rsquo; s primeros maestros.
Los adultos tienden a tomar por sentado sonido por lo que rara vez se encuentra un lugar en nuestro plan de estudios de la primera infancia. Por el contrario, pensamos sobre todo acerca de la música que implica el desempeño, talento y mdash; ya sabes, profesores de música lo hacen. Pero para los niños pequeños, todo el sonido es fascinante, desde la sirena al azar al violín entretenerse. Ellos están experimentando de nuevo el mundo, y que rsquo; s todo increíble.
maestros de la primera infancia son intencionales en la creación de entornos físicos para los niños, pero a menudo pasan por alto el paisaje sonoro, sin darse cuenta de que está ahí. ¿Cómo podemos hacerlo mejor? En primer lugar, tenemos que imaginar el sonido como un dominio de aprendizaje. En segundo lugar, hay que tener la soltura para presentar el sonido y la música para que podamos apoyar el aprendizaje.
Los niños están fascinados por objetos que producen sonido.
En los últimos diez años, he estado ayudando a maestros crear programas de música en centros de aprendizaje temprano. I ’ ayudado a los niños a reconocer y rsquo; s curiosidad y extiendo la exploración a través de materiales y experiencias. En general, existen dos desafíos para los maestros — malos recuerdos de la infancia alrededor de la música y una sensación de no saber por dónde empezar. Los programas de educación don ’ t proporcionan a los maestros con las herramientas prácticas que necesitamos — listas de materiales y canciones, modelos de conducta durante la enseñanza de los estudiantes. Permitimos que el especialista en música una vez a la semana para definir el paisaje sonoro, las oportunidades que faltan para el aprendizaje. Maestros con recuento de ansiedad ante las matemáticas, medida, construir, hornear, y jugar juegos de matemáticas en la escuela. Musicalmente maestros temerosos pueden hacer música también.
El profesor como facilitador
Esto no es y rsquo; t sobre usted, su voz o su talento. Usted es un facilitador para los niños para hacer descubrimientos, no un intérprete. Usted unir a la gente para estar con el sonido y el canto; que dan a los niños una plataforma para la exploración. Para empezar es necesario: 1
. creen que el sonido y la música son fundamentales para el aprendizaje, página 2. saben que los niños no están juzgando a los maestros, página 3. reconoce que el aprendizaje musical toma muchas formas y que nos sorprenda, página 4. usan objetos tales como instrumentos y libros, página 5. permitir que la música para expandir el programa de estudios e inspirar nuevas direcciones
.
Una vez que usted se compromete a ser un facilitador de sonido, configurar el aula para fomentar la investigación. Espero que siga los pasos de este artículo para crear un ambiente musical atractiva y placentera con sus estudiantes. Usted don ’ t necesita ningún conocimiento especial.
Una guía paso a paso
1. La definición de un paisaje sonoro
Cuando hablamos de paisajes sonoros, nos referimos a más de canciones. El paisaje sonoro se refiere a la presencia global de sonido en su habitación y mdash; el ruido intencional y no intencional, música, tus dar instrucciones de voz, un sistema de megafonía, intervención de lápiz, incluso un radiador molesto. Todo el sonido está presente incluso si usted don ’ t das cuenta de que y rsquo; s allí.
2. Lo que ya hacemos
La mayoría de nosotros transición de los niños con canciones y poner música suave en el tiempo de descanso. ¿Por qué hacemos estas elecciones? Instintivamente, sabemos que la música establece el estado de ánimo y puede cambiar rápidamente los niños. Una campana sencilla jugado en el mismo momento cada día les hará saber lo que viene después. Mediante el uso de la música como una señal no verbal, ayuda a los niños a regular ellos mismos.
Puede organizar un estado de ánimo musical en la sala durante todo el día. suave música de arpa por Theresa miel a su llegada a la escuela, a bailar a James Brown para dejar salir el vapor, una sonata de Bach durante el trabajo. La confianza de que si la música te hace sentir bien, lleno de energía, o con sueño a los niños responderá de manera similar.
Todos nosotros leen a los niños todos los días. Ampliar esta práctica incluir libros de canciones ilustradas. Muchos maestros encuentran estos libros les lanzan a cantar con confianza,
Las ruedas del autobús
o
El viejo MacDonald tenía una granja ¿Cuáles son grandes arrancadores. YouTube es un recurso maravilloso para aprender nuevas canciones y enlaces se pueden compartir con los padres de canto en el país.
