VIDEO: Escuela Primaria Capitol: Trabajando juntos para hacer un cambio
Duración:. 9 min
Maribel Quintanar Nunca ha estudiado arquitectura y que no es un experto en la planificación y diseño de la escuela. Pero el estudiante de secundaria de la zona de Capitol del centro de Phoenix, Arizona, podría escribir mucho sobre el impacto que una instalación escolar tiene sobre la forma en que los estudiantes aprenden y piensan - acerca de la escuela, acerca de su comunidad, y sobre ellos mismos
Quintanar pasó sus primeros cuatro años de la escuela primaria en pequeños salones portátiles que no tenían ventanas, sin aislamiento, y no hay aire acondicionado. Los cuartos encogidos eran como pequeñas células - espacios oscuros y tristes que a menudo eran demasiado caliente o demasiado frío para los estudiantes y profesores para trabajar cómodamente. El parque era pequeña y el equipo era viejo. Muchas de las fuentes de agua no funcionaba y las que sí funcionó solamente agua tibia que hizo poco para calmar la sed de un estudiante en una tarde caliente de Arizona.
"Te verías alrededor y pienso: 'Ellos no Ni siquiera tener cuidado acerca de esto y lo otro ' ", recuerda la voz suave de quince años de edad. "Ellos no se preocupan por mí."
Y luego, hacia el final del año de tercer grado de Quintanar, sucedió lo increíble. Los estudiantes, el personal y las familias de la Escuela Primaria Capitol recibieron la noticia de que una nueva instalación se construiría. "Fue como, 'Whoa! Tal vez se preocupan por nosotros'", dice Quintanar. "Me inspiró. Me hizo feliz. Pensé: 'Ahora la verdad es que tengo que estudiar y trabajar duro." (Ver la relacionada con el estudio de caso en profundidad en la planificación y diseño de la Escuela Capitol.)
Principal Cora Garrido convocó reuniones periódicas con los miembros de la comunidad en todo el proceso de planificación.
Crédito: Edutopia
New Life for a "Dying" Comunidad
Cuando Cora Garrido llegó a Capitol en 1990, el director recién nombrado encontró una escuela se tambalea al borde de la cierre. La instalación de K-6 constaba en su totalidad de diez unidades portátiles, han de comprar como una solución temporal después de que la estructura original fue condenado y demolido. "El distrito nos ve como una comunidad de morir", dice sin rodeos. "Era sólo cuestión de tiempo antes de que la escuela estaba cerrada."
Situado en uno de los barrios más pobres de Phoenix, Capitol tiene más que su cuota de desafíos. Es una comunidad en la actualidad el único navidad un niño recibe es el de los Kiwanis, donde un suéter en invierno es un lujo que no todos pueden permitirse, y donde cada estudiante califica para desayunos y almuerzos gratis. Aproximadamente un tercio de la población estudiantil vuelca cada año. Más de la mitad de la población hispana en gran medida de la escuela son inmigrantes recientes de México que hablan poco o nada de Inglés.
Los años de trabajo en las instalaciones en mal estado con los recursos suficientes para atender a la población necesitada habían dejado muchos profesores sentirse frustrado, quemados y desconectado de sus compañeros, a sus estudiantes, y la comunidad. Los padres fueron igualmente descontentos. Muchos ni siquiera se sentía a gusto pisar los terrenos de la escuela. Habían pie a sus hijos a la orilla de la propiedad de la escuela y luego ver a través de la cerca de alambre hasta que los estudiantes estuvieron a salvo en el interior. Aunque Garrido reconoce que las instalaciones eran "inaceptables", estaba decidida a no dejar que la estructura en ruinas dictar el futuro de la escuela. "Había que centrarse en los niños, no en el centro", dice
Poco a poco -. Y, a veces dolorosamente - Garrido comenzó a guiar a los profesores y la comunidad Capitol mayor a través de una serie de estructural y pedagógica cambios. Se reunió con los padres y los negocios de la zona para entender sus preocupaciones y obtener una mayor participación en la escuela. Organizó talleres para maestros sobre todo, desde el aprendizaje basado en proyectos para la alfabetización de los estudiantes del idioma inglés a fomentar la participación de padres
Algunos maestros dejó la escuela.; los demás fueron reforzados por los cambios. Ellos comenzaron a planear lecciones juntos y explorar formas de incorporar los proyectos y actividades en su plan de estudios. Un trabajador de la comunidad se convirtió en el puente entre padres y profesores, para ayudar a ambos grupos se conectan. La asistencia diaria fue de entre los peores de entre los mejores en el distrito, como Garrido y su personal trabajaron con los estudiantes y padres por igual hacer hincapié en la importancia de estar en la escuela siete horas al día, cinco días a la semana. (Vea un video del personal de regreso a la escuela de visitas a casas de familia. QuickTime, 336k.) Guía
En resumen, el trabajo duro fue dando sus frutos. Matrícula aumentó de manera constante y la facilidad temporal estaba llena a rebosar. A instancias de Garrido, el distrito puso adelante una medida de bonos de $ 6.2 millones de dólares para construir una nueva escuela, que el electorado local aprobó en 1994. Capitol, una escuela que había sido programada para casi seguro de cierre, se le dio la luz verde a la construcción de una nueva instalación .
