Listas proporcionan al personal con sesiones de planificación regulares durante el día escolar.
Crédito: reforma clave Comunidad de aprendizaje
La escuela no se inicia "ahí fuera", pero internamente en las mentes y los corazones de los educadores que trabajan juntos en una escuela hacia un conjunto de creencias compartidas acerca de planes de estudio , instrucción y evaluación. Desarrollo, nos movemos de las personas que buscan mejorar su desarrollo profesional a los colegas que mantienen relaciones de confianza y abiertamente se deleitan en la búsqueda de conexiones entre sus enseñanzas y lo que están haciendo otra facultad.
La Comunidad de Aprendizaje Clave
la comunidad de aprendizaje clave, con sede en Indianápolis, es una escuela K-8 con 340 estudiantes y profesores veintiséis. Nuestra creencia compartida es que las ocho áreas de inteligencia tienen la misma importancia para todos los estudiantes: lingüística, musical, lógico /matemático y naturalista, espacial, corporal /cinestésica, interpersonal e intrapersonal. Dotación de personal y la programación reflejan esta creencia. Nuestro modelo de dotación de personal incluye especialistas a tiempo completo en las artes visuales, música instrumental, y la educación física. El programa proporciona al personal con tiempo de planificación adecuada durante y después de la jornada escolar. Si hay poco tiempo de planificación, no puede haber poca colaboración.
basado en el tema, plan de estudios integrado es fundamental para nuestro programa. Cada primavera, el personal selecciona tres temas para el año siguiente. Plan de estudios, instrucción y evaluación están vinculadas a través de cada uno. Uno de los temas de este año fue misterios. Cada estudiante, mientras se trabaja como parte de un grupo, selecciona una sección diferente de Indianápolis, investigó, y luego desencadenó el "misterio" de esa zona y su historia a través de la fotografía, el arte, o la escritura. Cada proyecto requiere evidencia de pensamiento propio del estudiante. En la actividad final, cada estudiante comparte sus hallazgos con el resto de la escuela. La presentación de cada estudiante se documenta en una cartera de vídeo
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Los maestros hacen carteras profesionales de su desarrollo del tema. Una vez que se selecciona un tema, comienzan la planificación colaborativa, la búsqueda de recursos de la comunidad, y el desarrollo de formas de conectar el tema con el mundo fuera de la clase. sesiones de planificación regulares permiten a los maestros para informar sobre su desarrollo del tema y para conectar las ideas y esfuerzos. La cartera de la maestra es una colección de los esfuerzos de colaboración, lecciones, reflexiones, ejemplos de trabajos de los alumnos, y los planes para el futuro. Todo este trabajo con temas de toda la escuela forma un bucle causal de un sistema interno de colaboración y evaluación.
Inteligencia interpersonal
Con el fin de tener éxito, los educadores deben conocer su disciplina y tener un muy desarrollado inteligencia interpersonal. Al relacionar bien con sus estudiantes y comprender las formas de comunicación, incluso sutiles, tales como el lenguaje corporal de un estudiante, que fomentan un ambiente de confianza. En estos entornos, los estudiantes aprenden más.
La inteligencia interpersonal es también necesario para el éxito de un educador con sus compañeros.
Una vez que los educadores han desarrollado un modelo mental de las creencias básicas, deben crear una visión compartida de lo que constituye una escuela de calidad. Como director, mi función es articular la discrepancia entre la realidad actual de la escuela y nuestra visión compartida del futuro. La atracción entre la realidad actual y la visión compartida genera energía y motivación para la mejora continua
La motivación intrínseca
Nuestro desarrollo profesional se ve reforzada por otro factor:. Motivación intrínseca. Cada maestro tiene el reto de seguir su mayor interés y así ganar fuerza a través de la motivación intrínseca. No hay recompensas se ofrecen para trabajar más duro o más para lograr más que otro miembro del personal. El duro trabajo asociado a una mejora constante es la auto-gratificante. También usamos lo que practicamos como maestros para mejorar el aprendizaje y la evaluación con nuestros estudiantes. En nuestro estudiante de informes de progreso, llamamos la atención sobre las áreas en las que los estudiantes participan activamente y las áreas temáticas en las que están intrínsecamente motivados. Consideramos que estas áreas como indicadores de sus fortalezas y la obra de la vida futura.
No hay una simple causa y efecto en la Comunidad de Aprendizaje clave. En la interacción de todos estos componentes, la cultura de la escuela continúa emergiendo. La teoría de Howard Gardner de las inteligencias múltiples, la teoría del flujo de Mihaly Csikszentmihalyi de la motivación intrínseca, y la organización de aprendizaje de Peter Senge han inspirado nuestra filosofía.
Dr. Patricia Bolaños sirvió como director en la clave de la comunidad de aprendizaje en Indianápolis.