3. ¿Qué hacen los aprendices musicales parece?
Pase tiempo observando a los niños. ¿Cómo utilizan sus manos? Están siempre tocando el tambor? Los maestros se dan cuenta cuando los niños tienen una gran cantidad de exposición a los materiales en el hogar escrito señalando un agarre maduro o preferencia por el área técnica. Del mismo modo, un niño que tiene acceso a los instrumentos en casa exhibirá patrones de fluidez y el compromiso pesada en la escuela. Conozca a sus hijos a través de sus opciones durante el tiempo de trabajo.
A veces nuestras creencias sobre el comportamiento del público nos ciegan de ver el verdadero aprendizaje. Pensamos que los niños se sientan y el canto son el único estándar para el éxito. Vamos y rsquo; s cambiar nuestras expectativas. Cuando los niños están escuchando que don ’ t siempre parecen que y rsquo; re aprendizaje. Dependiendo de su edad (o temperamento) los niños pueden retorcerse, hacer un rompecabezas, leer o caminar. Los niños con necesidades especiales a menudo se benefician de la música al máximo, como un tiempo para relajarse y dejar salir el vapor o replegarse en sí mismos. Ellos están aprendiendo acerca de la música también.
Recuerde que los niños a desarrollar el lenguaje receptivo, ya que viven la vida, y que y rsquo; s cómo crecen musicalmente también. El silencio o en “ distraído y rdquo; niño puede volver a casa por la noche y cantar canciones en la bañera. Pueden estar en silencio durante varios meses (como estudiantes del idioma inglés) y de repente florecer. Las emociones en los niños de ayuda de música Nombre sentimientos y lidiar con la que pueden rsquo; t identifican.
La música es una herramienta sin igual para la enseñanza de la autorregulación: iniciar y detener, lenta y rápida, suave y fuerte, lánguida y entrecortado. El aprendizaje es no verbal y tan natural que don ’ t realiza que está sucediendo.
don y rsquo; t se sienten menospreciados cuando los niños hacen lo suyo durante la música. It ’ s no un reflejo de su rendimiento. Los niños están aprendiendo, cada una a su manera.
4. Nuestros Materiales
bibliotecas musicales son la herramienta más importante para crear una experiencia de sonido con los niños, ya que todos se sientan cómodos con los libros. Bibliotecas incluyen varias categorías:
libros de canciones ilustradas, España
libros rítmicos o riman, España
ficción sobre temas musicales, España
libros del alfabeto,
libros con música de guitarra /piano y
diccionarios con imágenes de instrumentos.
Todos éstos tienen finalidades diferentes, pero cancioneros ilustradas son su herramienta de enseñanza más importante. Estos libros le ayudan a establecer una cultura de cantar como un grupo, andamios niños a medida que comienzan a aprender a leer. Nos ayudan a recordar la letra y la melodía; que son un punto de encuentro focal. El objetivo es el uso independiente, con niños cantando canciones en solitario o en pequeños grupos. Los niños pueden hacer sus propios libros de canciones también. Mantener la biblioteca musical en su propia cesta de distinguir la colección. Si usted y rsquo; d como una bibliografía completa póngase en contacto conmigo directamente en
[email protected].
Instrumentos son importantes en una habitación musical, como los niños necesitan tocar objetos para aprender cómo funcionan. palitos, panderetas, tambores, maracas, los dedos y las campanas son todas las grapas. Mantenerlos en cestas separadas. Es posible que tenga una canción en la que cada uno juega la pandereta. O bien, cada niño recibe algo diferente. Hacer instrumentos accesibles. Apagar entre días y días de bloques de música para controlar el nivel de ruido.
Invitar a los músicos de su vecindario a clase. Los niños se darán cuenta de que la percusión, de viento de madera, y el trabajo de instrumentos de cuerda y el sonido de manera diferente. Un violín viejo sentado en una persona y rsquo; s armario es una gran herramienta de enseñanza, incluso si nadie juega bien. Pero, por supuesto, tendrá lugar un músico en vivo es óptima.
exploraciones Instrumento abrir las puertas a la investigación científica. ¿Cómo funcionan los instrumentos? ¿Por qué son de alta y baja? ¿Grande y pequeño? ¿Por qué es el agujero en la guitarra diferente del violín? ¿Por qué incluso tienen agujeros?
