Video:?! Newsome Park: gusanos, mascotas y plantas Estrella de Proyectos
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La curiosidad por la fibrosis quística de un compañero conduce a una investigación de. genética. Deseo de producir un anuario de la escuela se desvía en un estudio de la refracción y otras propiedades de la luz. Descubrimiento de que la WWE está listada en la Bolsa de Nueva York se convierte en la creación de un periódico de negocios y una mirada en profundidad a la Gran Depresión.
En Newsome Park Elementary School, en Newport News, Virginia, donde proyectos dominan trabajo en el aula, el aprendizaje tiene giros y curvas rara vez es posible en un ambiente más tradicional, el plan de estudios fijo. Aprender a través de la concepción y la realización de proyectos, dicen los defensores, es muy superior a las lecciones basadas en los libros de texto a menudo tristes que permanecen plantadas en la mente sólo hasta la próxima prueba.
En Newsome Park, que tiene una población de alrededor de 40 por ciento de los estudiantes blancos y el 52 por ciento de los estudiantes negros, y donde el 58 por ciento de los estudiantes son de familias de bajos ingresos, resultados de los exámenes para el tercer año consecutivo, se están cumpliendo la (SOL) de Estándares de aprendizaje del estado, y los niños entusiastas se utilizan lo que aprenden una y otra vez.
"ellos están comprometidos. ellos quieren estar aquí," dice director Peter Bender. Durante el recreo y el almuerzo, que habitualmente escucha a los estudiantes que comparten información sobre sus proyectos y el intercambio de ideas acerca de cómo hacer mejor. "En treinta años, no creo que haya escuchado los niños hablan así", dice.
Los estudiantes en clase de segundo grado de Billie Hetrick organizar sus investigaciones sobre la fibrosis quística de un compañero de clase.
Crédito: Edutopia
aprenden mejor, más entusiasta
Bender y su equipo han trabajado duro para crear un programa que cumpla con las necesidades académicas, emocionales y creativas de los estudiantes. Su receta para el éxito incluye prácticas tales como reuniones de la mañana, los bucles (en la que los profesores se quedan con una clase de dos años), servicio a la comunidad, el desarrollo profesional de los maestros, y accesible, tecnología de última generación. Pero Bender cree que el aprendizaje basado en proyectos, también se conoce como el aprendizaje constructivista basado en problemas, experimental o, va un largo camino hacia la explicación de las ganancias de rendimiento y el deleite de los niños en profundizar en un tema a veces.
los padres informan que el "¿Qué hiciste hoy en la escuela?" cuestión ya no se pone sólo un gruñido o una no-respuesta de una sola palabra. En cambio, las conversaciones de la cena de mesa tienden a ser sin escalas discusiones sobre proyectos - desde los cielos nocturnos y diferentes modos de transporte para la construcción de viviendas y las adquisiciones hostiles. "Se pone estos niños emocionados acerca de un tema tanto dentro como fuera de la escuela", dice Ingo Schiller, un padre de dos estudiantes Newsome Parque. "De hecho, hay un hambre visible para aprender."
Que el hambre, así como una evidente alegría en el descubrimiento, es evidente en toda la escuela.
Principal Peter Bender anima a estudiantes de cuarto grado que venden plantas como parte de su negocio, Flower Power.
Crédito: Edutopia
Mirando hacia Wall Street
En la clase de cuarto grado de Robert Lirange, estudiantes count out $ 40 levantado de la venta de las plantas de su negocio de flores, flower power. Cuando el interés de los estudiantes en el mercado de valores se despertó por la lucha del mundo la presencia de la Federación en la Bolsa de Nueva York, decidieron centrarse uno de sus proyectos de dos veces al año en el mercado de valores.
El nueve y diez años de edad aprendieron a leer las tablas de valores, investigado y seguido el progreso de las empresas en las que "invierten", y estudiaron la Gran Depresión, la historia del mercado, y su efecto en la economía. Produjeron una sección de negocios de un periódico y lo distribuyeron por toda la escuela. Cuando los conceptos de beneficios netos y brutos fueron afianzadas y en la compra y venta se convirtió en un poco "rancio", como lo pone Lirange, los estudiantes decidieron crear un negocio de la planta y vender acciones en el negocio.
Indicativo el interés de otras clases toman en proyectos en toda la escuela, una clase de quinto grado trazada para comprar acciones en voz baja lo suficiente como para convertirse en accionistas mayoritarios y hacerse cargo de Flower Power. Pero los estudiantes de Lirange dejaron de vender acciones cuando se enteraron del esquema. "Están haciendo las cosas de la vida real, lo hace con un propósito," dice Lirange. "Los niños son tan mucho más entusiastas cuando tengo que aplicar su propio conocimiento."
Para los niños de kindergarten de Nancy Mason, aprendizaje basado en proyectos significa salidas de campo con un propósito.
