Transcripción
Todo: Nadie me gusta, todo el mundo me odia, creo que voy a ir a comer gusanos. las largas delgadas viscosas, corta grasa jugosos, Itsy Bitsy difusos gusanos Wuzzy
Narrador:. Estos niños de primer grado en Newsome Park Elementary cavan gusanos, y han diseñado un proyecto completo alrededor de ellos con la ayuda de su profesor ., Cathy Huemer
Oh, hay una
Cathy:.? ¿quieres recogerlo, Cameron
Cuando quisieron hacer los animales, que tenía idea. "Vamos a hacer serpientes, vamos a hacer ya sabes, los caballos, los perros que vamos a hacer, ya sabes." Y así sigo levantando les preguntó: "Bueno, ¿por qué? ¿Qué es lo que quieres saber?" Bueno, ellos quieren saber sobre: "Bueno, dónde viven estos animales?" Así que les dije, "¿Estamos realmente va a ser capaz de ir a buscar a las serpientes, ¿sabe? Tal vez no sea posible. ¿Se puede pensar en otra cosa que podría ser similar?" Y alguien dijo: "Vamos a hacer gusanos". Dijo: "Está bien, ¿qué es lo que sabemos acerca de los gusanos? ¿Qué necesitamos para averiguar acerca de los gusanos?" La fase uno, lo que nos lleva a la fase dos, que es el trabajo de campo, el trabajo real que están haciendo, si se trata de viajes de campo, análisis de laboratorio, experimentos
Estudiante:. Hicimos un experimento sobre gusanos muertos . Nos olía a ellos y que no olía bien. Y tuvimos que recoger 'em up y sentir la vena
. Narrador: Los gusanos son sólo uno de los temas a los estudiantes exploran en profundidad a Newsome Park, una escuela magnet K a quinto ciencia en Newport News, Virginia, que ha adoptado el concepto de aprendizaje basado en proyectos
Vea los diferentes tipos de peces that're aquí
Narrador:.? Cada clase elige un tema para estudiar para el semestre. A continuación, planificar una fase de investigación que incluye salidas de campo para recopilar información
Estudiante:. Transporte, cuatro hechos
Narrador:. A la conclusión del proyecto, comparten sus hallazgos en presentaciones orales, presentaciones de diapositivas digitales y tablones de anuncios que se ven y comentados por sus padres y sus compañeros
Peter: aprendizaje basado en proyectos. fue realmente el modelo de entrega que sentimos que permitiría que los niños aprendan, y realmente aprender acerca de lo que quieren aprender acerca. Me refiero, por lo que desde hace muchos años, hemos estado bombeando niños llenas de cosas que creemos que es apropiado, y en realidad, en muchos casos, tal vez eso fue un éxito, pero es mucho más exitosa y emocionante cuando los niños tienen la entrada que les permitimos tener aquí en Newsome Park &
¿Cómo se escribe "minerales?"
. Narrador: Los estudiantes aquí han optado por estudiar todo, desde los vuelos espaciales a la falta de vivienda. Esta clase de primer grado decidió explorar la fibrosis quística, una enfermedad que afecta a uno de sus compañeros de clase
.
Uno de nuestros estudiantes tiene CF y estamos tratando de aprender sobre la FQ para ver lo que es, cómo funciona. El moco comienza a entrar en los pulmones y el páncreas de la persona. Y esperamos para descubrir que hay una cura para la FQ
. Narrador: Los estudiantes usan programas como PowerPoint y una serie de esquemas mentales para convertir las buenas ideas de proyectos en los productos de trabajo ejemplares
Peter: los estudiantes de hoy son realmente más en sintonía con todo lo que han llegando a visualmente, por lo que el uso de la tecnología para representar su aprendizaje en realidad ha aumentado la calidad de su trabajo
Narrador:. Incluso con la última tecnología herramientas, aprendizaje basado en proyectos puede ser un reto para los profesores
Patty: -. para nosotros, y así nos ocurrió con algunas preguntas para miss Harbuck y ella está llegando hoy para decirnos más, ¿verdad?