Instrumentos Exploración de abrir las puertas a la investigación científica.
La música estimula el crecimiento del idioma. Recientemente trabajé con un grupo de dieciocho meses de edad que se preguntaban lo que vivían los animales dentro de mi guitarra. Podría caber un elefante? ¿Un pájaro? Hemos desarrollado un plan de estudios de la casa del pájaro, una orgánica, compleja, estudio para niños de dos años
.
Desarrollar una lista de reproducción de iPod introducir a los niños a los artistas de todo el mundo. Si los estudiantes están interesados en la guitarra, jugar a Django Reinhardt, Elizabeth algodón, Andrés Segovia y Jimi Hendrix. Los niños más grandes estarán interesados en sus historias, cómo Reinhardt y algodón desarrollaron técnicas inusuales (dos dedos y la mano izquierda) de un total de desafíos. La diversidad cultural, la invención, la persistencia y el mdash; son todos los valores que se enseñan a través de la música.
5. Avanzando
y rsquo; s nada que pueda decir para hacer que el canto cómodo. Usted simplemente tiene que dar el salto. Cuanto más lo haces, más natural se vuelve. Si uno de los profesores de su habitación se siente más confiado que conduce, dejar que ellos llevan. Lo y rsquo; s realmente importante es que los maestros se apoyan entre sí con entusiasmo. Cuando los equipos trabajan con la intención que los niños sepan que nos importa. Si usamos el tiempo de la música para limpiar la habitación, apagar aperitivo, o realizar una llamada, los niños y los adultos se desenganchan.
directores de los centros establecen el tono para la escuela y rsquo; s valores. Como líder, usted puede dar forma a un programa de música mediante la asignación de recursos y ser un modelo a seguir. Presupuesto para libros, instrumentos, guitarras, e incluso clases de guitarra. Informe a los maestros saben que usted apoya un plan de estudios de sonido. dar lugar ocasionalmente algunas canciones. Su participación establece una identidad escuela.
A medida que los niños y rsquo; s primeros maestros (y los modelos para los padres) que necesitan para aumentar la conciencia de su necesidad, de hecho su derecho, a primeras experiencias con la música y el sonido. Cada día los niños deberían unirse como comunidad musical; se siente bien y hace que la escuela un lugar feliz de estar. Su ambiente de la clase y su presencia como un modelo a seguir, sentar las bases para el aprendizaje profundo. Al ofrecer a los niños el mundo del sonido, que abre las puertas de posibilidad para una vida de alegre participación. En el núcleo, que es lo que la educación infantil es realmente todo.
Creación intencional
Sonoros
abre nuevas puertas para el aprendizaje.
Recursos
Blogs por Renee:
http://blog.kidzcentralstation.com/parenting-tips/love-song-ages-science-confirms-power-music-bonding-babies/
http://www.newyorkfamily.com/music-before-words/
http://www.newyorkfamily.com/the-magic-of-babies-inner-musical-universe/
http://wellroundedny.com/singing-with-babies/
Interesting Articles:
http://www.billboard.com/articles/news/6867464/neuroscientist-daniel-levitin-sonos-listening-study-qa?curator=MediaREDEF
http://rsos.royalsocietypublishing.org/content/2/10/150221
Recordings:
1) Pete Seeger y rsquo; s
Los pájaros, bestias, insectos y peces (pequeños y grandes)
2) Smithsonian Folkways Niños y rsquo; s Collection
3)
Folk Songs para niños
, Peggy y Mike Seeger
4)
Folk Songs Animales
, Peggy y Mike Seeger
Libros para cantar:
1) El pato Little White
, por Walt Whippo y Bernard Zaritsky GRATIS Escuchar a Burl Ives: https://www.youtube.com/watch?v=Y57RWhz76y8
2) La semilla de zanahoria fotos: por Ruth Krauss
3) El Fox salió en una noche fresca de fotos: por Peter Spiers GRATIS Escuchar a Pete Seeger cantando en https://www.youtube.com/watch?v=3798TcSq9vY