Gloria Contreras (de pie) ayuda a los maestros a desarrollar estándares de evaluación y rúbricas para proyectos de base tecnológica con sus alumnos
Crédito:. UTEP
Todos los lunes mañana a las 8 en punto, Gloria Contreras se une a su equipo de profesores de tercer grado en HD Escuela Primaria Hilley para discutir las estrategias para la integración de la tecnología con las actividades de clase. maestros experimentados como principiantes traer sus preguntas a la reunión:
¿Cómo puedo encontrar el tiempo para usar HyperStudio con mis actividades de ciencia
¿Cómo? evaluar las lecciones basadas en la tecnología?
¿Cómo puedo aumentar la memoria en mi ordenador para ejecutar el software?
Como un maestro mentor tecnología, Gloria escucha estas preguntas y comparte sus ideas con sus colegas. Tanto Gloria y sus aprendices se benefician de la experiencia:. Los maestros aprenden cómo la tecnología puede transformar la enseñanza tradicional, y Gloria se profundiza su práctica mediante la reflexión sobre su propia enseñanza con la tecnología
Gloria es parte de un programa de orientación innovadora como resultado de una asociación entre la Universidad de Texas en el Paso (UTEP) y las escuelas públicas de la zona. Dos Departamento de Educación Technology Innovation Challenge Grants EE.UU. han permitido a 350 maestros para inscribirse en un programa de maestría UTEP integración de la tecnología educativa y la enseñanza. La pieza central del programa es una clase de tutoría diseñado para mejorar las habilidades tecnológicas y de gestión de los profesores, ya que son mentores de otros maestros.
Mediante el uso de la tutoría para transformar la enseñanza en clase, esta subvención ha sido una de las principales fuerzas que impulsan la agenda de reformas tecnología de la escuela en El Paso. Como graduados como Gloria mentor de al menos otros tres maestros en sus escuelas, se estima que 1.000 profesores se beneficiarán del programa para el final del período de concesión en 2003.
Los estudiantes a transformar sus historias de lápiz y papel tradicionales mediante la adición de trabajo de arte original, gráficos y elementos de sonido
crédito:. Marcos Martínez
teoría a la práctica
¿por qué un curso separado sobre la tutoría? Debido a que la teoría impartida en muchas universidades no se traduce necesariamente en la práctica del aula. Durante el curso, Gloria practicó su tutoría habilidades con una cohorte de cinco profesores. "Hemos desarrollado habilidades para la comunicación interpersonal efectiva, tales como ser un buen oyente y proporcionar un apoyo significativo y orientación a nuestros colegas. No sólo nos aprender la teoría, pero hemos aprendido a apoyarse unos a otros," dice ella.
Por ejemplo, el uso de sus habilidades del curso, la cohorte desarrolló una unidad integrada de la contaminación del aire - un tema de gran preocupación en el Paso, un área metropolitana de 700.000 que se sienta en el Río Bravo. Gloria y sus colegas examinaron el papel de la tecnología, la investigación llevada a cabo, en colaboración escribieron las lecciones, y eligieron gráficos y software apropiados para el tema.
Continuamente reflexionar sobre los objetivos de la lección, los miembros del grupo de mentores entre sí en cada paso del camino. Al inicio del curso, algunos miembros de la cohorte eran escritores fuertes; Otros fueron más afines a la tecnología o tenían mejores habilidades de investigación. Con el tiempo, sin embargo, todos los miembros fueron capaces de mejorar todas estas habilidades; cada maestro aprendido a dar y recibir apoyo en un ambiente no amenazante.
Como dice Gloria de la experiencia: "A fin de que aprendamos, tuvimos que aprender juntos."
Subyacente el curso de UTEP es la suposición de que la tutoría implica algo más que enseñar a otros cómo utilizar la tecnología. También incluye el guiar miembros de la clase a medida que descubren nuevas formas de utilizar la tecnología de manera más eficaz, y trabajar para resolver los desafíos que se enfrentan al tiempo que ayuda a otros profesores utilizan la tecnología. Gloria practica cómo ser un mentor a través de la simulación y juegos de rol. El instructor divide la clase en grupos pequeños. La mitad de los participantes jugó el papel de los tutores y la otra mitad jugó el papel de aprendices, recreando situaciones que experimentaron en sus escuelas. Las discusiones de grupo siguen estas dramatizaciones
de primer grado en la clase de María Aguilera crean historias multimedia de actividades en el taller de su escritor
Crédito:.. Esmeralda Jazmín Maese
una organización que aprende
El curso de tutoría da a los profesores un entorno clínico en el que examinar y compartir sus prácticas de enseñanza con los miembros del instructor y de cohorte. Las relaciones de orientación desarrollados en el curso ayudan a romper las paredes que en el pasado han aislado los profesores, lo que permite colegas para convertirse en miembros de un equipo. Al reflexionar continuamente sobre su práctica, los mentores experimentan su propio crecimiento profesional en la universidad y en sus escuelas, lo que ayuda a cada escuela se convierta en una "organización de aprendizaje" donde los participantes se apoyan entre sí a medida que integran la tecnología en los programas.