Sí
Ah bueno, está bien
Patty:.. es más fácil enseñar fuera de un libro de texto, donde el día de hoy me dice que haga esto, y el día de hoy me dice que hacer eso. De alguna manera, tienes que estar dispuesto a trabajar un poco más también a hacerlo de esta manera. A pesar de que parece que los niños están haciendo todo el trabajo duro, hay una planificación de Lotta que pasa detrás de él para asegurarse de que el trabajo está ahí para ellos.
¿Tenemos que nadie en esta clase con el asma?
Todos: Sí.
Patty: Sí, lo hacemos. Y-
Narrador: Ya que varios de los estudiantes de la señorita Vreeland tienen asma, que están estudiando los animales domésticos, centrándose en los animales domésticos que no empeoran el asma. Como parte de cada proyecto de investigación, los estudiantes buscan expertos, como un orador invitado del hospital local ..
Maestro: Sus pulmones se componen de diferentes tipos de tejidos
Patty:. Ellos saben que no tienen todas las respuestas, y que está bien. También saben que la señorita V no tiene todas las respuestas, y eso no le molesta un poco. Y así nos sentamos y nos vamos, "Está bien, así que podemos llamar, que podemos pedir?"
Gracias, gracias
Narrador:. A la hora del almuerzo, los estudiantes llegan a probar sus habilidades sociales y matemáticas básicas, que venden desde la Caminata se compromete a caléndulas
Estudiante:. tenemos caléndulas, tenemos dos de ellos a la izquierda, y las flores mixtas. Los que acaban de todo tipo de flores, como esta flor, todo este parche, probablemente será igual que cuando crezcan
. Narrador: El negocio de las plantas surgió a partir de una investigación de clase en el mercado de valores
Robert: hablamos de lo que era el mercado de valores. En realidad invertido en acciones de fantasía. Estamos pensando en invertir en algunas poblaciones de centavo y ver la cantidad de dinero que podríamos hacer en la bolsa de valores. Sin embargo, que se convirtió repetitiva y con la verdad, un tanto aburrido
Lo que usted quiere comprar
Narrador:.? En lugar de ello, la clase decidió crear su propio negocio. Ellos compraron semillas, crecieron las plantas e hicieron folletos de ventas, financiación de toda la operación a través de la venta de la fuerza de flores stock
Robert:. Terminamos yendo alrededor, que vendió diez ciento de las acciones de nuestro capital en nuestra empresa y que en realidad recaudamos más de setenta y cinco dólares
. Narrador: Pero el éxito de los proyectos de plantas de cuarto grado sembraron las semillas de otra lección en el aprendizaje de la vida real. Se llevó a el montaje de un intento de adquisición hostil por parte de la señorita Shields quinto grado
Estudiante:. La señorita Shields clases, el quinto grado, tiene previsto tomar y comprar todo el caldo y se dejan por como cinco por ciento de sus acciones y hacerse cargo de sus negocios. Así que vamos a tener el control total de su negocio
Narrador:. El proceso de aprendizaje de lecciones basadas en proyectos ha tenido un impacto positivo en todo, desde resultados de las pruebas de comportamiento en el aula
Peter:. Nuestro resultados de las pruebas han mejorado, sobre todo creo que por el hecho de que hemos conectado el aprendizaje a problemas del mundo real, así como la integración de la tecnología ha ayudado a los estudiantes a la realidad productos de calidad del producto. Así que esa es la recompensa, y para mí, ha sido probablemente la forma más gratificante de la enseñanza y el aprendizaje que he tenido en mis treinta años
Es una lombriz roja
Narrador:.. Para más información sobre lo que funciona en la educación pública, vaya a Edutopia.org
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Créditos
Créditos Video
producido, escrito, y dirigida por
Ken Ellis
Productores Asociados:
Diane Curtis
Leigh Iacobucci
Profesionales de la cámara:
Alfred Shapiro
Jeff McGall
Editor:
Karen Sutherland
narrador:
Susan Blake
Intern:
Morgan Ho
© 2001
La Fundación George Lucas Educational
Todos los derechos reservados
&copia.; 2001