oral, escrita, y el trabajo de ordenador utilizado para proyectos presentados en una de las dos noches de Exposiciones lleva a cabo cada año en Sherman Oaks son algunas de las medidas de evaluación de múltiples utilizados para supervisar el logro.
Crédito: Peter DaSilva
Puesto que este artículo fue escrito en 2000, fundador principal Peggy Bryan ha pasado de la Escuela Charter Sherman Oaks Comunidad, pero Irene principal actual Preciado lleva en la escuela de visión original.
"resultados de los exámenes se puede formar el punto de partida para la rendición de cuentas, pero nuestro objetivo es combinar nuestras medidas cualitativas y cuantitativas de mirar hacia adelante e informar a nosotros mismos y nuestra comunidad sobre el rendimiento y la mejora actual necesaria "CD -. Peggy Bryan, director, Community Charter School Sherman Oaks
la primavera pasada, los estudiantes de la Escuela Sherman Oaks Comunidad Carta en San José, California, demostraron una mejora considerable en el Stanford-9 y SABE -2 pruebas estandarizadas. Pero para Principal Peggy Bryan y su personal, los resultados de las pruebas estandarizadas no son más que una pequeña parte de sus esfuerzos en curso para evaluar el rendimiento de los estudiantes y de guía al ulterior progreso.
"El SAT-9 es una declaración sobre el rendimiento del estudiante en el final del camino ", explica Coordinador Académico Sherman Oaks Diana Williams. "No es un mapa, sin embargo. Lo que necesitamos es un mapa."
Eso "mapa" se compone de varias herramientas de evaluación que informan y personal de guía a medida que trabajan para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Se compone de dos evaluaciones basadas en el rendimiento que se dan varias veces al año, así como el examen estandarizado obligatorio del estado, que se administra una vez al año.
El peligro en Sherman Oaks es hacer que los ordenadores "segundo la naturaleza "a los estudiantes.
Crédito: Peter DaSilva
Normas del Estado y más
Evaluación e instrucción en lectura y matemáticas se organizan en torno a las normas del estado de California. Los objetivos incluyen hacer todos los niños lectores y escritores alfabetizados para el tercer grado y la incorporación de habilidades matemáticas en su vida diaria y en su comprensión de esos otros sujetos como la ciencia, las ciencias sociales, las artes y la educación física. Instrucción en aquellos sujetos sigue al sujeto de California Materia Marcos, pero el objetivo es ir más allá de los marcos mediante la presentación de planes de estudio en unidades integradas, temáticas de la instrucción.
evaluaciones basadas en el rendimiento del distrito en lectura, escritura, ortografía y matemáticas se dan, en promedio, tres veces al año, y numerosas horas de desarrollo del personal se pasó la revisión de los resultados y discusión de las formas en que los resultados se pueden utilizar para informar y cambiar la enseñanza en clase para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
El año pasado, por ejemplo, se pidió a cada maestro de aula en Sherman Oaks identificar dos estudiantes cuyas habilidades de lectura eran ligeramente por debajo del nivel de grado. A lo largo del año, los maestros fueron entonces acusados de la tarea de realizar evaluaciones adicionales y experimentar con las estrategias de intervención alternativas en un esfuerzo por llevar a los estudiantes a nivel de grado. El trabajo del estudiante y resultados de prueba fueron evaluados tanto por el maestro de la clase individual y sus colegas en un esfuerzo para llegar a la mejor estrategia posible para ayudar a cada estudiante.
Al final del año, Williams y su colegas evaluaron el progreso de los estudiantes previamente identificados. Aunque muchos estaban leyendo a nivel de grado o superior, un grupo de estudiantes que no se benefició tanto de las estrategias de atención e intervención adicionales. El uso de esos resultados como guía, el personal está desarrollando nuevas estrategias de enseñanza para ayudar a asegurar que las direcciones de instrucciones toda la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, que sostiene que los diferentes estudiantes aprenden de diferentes maneras. "De lo contrario, hacer más difícil para un grupo de estudiantes", dice Williams.
Mantener informados a los padres
Resultados y análisis de las distintas evaluaciones se comparten con los padres tres veces al año durante padres y estudiantes -Profesor conferencias. reuniones de toda la escuela se llevan a cabo cada otoño para revisar la información de línea de base a partir de las evaluaciones del distrito y el muelle de SAT-9 pruebas. En ese momento, los miembros del personal también introducen el Reporte de Sherman Oaks, que proporciona un informe de avance secuencial de cómo cada niño está demostrando el conocimiento esperado y habilidades en cada etapa de desarrollo en seis áreas clave: lenguaje oral, lectura, escritura, matemáticas, proyectos (proyectos expositivos que integran las ciencias sociales, la ciencia y las artes), y la ciudadanía.
Además de evaluar periódicamente el desempeño de los estudiantes, Sherman Oaks utiliza una herramienta (las Normas de California para la Profesión de Enseñanza) para ayudar a los maestros auto -Evaluar su propio crecimiento en el transcurso de un año, como resultado de los esfuerzos de desarrollo del personal de la escuela. Esta pre y post-test evalúa los maestros en un continuo -. De participar y apoyar a todos los estudiantes en el aprendizaje para la planificación y el diseño de experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes a desarrollar como un educador profesional
Al final, los medios a la evaluación es lo que cuenta, y Bryan expone la estrategia en Sherman Oaks. "En primer lugar, diagnosticar cuidadosamente donde un estudiante está en las habilidades del proceso de alfabetización y aritmética. En segundo lugar, ayudan a los estudiantes a mejorar constantemente estas habilidades mediante su aplicación dentro del contenido de las materias tales como la ciencia y las ciencias sociales. Trabajar con el estudiante de manera explícita para enseñar la habilidades de proceso y, a continuación, trabajar con el estudiante en formas de facilitación para aplicar las habilidades. "
Roberta Furger es un escritor que contribuye para
Edutopia
.