para Garrido, de Quintanar, y para toda la comunidad de la Escuela Capitol, la promesa de una nueva instalación era a la vez una recompensa por sus esfuerzos y un catalizador para el crecimiento continuo y la construcción de la comunidad. Fue una ruptura desde hace mucho tiempo para que una comunidad necesita urgentemente de un nuevo comienzo.
El comité de planificación prevé espacios grandes y flexibles que faciliten tanto la pequeña y la instrucción en grupos grandes.
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Una nueva forma de Planificación
La responsabilidad de la planificación de la nueva escuela se redujo a un comité de padres, personal, miembros de la comunidad, y los empresarios que Garrido ha reunido para dirigir el proceso. Y a pesar de la gran cantidad de investigación en apoyo de la planificación basada en la comunidad, algunos de los "expertos" locales en el distrito de Garrido eran no muy feliz con su enfoque de todo incluido.
Greg Johnson, director de las instalaciones de el Distrito Escolar Primario de Phoenix (PESD), fue uno de los primeros escépticos. Mirando alrededor de la habitación en la primera reunión del Comité de Planificación de la Escuela Capitol, que estaba desconcertado por la mezcla de gente Garrido había reunido. "Me dije a mí mismo, ¿Qué saben estas personas sobre la construcción?" recuerda Johnson
Aún más sorprendente para el técnico:. Nadie estaba hablando sobre el edificio. Semana tras semana, la conversación fue acerca de la filosofía educativa - sobre los programas y prácticas que servirían mejor a sus estudiantes. Discutieron el aprendizaje basado en proyectos, inteligencias múltiples, la enseñanza en equipo, y el papel de la tecnología en el apoyo y la mejora de su plan de estudios. "¿Qué hay que hablar," recuerda Johnson pensamiento. "Vamos a construir una caja cuadrada que se mantiene fácilmente." A su favor, Johnson no expresó sus dudas con el resto del comité. Y, para su sorpresa, que poco a poco llegó a comprender que el verdadero camino probado y de diseñar una nueva escuela no era necesariamente la mejor manera. "Me di cuenta de que no se trataba de mí y no se trataba de un edificio de fácil mantenimiento," dice. "Todo fue por los niños. Eso es lo que alimentó el proceso. Eso es lo que lo hace tan exitoso como lo fue."
A pesar de la transformación de Johnson fue quizás el, otros miembros más dramáticos del comité tuvieron similar, aunque epifanías más pequeños. Mirando hacia atrás, muchos coinciden en que el enfoque en la enseñanza y el aprendizaje - que comprendía un año lleno de discusiones antes de que el comité vez ha hablado acerca de la construcción real - ayudó a unificar los diversos grupos y crear un sentido de trabajo en equipo que serviría bien el comité más de las muchas semanas y meses de planificación.
"Hubo un verdadero sentido de la camaradería", dice Tom Lind, miembro del comité y coordinador de tecnología de instrucción para el distrito. "Sabíamos que estábamos allí con un propósito común y se escuchó la voz de todos."
patio de Capitol se ha convertido en un lugar de reunión central para los miembros de la comunidad escolar.