Crédito: Edutopia
¿Qué sucede en la noche
Los niños de preprimaria de la clase de Nancy Mason se están alineando para un "viaje de campo con un propósito" para el Museo Vivo de Virginia. La salida es parte del proyecto de la clase, "Mientras dormías... Un proyecto sobre la noche!" Mason y otros acompañantes adultos están armados con tablillas para que puedan documentar los resultados de los alumnos acerca de los animales nocturnos y sus hábitats.
El proyecto "Mientras dormías" ha incluido un viaje a un planetario, escuchando estas historias como
Moonflower
y
Pesadilla en mi armario
, investigar por qué las arañas tejen sus telas en la noche, y la observación de las fases de la Luna durante un período de tres semanas. También entrevistaron a estudiantes de cuarto grado que estaban haciendo un proyecto sobre los murciélagos. "Aprendo más de los que hacen los niños", dice Mason.
Un niño de segundo grado con fibrosis quística muestra cómo el chaleco compañeros ayuda a limpiar los pulmones de mucosidad.
Crédito: Billie Hetrick
La preocupación por un compañero de clase
segundo grado de Maestro Billie Hetrick están recopilando información sobre la fibrosis quística, que adoptaron como un proyecto cuando comenzaron a preocuparse por uno de viajes frecuentes de su compañero de clase para el hospital y la oficina de la enfermera escolar. "¿Por qué tiene que tomar la medicina tan a menudo?" "¿Qué es la fibrosis quística, y cómo se hizo?" "¿Hay una cura?" ellos preguntaron. Los niños estudiaban la enfermedad a través de Internet, salpicadas por dos representantes de la Fundación de Fibrosis Quística con preguntas, y recaudaron más de $ 1,200 para la investigación de la fibrosis quística a través de un Math Challenge fibrosis quística y un walk-athon.
Una visita a su aula muestra a los niños que trabajan en las computadoras, rellenando los "mapas mentales", una manera gráfica de desarrollar y ordenar las ideas antes de escribir un ensayo o un informe. "Cuando los estudiantes eligen lo que quieren aprender y cuando les damos la oportunidad de hacer preguntas, y nos llevan su tiempo para responder a sus preguntas, su aprendizaje es más significativo para ellos", dice Hetrick.
la madre de la joven con fibrosis quística dice que el proyecto es de gran alcance de otras maneras. "Creo que se ha dado a los hijos una mejor comprensión de lo que mi hija tiene que pasar por sobre una base diaria", dice Charlene Teal Williamson. "Ellos han aprendido maneras, en particular, la forma en que podría ayudar a mi hija a mantenerse saludable."
enfermera Michele Harbuck responde a preguntas sobre el asma de primer grado en la clase de Patty Vreeland.
Crédito: Edutopia
Aplicación Real-World
matemáticas, escritura, lectura, y otros temas están entretejidos en proyectos de aula y se aplica del mismo modo que sería en el mundo real . El uso de hojas de cálculo, presentaciones de Microsoft PowerPoint, presentaciones de diapositivas de ordenador, dibujo y de procesamiento de textos, programas y cámaras digitales y escáneres convierten en una segunda naturaleza para los estudiantes.
La planificación cuidadosa asegura que los estudiantes cumplan con los estándares académicos del estado. cuarto grado de Lirange, por ejemplo, cumplen veinticuatro normas estatales durante el proyecto del mercado de valores, incluyendo la estimación y la medición de peso y masa, escribiendo relatos y explicaciones eficaces, utilizando pruebas para apoyar opiniones en la comunicación oral, la investigación y la comprensión de la interacción de las plantas en un ecosistema, y la comunicación a través de software de aplicación. Cuando no pudo adaptarse a algunas de las normas, tales como el estudio de la Guerra Civil, en el proyecto, les enseñó por separado.
"Tenemos que conocer nuestro plan de estudios. Tenemos que conocer la normas dentro y por fuera ", dice Patty Vreeland, un jardín de infancia y la maestra de primer grado, quien añade que los profesores deben estar dispuestos a trabajar más para garantizar que los proyectos son experiencias de aprendizaje significativas.
es mucho más fácil, dice, seguir un libro de texto y sabe que va a estar leyendo un libro de cuentos a las 10 am y trabajando en la computadora en 11 a.m. y contando en 14:00 aprendizaje por proyectos, sin embargo, requiere flexibilidad y la capacidad de tomar una semilla de una idea y hacerla estallar en una dirección productiva. "A pesar de que parece que los niños están haciendo todo el trabajo duro, hay una gran cantidad de planificación que pasa detrás de él para asegurarse de que el trabajo está ahí para ellos," dice Vreeland.
Maestros
Newsome Park Usa una estructura para sus proyectos creados por Sylvia Chard, profesor de la Universidad de Alberta, Canadá y co-autor de
El Método de proyectos
. Fase 1 involucra a los niños participar en una discusión inicial de un tema, que les permite compartir las experiencias que se relacionen con el tema, y dar con una lista de preguntas que quieran investigar.