de vuelta en su escuela, Gloria tomó "pequeños pasos" para ayudar a otros maestros aprenden a utilizar la tecnología. "Pensé, 'No hay manera de que pudiera guiar a otros maestros, motivarlos, o que éstas se entusiasmaron - que sólo va a ser demasiado trabajo.' Entonces me di cuenta de que si podía conseguir un profesor interesado, podría interesar a otros. "
" Por lo tanto, me visitó maestra de primer grado María Aguilera y vi historias bien escritas de sus estudiantes que cuelgan en la pared " Gloria continúa. "Le pregunté a María si podía tomar prestado de los estudiantes de trabajo y poner las historias en HyperStudio. María y sus estudiantes vio cómo la tecnología transforma su trabajo, dándole un aspecto profesional con características de sonido y gráficos añadidos. Como María fue testigo de sus alumnos el entusiasmo, ella decidió aceptar el desafío a sí misma y trabajó conmigo para aprender cómo implementar la tecnología en su clase. Como mentor, tuve mi primer aprendiz. "
intercambio de ideas
Durante las reuniones iniciales de Gloria en su escuela, le pidió a los maestros qué áreas de uso de la tecnología que estaban más interesados. a continuación, utiliza sus propios escritos de los estudiantes para poner de relieve cómo las herramientas de tecnología de apoyo para el aprendizaje. "Los maestros de mi escuela me decían: 'me gusta lo que está haciendo, pero ¿cómo puedo obtener mis estudiantes comenzaron a usar la tecnología?' Esto es exactamente cómo el curso de tutoría me ha apoyado. Demostré una idea para hacer la lección más concreta para nuestros maestros, y aprendieron habilidades valiosas, tales como el uso de un escáner y la conversión de archivos a través de herramientas multimedia. "
" nuestro primer paso como grupo fue desarrollar una matriz de valoración de cinco puntos para evaluar las lecciones basadas en la tecnología ", dice Gloria. "Estas rúbricas ayudan a los estudiantes a entender lo que se espera de ellos definiendo qué tipo de trabajo se gana cinco puntos, cuatro puntos, y así sucesivamente. Para mí, las rúbricas proporcionan un medio para evaluar los proyectos de los estudiantes. Estas rúbricas ahora se publican en cada ambiente. "
Un mentor ayuda a reducir la ansiedad de los nuevos estudiantes mediante el ajuste de las tareas de aprendizaje para adaptarse a su nivel de competencia. Sin tutoría de uno-a-uno, muchos profesores tienen miedo de utilizar la tecnología en sus clases. Leslie Chávez, uno de los aprendices de Gloria, explica, "Yo tenía tres ordenadores en mi clase y no sabía qué hacer con ellos. Con la ayuda de un mentor, he sido capaz de darse cuenta de lo que es posible. Hemos ampliado el taller de nuestro escritor haciendo que los estudiantes crean y publican sus propias historias usando computadoras. Gloria es aquí cuando las preguntas surgen, y el contacto constante del día a día hace la diferencia ".
"Tenía miedo de usar la tecnología porque es difícil de mostrar a los estudiantes algo que yo no sé", continúa Chávez. "Ahora me siento cómodo dejando que los estudiantes trabajan a través de los problemas que pueden surgir con la tecnología. Tenía miedo de que aprenderían es malo ', y ahora sé que no es verdad. Los estudiantes a menudo me ayudan."
La experiencias de Gloria, María, y Leslie no son únicos. Los graduados del programa de UTEP están tomando las habilidades que aprenden de nuevo en sus aulas. Ellos están tutelando colegas en sus escuelas y están más involucrados en las actividades de planificación de tecnología de la escuela. Ellos informan de que sus estudiantes están trabajando en forma más cooperativa, están aprendiendo más y están más dispuestos a probar cosas nuevas. A través de su uso innovador de la tutoría, el programa de UTEP está proporcionando a los maestros con las habilidades necesarias para transformar sus escuelas en instituciones de educación-siglo XXI.
Jorge Descamps, Doctor en Educación, es co-director del 1995 el Paso Technology Innovation Challenge Grant y profesor de educación en la Universidad de Texas en el Paso
Una adaptación de este artículo se publicó en
Edutopia:. Historias de éxito para el aprendizaje en la Era digital.