Crédito: © 1998 AF PAYNE FOTOGRÁFICA
Formulario Seguido Función
Con sus metas educativas firmemente en su lugar, la próxima gran tarea de la comisión fue seleccionar una empresa de arquitectura que ayudaría traducir sus sueños en un nuevo edificio escolar. "Habíamos pasado tanto tiempo en crear una visión que queríamos un estudio de arquitectura que respete nuestro trabajo", dice Garrido. "No queríamos a alguien que decía, 'Eso no se puede hacer.'"
Phoenix arquitecto Paul Winslow vio el poder del Capitolio de "puedo hacerlo" durante su primera visita a la vieja escuela. "No había un trozo de tierra que no estaba siendo utilizado para algún propósito educativo", dice Winslow. Los pasillos estaban cubiertas con tiza de color, como las actividades de los estudiantes se derramaron fuera de las aulas superpobladas. Pequeñas parcelas de tierra se habían transformado en jardines. Un cuarto de las escobas se había convertido en una oficina para el terapeuta del habla.
"Fue bastante claro que estaban empujando el sobre," dice Winslow. "Nuestro trabajo no era para decirles qué hacer. Era para facilitar su exploración."
se les hizo Estudiantes, padres y personal para describir su escuela ideal. Ellos hicieron dibujos y se cubren las paredes de la sala de usos múltiples con sus pensamientos sobre todo, desde el tamaño y forma de las aulas a los colores de la construcción y la ubicación de la zona de juegos. Caminar alrededor de la escuela, la evidencia de esas sesiones de reflexión está en todas partes. Los colores no tradicionales - el exterior de ladrillo se recorta con toldos de color amarillo, verde azulado, puertas y postes - púrpura reflejan petición de los padres de una escuela que era "colorido, pero no como una piñata." Vainas, que abarca seis aulas dispuestas en forma circular alrededor de un gran centro de actividad compartida, fueron la respuesta de diseño a los deseos del personal para fomentar la comunidad y tienen un amplio espacio para grandes proyectos y para las reuniones y actividades a través del aula. (Ver el video tour de una vaina de aula. QuickTime, 264K). Paredes móviles se separan cada uno de los salones de clase, un tangible subproducto de la meta de la colaboración entre el aula. Cada cápsula también incluye un espacio de oficina compartido para los profesores, otro esfuerzo consciente para estimular y facilitar la programación común.
Las aulas abiertas y zonas de oficinas y actividad comunes han ayudado a fomentar un sentido de comunidad que no existe en la edad escuela, dice el especialista y ex maestra Mari Aguirre lectura. "La actitud que solía ser" Estos no son mis hijos. Esos son sus hijos. ' Ahora están todos nuestros hijos. "
Después de haber trabajado en habitaciones poco iluminadas durante tanto tiempo, los estudiantes y el personal por igual querían un montón de luz natural en el edificio nuevo. Un montón de ventanas eran poco prácticos, teniendo en cuenta la zona de alta criminalidad en el que se encuentra la escuela, por lo que el comité sugirió claraboyas en lugar - una idea radical en el momento, pero que ha demostrado ser práctico y eficiente energéticamente
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con la integración de la tecnología en lo alto de la lista del comité de las prioridades, los miembros dedicaron un tiempo considerable a investigar y hablar sobre dónde colocar las computadoras y cómo podrían ser utilizados para apoyar sus objetivos educativos. Decidieron en contra de un laboratorio de computación tradicionales, optando en su lugar para poner las computadoras en todos los salones (incluyendo las salas de música y arte), así como en los centros de actividad y el centro de medios de comunicación.
"Queríamos que los ordenadores que sea accesible a los estudiantes donde quiera que estaban trabajando ", dice el miembro del comité de planificación Lind. "No queríamos que los pegaron de distancia en un laboratorio o se colocan en el fondo de la sala y se utilizan para llenar el tiempo entre las lecciones."
Miembros de la comunidad como Bob Kay han desempeñado un papel integral en la vida de Capitol Colegio.