Durante la Fase 2, los estudiantes hacen trabajo de campo, se reúnen con expertos, recopilar información a través de Internet y otras fuentes, y luego compilar la información en una variedad de formas, desde carteras por escrito y con imágenes a páginas web y folletos generados por ordenador. Fase 3 concluye con una presentación. En Newsome Park, eso significa invitando a los padres, miembros de la comunidad y el personal y estudiantes de otras escuelas a día del proyecto. Los estudiantes no sólo muestran su trabajo, sino también hacer presentaciones y contestar las preguntas de los visitantes.
Un niño de primer grado descargas de Internet una imagen de presentación de Microsoft PowerPoint en lobos.
Crédito: Edutopia
Presentaciones Asentado
Durante el día escolar regular, los estudiantes de la clase de primer grado de Cathy Huemer previa demostración de su porte y el conocimiento que ha recibido los elogios de los visitantes en Proyecto Día. La clase está terminando su proyecto de gusanos, y una chica de la trenza excavaciones a través de un cubo de arena, tierra, hojas y tiras de papel para mostrar una de las criaturas onduladas.
"Si se trata de un adulto , tiene una clitelum, "dice ella, deslice suavemente sobre una palabra que le daría a los adultos una pausa, y apuntando a una banda gruesa, rosáceo en el gusano. Preguntó cómo un gusano obtiene el oxígeno, que no se pierda el ritmo: "Se respira a través de su piel."
Los estudiantes cantan las alabanzas de trabajo del proyecto. "Usted puede encontrar más información que con sólo leer sobre ella en un libro", dice un niño. "Es más divertido, ya que no sólo se sienta allí y tomar notas durante todo el día - en un oído, por el otro," dice otro. "Si usted encuentra usted mismo, se queda en su cerebro", resume un tercio de los estudiantes.
Principal Peter Bender y los maestros de acuerdo, agregando que los problemas de disciplina y el absentismo se reducen, los niños aprenden a contar el uno del otro consejo e información, y ven que sus esfuerzos hacen una diferencia -. de contribuir a la investigación de enfermedades a la organización de las unidades de sangre para la creación de folletos contra la contaminación
resultados de los exámenes también han aumentado en todos los ámbitos. Por ejemplo, entre 1997 y 2000, el porcentaje de estudiantes de quinto grado que pasan las Normas de Virginia de prueba de aprendizaje aumentó de 35 por ciento a 65 por ciento en matemáticas, desde 52 por ciento a 79 por ciento en la ciencia, y de un 53 por ciento a 65 por ciento en Inglés.
los estudiantes afroamericanos también redujeron la brecha entre sus puntuaciones y las de los estudiantes blancos. Un hueco de cuarenta y siete puntos en las puntuaciones de ciencias de quinto grado en 1998 se redujo a veintidós puntos del próximo año, y una brecha de cuarenta y ocho puntos en las puntuaciones de matemáticas de tercer grado se redujo a treinta y ocho puntos.
críticas de pares son elementos importantes de los proyectos en Newsome Park.
Crédito: Edutopia
Un profesor hace el interruptor
Sue Shields, quien enseña cuarto y quinto grados, transferidos de una escuela más tradicional de Newsome Park cuando se dio cuenta que era volver a enseñar lecciones que se enseñan en forma aislada porque los niños no hacen conexiones entre temas o ideas. Eso no ha sucedido con los proyectos, incluyendo un proyecto anuario de la primavera en la que los estudiantes investigaron la cámara - que lo inventó y cómo funciona -., Así como numerosas encuestas llevadas a cabo comparaciones de precios y que terminó como gráficos u hojas de cálculo
la necesidad de que sólo la iluminación adecuada para tomar sus fotos provocó la investigación de la refracción, reflexión, y otras propiedades de la luz. "Aquí, ellos pueden ver los conceptos o temas generales en todo el plan de estudios para un aprendizaje más profundo - para el aprendizaje permanente". Escudos dice
Bender dice proyectos hacen que sea más fácil para él para evaluar sus profesores porque "los productos de los niños son tan pública, sus presentaciones de manera convincente ". Lo que es más difícil es conseguir que los profesores para ver inicialmente el valor del aprendizaje basado en proyectos, ya que es tan ajeno a sus propias experiencias en la escuela.
"El viejo dicho de que los maestros enseñan la forma en que se enseña es muy cierto, " él dice. Pero la resistencia a los proyectos no dura mucho tiempo una vez que los maestros ven el entusiasmo, emoción y calidad del trabajo. "Los niños realmente lo venden", dice. "Es más difícil de enseñar de esta manera - pero cien veces más gratificante".
Diane Curtis es un escritor veterano de la educación y ex editor de The George Lucas Educational Foundation
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