Crédito: Edutopia
Es mi escuela, también
Por mucho que la nueva escuela fue diseñada para apoyar las metas educativas del personal, también sirve a otra, con fines de vital importancia: se fomenta un sentido de comunidad entre los diversos grupos de personas que viven, trabajan, aprenden y juegan en y alrededor de la escuela de Capitol.
una de las características más llamativas de la instalación es un gran patio circular, que se ha convertido en el el espacio central de reunión para las madres, abuelas y hermanos menores de los estudiantes que se sientan en la sombra y hablan mucho después de la mañana suena el timbre de la escuela. (Vea un video de la tarde ritual pick-up en el patio. QuickTime, 304K). Otro espacio de reunión frecuente es el salón de usos múltiples, que sirve como una cafetería y un espacio para montajes y actuaciones. En las noches particularmente calientes, o cuando el salón de usos múltiples está llena a rebosar, tres grandes puertas de tipo estación de bomberos rollo se abrió y sillas se establecen en el adyacente Ramada, un gran patio cubierto que también se utiliza para las clases de educación física y, como un al aire libre (pero protegido) zona de juegos.
Hay una sala comunitaria, donde los padres a menudo trabajan en proyectos para los maestros, y un pequeño centro de salud para los estudiantes y sus familias, que cuenta con una enfermera a tiempo completo y una a tiempo parcial enfermera practicante. Pequeños huertos atendidos por los estudiantes como parte de su plan de estudios de la ciencia salpican el área fuera de las aulas. Y donde quiera que vaya, hay signos de esta comunidad Capitol ahora floreciente: clase fotografías enormes de la sonrisa de sexto grado (cortesía de los Kiwanis) se alinean en las paredes de la sala de usos múltiples. paredes de los pasillos cuentan con fotografías de los eventos de la escuela y fotos de los estudiantes que han cumplido con sus metas de lectura a nivel de grado. murales creados por los alumnos adornan las paredes exteriores de la escuela.
Sin embargo, el énfasis en la construcción de la comunidad se extiende mucho más allá de los estudiantes, padres, y el personal de Capitol. María y Joe Salazar, que ya no tienen hijos o nietos que asisten a la escuela, son parte de la comunidad Capitol. Así es Bob Kay, dueño de un negocio de reparación de camiones cerca y presidente de la Capitol Gateway Kiwanis de Phoenix, que patrocina los premios mensuales de rendimiento de los estudiantes, apoya a la escuela a través de donaciones de materiales necesarios, y organiza y es compatible con una amplia gama de programas de la comunidad. Y también lo son los aproximadamente 250 empleados del centro de Phoenix bufete de abogados de Quarles & Brady Streich Lang, cuya asociación (que incluye todo para servir como padres de habitación para juzgar el concurso anual de ensayo, para entrenar al equipo de fútbol) con la Escuela Capitol se encuentra ahora en su décimo año.
Los Salazar han vivido a través de la calle de la escuela Capitol durante treinta y nueve años y han visto de primera mano lo que la hermosa nueva instalación ha supuesto a su barrio.
"Oh, Dios mío. Estamos muy orgullosos de la nueva escuela. Estamos tan orgulloso de ella ", dice María Salazar. "Ha habido muchos cambios por aquí ya que la nueva escuela fue construida", añade. "Una gran cantidad de personas se han remodelado o pintado sus casas, que, usted sabe, es bueno para nosotros. Bueno para el barrio."
Al igual que los Salazar, Kay ha visto un montón de cambios desde la construcción de la nueva Escuela Capitol. "No tenemos cerca del número de robos o de la delincuencia en la zona que teníamos hace diez años. La gente está orgullosa de la escuela, orgullo de la comunidad", dice Kay, que fue uno de los empresarios preguntó Garrido para unirse al nuevo comité de planificación escolar.
"se necesita todo tipo para hacer que funcione", dice Kay, que desde hace más de un año volvió la pequeña empresa a su hijo para que pudiera asistir a reuniones de planificación. A pesar de que no fue ajeno a los estudiantes y el personal de Capitol antes de unirse al comité, el proceso añade una nueva dimensión a la relación.
"Tras ser preguntado para ayudar a diseñar la escuela, sólo se convierte en parte de ti ", dice Kay, y agregó con un gesto de la mano," Esta es mi escuela, también. "
Roberta Furger es un escritor que contribuye para
Edutopia
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